中職音樂教學中學生學習主動性的培養(yǎng)論文
中職學生有其自身的特點，比如性格活潑、思想活躍、動手能力強等等，同時他們也存在自身的問題，學習基礎薄弱、不喜歡受到約束、學習積極主動性不足、課堂紀律意識淡薄等等。針對中職學生的特點，在中職音樂教學上，就要區(qū)別于高中教育或者大學音樂教學，要善意去吸引學生的注意，培養(yǎng)學生的積極主動性。同時，音樂教育也區(qū)別于語文、數(shù)學等專業(yè)課的教學，注重的是音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)和學生音樂審美意識的建立，這些都需要學生的參與才有意義。因此，在中職音樂教學中培養(yǎng)學生的學習主動性非常關鍵。
一、中職學生音樂課程教學現(xiàn)狀
�。ㄒ唬⿲W生對音樂感興趣，但對音樂課程不感興趣
中職學校的音樂課程主要針對學前教育專業(yè)開設，其他專業(yè)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)計劃也有部分開設的情況�？傮w來說在我國的傳統(tǒng)教育影響下，學生在自身心目中對每一種課程都有一個自己的認知，比如語文、數(shù)學、英語課，學生會自動定位成重要科目，而音樂、體育、美術課學生則會將其定位為非重要科目。在義務教育階段，這些課程學校不會引起重視，學生也不會重視。但是到了中職階段，課程設置情況發(fā)生了很大轉變，但是學生還沒有從思想上轉變過來，他們還是對于音樂之類的課程難以重視，從根本上不把其作為學習重點，那音樂課程學習的積極主動性自然不高。大多數(shù)學生其實對音樂本身是很感興趣的，但是一到音樂課程上則覺得沒意思，也不重要，失去興趣。
�。ǘ┲新氁魳方虒W依然按照傳統(tǒng)方法，灌輸式教學，缺乏新意
在前文中我們有提到過音樂教學不同于其他學科，如果使用教師滿堂灌的方式，學生會失去學習的興趣。但是，在實際教學中我們發(fā)現(xiàn)，許多教師仍然采取的是這種方式，將要教的內容通過自己不斷地講授，學生被動接收，跟著練習的方式來教學，這樣的話，學生是很難真正體會到音樂的學習的快樂的，學生只從中學會了唱某一首歌，可能還是自己并不喜歡的歌，這種音樂課堂沒有新意，自然學生沒有學習的主動性了。甚至連被動學習，學生都不太愿意去做。對于，音樂教學來說，必須要不斷跟上新的潮流，把握住學生的興趣點，激發(fā)學生的學習積極性，變被動學習為主動學習，如此，才能讓學生產(chǎn)生對音樂的喜愛，才能更好地培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。
二、中職學生學習主動性的培養(yǎng)方法
�。ㄒ唬┱n堂中善于發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生自主能力
在教學中，教師最容易出現(xiàn)的問題就是覺得學生什么都不會，不愿意放手給學生去做，怕學生做不好，怕浪費課堂時間，怕影響教學進度等等。這些都非常不利于學生主動性的培養(yǎng)。在音樂教學中也是這樣，我們的學生其實是非常優(yōu)秀的，對于一些專業(yè)知識他們可能不懂，但是對于音樂，他們大多有自己的`見解，許多學生都非常喜歡音樂，還有一些學生在私下有自己的小團體在創(chuàng)作音樂歌曲等等。所以，教師需要去做的就是發(fā)揮學生的自主能動性，讓學生參與到音樂學習中，尊重他們的想法，并對他們進行正確的引導和音樂素養(yǎng)的提升。如果教師能夠設身處地地為學生著想，學生就可以更加投入地進入課堂，將課堂變成自己音樂提升的地方，而不是應付考試的地方。在這樣的互動過程中，學生的自主能力得到提升，教師也會輕松許多，課堂效果得到顯著改善。
�。ǘ┰黾咏虒W的趣味性，吸引學生的注意
目前，我們的教師大多在課堂教學中都比較嚴肅，教學內容也比較嚴肅。這樣學生容易產(chǎn)生緊張的情緒，在課堂上很難放松，無法發(fā)揮自身主動性。想要改善這一狀況，就要積極主動地為學生創(chuàng)設一個輕松有趣的課堂環(huán)境，盡可能地讓學生感覺這是沒有壓力的，只是來感受音樂的。教師教學中要善意使用幽默元素，或者由學生喜歡的歌手、喜歡的歌曲來開始一堂課等等，通過多種方式讓學生參與進來，并輕松討論。如果學生有說錯的地方，也不要過于苛責，進行正確引導即可。
�。ㄈ┒喾N教學方式并存，積極運用多媒體教學
針對教學班級不同，學生的性格特點不同要能夠采用不同的教學方法，不能一味地用一種教學方法，將學生的積極性打消。另外，在科學技術發(fā)展迅速的今天，多媒體教學對于課堂的教學有很好地效果。因此，音樂教師也要與時俱進，積極運用多媒體教學，增加學生的學習樂趣，并為學生準備更多的學習資料等等，讓學生能夠開拓眼界，獨立思考。
三、結語
總之，音樂教學離不開學生的積極主動性，而學生積極主動性的培養(yǎng)又是與教師的教學理念、教學方式、課堂氛圍等等分不開的。因此，對于中職音樂教學來說，要在課堂中發(fā)揮學生的主動性、培養(yǎng)學生的自主能力，營造良好的教學氛圍，運用多媒體教學軟件，增強學生獨立思考能力等等來培養(yǎng)學生的學習主動性。
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作者簡介：肖鳴（1979—），女，漢族，河南鄭州人，碩士，講師，現(xiàn)為河南省財經(jīng)學校教師，研究方向：音樂教育。
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