關于音樂教育學學術年會簡述論文
近期，由中國教育學會晉樂教育分會、曲阜師范大學主辦，中國晉協(xié)晉樂教育學學術委員會、曲阜師范大學晉樂學院承辦，廣州大學晉樂舞蹈學院、中國晉樂學院晉樂教育系、江蘇師范大學晉樂學院協(xié)辦的“第三屆全國晉樂教育哲學學術研討會、第二屆全國晉樂教育史學研討會”在曲阜師范大學音樂學院（山東省日照校區(qū)）舉辦。此次會議包括大會主題發(fā)言、專題報告、小組發(fā)言三個板塊，共有來自全國50余所高校的師生200多人參加本次會議。會場圍繞“晉樂教育哲學和晉樂教育史學”兩個主題進行學術交流，共有30余名專家學者作了專題報告，與會人員就大會主題展開熱烈交流討論。
大會邀請了國際著名音樂教育家韋恩·鮑曼作了題為<晉樂實踐的道德意義》的發(fā)言。鮑曼的發(fā)言圍繞兩個關鍵詞—“實踐”、“道德”展開，他認為晉樂教育是晉樂和教育這兩種實踐的交集，作為道德實踐的晉樂時間的觀點。他解釋：實踐是基于社會的、復雜的、連貫的、合作的行為，隨著時間的增長形成自己的道德體系。人類改造客觀世界的一切物質性活動，這是我們通過馬克思主義哲學所看到的對實踐的定義。鮑曼教授更好地診釋了實踐的定義，晉樂是多元化實踐的群集，不是單一的，它具有很多種價值和內在事物。他還和我們一起探討了“作為道德實踐的晉樂實踐的觀點—作為塑造個性的極有力的道德資源”、“如何評價晉樂教育者的成果”、“晉樂教育不等同于晉樂教學行為，晉樂教育不僅是教授晉樂的行為，或成功獲得了晉樂技巧和概念”、“如何區(qū)分教育性的教學和單純的晉樂教學”等觀點。
大會還就晉樂教育哲學和史學主題邀請國內專家分別作了專題報告。中國晉樂學院謝嘉幸教授做了題為<中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與全球多樣化音樂社區(qū)》的發(fā)言，他在發(fā)言中指出：為什么中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是當代中國音樂教育的哲學意蘊，并從民族晉樂傳承三個標志性階段說起，深入剖析了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育對當代中國晉樂教育的哲學意義。并提到：“朝向全球多樣化的晉樂社區(qū)，在哲學意義上多樣性的概念哭破唯一性或兩極論的宏觀表述。社區(qū)則澄清這一概念在具體時間層面上的存在。哲學觀念并不完全是形而上的，它是和具體時間行為緊密聯(lián)系在一起的。動態(tài)的、多樣化的、在具體時間中體現(xiàn)的哲學觀念在這個時代是有生命力的�！瘪R達教授從近10年三次晉樂教育哲學學術研討會看我國音樂教育哲學研究10年，通過對“審美晉樂教育哲學”、“實踐晉樂教育哲學”、“其他多元的晉樂教育哲學觀”、“圍繞基礎晉樂教育改革的晉樂教育哲學觀討論”、“有關如何建立中國特色晉樂教育哲學體系的討論”五大部分代表性文獻的.分析與述評，梳理出這期間晉樂教育哲學研究的發(fā)展脈絡和特點。此外，管建華教授<新軸心文明時代晉樂教育實踐哲學的文明復歸》也極為精彩。
在大會史學板塊部分，江蘇師范大學晉樂學院博士生導師馬東風分析了中國晉樂教育史學的發(fā)展態(tài)勢與趨向。曲阜師范大學音樂學院院長。從社會轉型與文化思想轉型，教育轉型與晉樂教育重新勃起，近代晉樂教育思想主體及特征與意義等角度對中國近代音樂教育思想進行述評。中國晉樂學院余峰教授作了題為《中國音樂教師教育的苦命與使命》的發(fā)言也極為精彩，現(xiàn)場掌聲不斷。
在專題報告會議上，哲學組張業(yè)茂、黃劍敏、吳躍躍、周世斌四人了報告。張業(yè)茂<晉樂教育哲學的“身體”轉向：《身體哲學的思考》從當今晉樂教育哲學“身體”的轉向，探尋晉樂教育中自在之身體與自為之身體的哲學意蘊，對身體哲學進行思考。黃劍敏<孔子與老子晉樂教育思想比較研究》從樂教的對象、方法、準則、核心、目的和社會功能輪六個方面對孔子和老子晉樂教育思想進行比較研究。吳躍躍<晉樂材料、存在方式、晉樂釋義、主客關系—對音樂欣賞教學的哲學思辨》站在音樂哲學、音樂美學的高度，從音樂材料的特殊性、音樂作品存在方式的特殊性、音樂釋義的特殊性以及審美主客體關系的特殊性四個方面對音樂欣賞中的諸多要素進行分析、論證，以哲學思辨的方式幫助人們處理好音樂欣賞教學中的一些問題，探討審美主體重要性的理論根源。首都師范大學音樂學院周世斌作了題為（21世紀中國基礎音樂教育改革的回顧、反思、創(chuàng)新探索與實踐》的發(fā)言，回顧了中小學義務教育音樂課程標準的研制與實施，反思了中國中小學音樂課程標準實驗版和修訂版存在的問題，對中小學音樂課程改革理念與高師音樂人才培養(yǎng)改革理念與實踐進行探索，并應用于北川中學支教和北京農(nóng)民工子弟校援助。
史學組崔學榮、馬曉、楊健、陳永四人做了發(fā)言。魯東大學藝術學院崔學榮作了題為<中美音樂教育方向碩士研究生培養(yǎng)模式比較》發(fā)言，以中美音樂教育方向碩士研究生作為研究對象，從培養(yǎng)類型與目標、招生考試與培養(yǎng)方式、課程設置與教育資源、教學方式與管理制度等方面對其音樂教育方向碩士研究生培養(yǎng)模式進行比較研究，分析其培養(yǎng)模式各自特點，為我國碩士研究生培養(yǎng)模式的改進與提高提供借鑒�！吨袊右魳方逃l(fā)展述評》通過對近代女子音樂教育進行梳理，探尋歷史根源，從中汲取歷史經(jīng)驗和教訓，為我國當代女子音樂教育事業(yè)的發(fā)展提供行之有效的方法和途徑。陳永<中國音樂教育制度史研究構想》對“中國音樂教育制度史”這一學術對象的理論基礎、學術現(xiàn)狀和研究設計等問題進行比較全面的梳理，構建有關音樂教育制度史的學科體系，探索音樂制度在各種外生性志愿影響下的動態(tài)形成機制與功能機制。此外楊健對當前高師音樂教育的現(xiàn)狀進行了分析并提出對策。
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