節(jié)奏訓(xùn)練在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用論文（通用6篇）
在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，大家都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文可以推廣經(jīng)驗(yàn)，交流認(rèn)識(shí)。那要怎么寫(xiě)好論文呢？下面是小編為大家整理的節(jié)奏訓(xùn)練在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
節(jié)奏訓(xùn)練在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用論文 篇1
摘要：節(jié)奏訓(xùn)練是音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分。恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，有助于他們?cè)谡n堂上更好地掌握音樂(lè)知識(shí)，提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)。教師應(yīng)該在音樂(lè)課堂中有效地利用多樣化的節(jié)奏訓(xùn)練方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生更加有效地掌握節(jié)奏知識(shí)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；節(jié)奏訓(xùn)練；課堂教學(xué)
新課程改革背景下，音樂(lè)課程對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)有了新的要求。節(jié)奏訓(xùn)練是小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要組成部分，在音樂(lè)課堂中占有重要的地位。小學(xué)音樂(lè)教育是學(xué)生接觸到音樂(lè)教育的初級(jí)階段，在這一時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確而生動(dòng)的節(jié)奏訓(xùn)練，可以讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)節(jié)奏帶給他們的獨(dú)特感受，充分體驗(yàn)到音樂(lè)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)起對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，并且能夠?qū)σ魳?lè)知識(shí)有更好的理解和感悟。那么，在教學(xué)實(shí)踐中，如何突出節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)中的重要性并有效進(jìn)行訓(xùn)練呢？
一、正確把握節(jié)奏訓(xùn)練在音樂(lè)教學(xué)中的作用
節(jié)奏是音樂(lè)的重要組成部分，賦予了音樂(lè)魅力和靈魂，在音樂(lè)形象的塑造中起著重要的作用。學(xué)生剛接觸到音樂(lè)，對(duì)于一切音樂(lè)知識(shí)都是未知的，這就要求教師在音樂(lè)課堂中要教授學(xué)生有效的音樂(lè)知識(shí)，為學(xué)生日后的音樂(lè)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。節(jié)奏教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師要充分認(rèn)識(shí)到節(jié)奏感在學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要作用，在音樂(lè)課堂運(yùn)用合理的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。節(jié)奏在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)中起著重要的作用，學(xué)生只有掌握了節(jié)奏感，才能真正認(rèn)識(shí)到音樂(lè)產(chǎn)生的節(jié)奏節(jié)拍，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的掌握。學(xué)生對(duì)節(jié)奏感的掌握加強(qiáng)了，他們的音樂(lè)欣賞、演唱以及感受的能力才會(huì)得到提高，從而使他們的音樂(lè)學(xué)習(xí)更加有效。適當(dāng)?shù)墓?jié)奏感訓(xùn)練還可以使音樂(lè)課堂的氛圍變得輕松有趣，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)。因此，教師應(yīng)該科學(xué)有效地運(yùn)用多種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)音樂(lè)，從而培養(yǎng)起對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生更好地理解音樂(lè)，更加有效地掌握音樂(lè)知識(shí)。
二、有效落實(shí)節(jié)奏訓(xùn)練在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用
1.聯(lián)系生活場(chǎng)景的素材落實(shí)節(jié)奏訓(xùn)練
音樂(lè)是離不開(kāi)生活的，生活是音樂(lè)作品的創(chuàng)作來(lái)源。因此，教師應(yīng)該注重將音樂(lè)教學(xué)與生活結(jié)合起來(lái)，有效地利用生活中的聲音節(jié)奏來(lái)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，從而自然地在生活中逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的節(jié)奏感。教師可以利用一些生活中常見(jiàn)的物品，在課堂上展示他們所發(fā)出的聲音以及其節(jié)奏。例如，展示水滴的聲音、筷子敲打碗的聲音、黑板擦摩擦黑板的聲音……在這樣的節(jié)奏訓(xùn)練方式中，學(xué)生能夠體會(huì)到音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容和形式的豐富，感受到音樂(lè)課堂的樂(lè)趣，從而提高學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生在日常生活中逐漸培養(yǎng)起自己的節(jié)奏感。
2.選取簡(jiǎn)單易懂的童謠加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練
學(xué)生大多接觸過(guò)通俗易懂且節(jié)奏感十分鮮明的童謠，對(duì)于童謠的記憶較為深刻，教師可以有效利用這些簡(jiǎn)單易懂的童謠來(lái)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。例如，教師可以利用學(xué)生都會(huì)唱的童謠《小燕子》：“小燕子，穿花衣，年年春天來(lái)這里。我問(wèn)燕子你為啥來(lái)，燕子說(shuō)，這里的春天最美麗。小燕子，告訴你，今年這里更美麗。我們蓋起了大工廠(chǎng)，裝上了新機(jī)器，歡迎你長(zhǎng)期住在這里的……”通過(guò)對(duì)童謠的演唱，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂有一種親切感，能讓他們的學(xué)習(xí)積極性得到提高，并且在演唱童謠的過(guò)程中培養(yǎng)他們的節(jié)奏感。
3.利用模擬教學(xué)優(yōu)化節(jié)奏訓(xùn)練
節(jié)奏賦予了音樂(lè)內(nèi)容，使得音樂(lè)具有模擬性，教師可以利用這一特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行模擬性教學(xué)，讓學(xué)生在模擬的過(guò)程中了解節(jié)奏、熟悉節(jié)奏、把握節(jié)奏。教師可以充分利用如鋼琴、鼓、笛子、葫蘆絲等音樂(lè)器材進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生敲打、熟悉這些樂(lè)器，掌握這些樂(lè)器所發(fā)聲的節(jié)奏規(guī)律，再讓學(xué)生模仿這些樂(lè)器的聲音和節(jié)奏感，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。教師還可以充分利用多媒體技術(shù)，播放一些如海浪、臺(tái)風(fēng)等聲音，讓學(xué)生用現(xiàn)有的東西去盡量模擬這些聲音，使學(xué)生對(duì)節(jié)奏有一定的掌握和了解。在整個(gè)模擬化的教學(xué)中，教師要以鞏固節(jié)奏的知識(shí)為主，訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感。通過(guò)模擬化教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)到豐富有趣的音樂(lè)課堂內(nèi)容，在游戲化的過(guò)程中掌握節(jié)奏知識(shí)�？傊�，節(jié)奏訓(xùn)練在音樂(lè)教學(xué)中占了很大的比例，對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的養(yǎng)成有著很大的意義。教師應(yīng)該在音樂(lè)課堂中有效地利用多樣化的節(jié)奏訓(xùn)練方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使他們更加有效地掌握節(jié)奏知識(shí)。
節(jié)奏訓(xùn)練在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用論文 篇2
【摘要】音樂(lè)作為一種藝術(shù)，它來(lái)源于我們的實(shí)際生活與勞動(dòng)中，同時(shí)它又高于我們的現(xiàn)實(shí)生活；音樂(lè)可以慰藉人類(lèi)的心靈，影響人們的生活。音樂(lè)教學(xué)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)功課，是一種興趣，是一種教學(xué)啟蒙……音樂(lè)是講究節(jié)奏的，它是必須要靠一定的節(jié)奏來(lái)把音樂(lè)精神表達(dá)出來(lái)，所以學(xué)習(xí)音樂(lè)節(jié)奏對(duì)于掌握音樂(lè)教學(xué)是非常重要的，而且小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的節(jié)奏訓(xùn)練對(duì)于小學(xué)生的音樂(lè)感覺(jué)以及音樂(lè)啟蒙都是至關(guān)重要的，對(duì)于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)以及他們的未來(lái)是有很大意義的。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)教學(xué);節(jié)奏;訓(xùn)練;應(yīng)用研究
一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練定義
在當(dāng)代社會(huì)，隨著我們國(guó)家新課程改革的不斷發(fā)展與落實(shí)，我國(guó)的教育要以素質(zhì)教育為主，提倡當(dāng)代學(xué)生要德、智、體、美、勞全面發(fā)展，那么作為新世紀(jì)的小學(xué)生，作為祖國(guó)未來(lái)的接班人，他們更要全面的發(fā)展。小學(xué)音樂(lè)作為一門(mén)啟蒙課程、作為培養(yǎng)孩子音樂(lè)興趣的一門(mén)課程逐漸被很多家長(zhǎng)所認(rèn)可和接受，它已經(jīng)走進(jìn)每個(gè)地區(qū)、每個(gè)學(xué)校，讓更多的人所接受。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，節(jié)奏訓(xùn)練是很重要的，它也是我們學(xué)習(xí)的音樂(lè)的首要內(nèi)容。節(jié)奏是我們學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，音樂(lè)要通過(guò)節(jié)奏表達(dá)出來(lái)，對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的掌握有助于小學(xué)生很好的學(xué)習(xí)音樂(lè)，那么什么是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練呢？小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練是指在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，首先要掌握音樂(lè)中最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)———音符、節(jié)奏節(jié)拍，即四分音符、二分音符、全音符、八分音符、十六分休止符、三十二分音符等以及不同節(jié)拍、不同節(jié)奏，對(duì)這些音符和節(jié)奏的反復(fù)練習(xí)、反復(fù)實(shí)踐，期望所達(dá)到的程度。節(jié)奏訓(xùn)練是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，做好節(jié)奏訓(xùn)練，為我們學(xué)習(xí)音樂(lè)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練目的
1.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練能夠使音樂(lè)教學(xué)任務(wù)順利完成。節(jié)奏訓(xùn)練是音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)首先讓小學(xué)生掌握基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)的構(gòu)成、音符的分類(lèi)、不同的節(jié)拍等，其次在進(jìn)行反復(fù)練習(xí)、反復(fù)訓(xùn)練，這樣能夠使小學(xué)生熟練、扎實(shí)的掌握音樂(lè)中的節(jié)奏，這樣不僅小學(xué)音樂(lè)教師能夠完成自己的教學(xué)任務(wù)，完成自己的教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)生也能夠順利的掌握音樂(lè)節(jié)奏知識(shí)，學(xué)好音樂(lè)這門(mén)課程。2.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練能夠?qū)πW(xué)生有所啟迪。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練能夠挖掘出小學(xué)生的音樂(lè)天賦，為他們的人生發(fā)展道路指明方向；節(jié)奏訓(xùn)練還可以挖掘出小學(xué)生其他方面的天賦，比如記憶力、注意力、集中力等等，培養(yǎng)小學(xué)生的綜合能力，同時(shí)還能培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神品質(zhì)；節(jié)奏訓(xùn)練還可以對(duì)小學(xué)生的其他學(xué)習(xí)以及生活帶來(lái)啟迪，比如通俗易懂、耳熟能詳?shù)墓?jié)奏能夠愉悅小學(xué)生的心情，而且還可以豐富小學(xué)生的業(yè)余生活，提升他們的精神境界，為他們學(xué)習(xí)其他科目也帶來(lái)積極的影響。
三、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練結(jié)合生活訓(xùn)練
1.通過(guò)觀(guān)察生活中的人物、事件來(lái)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。俗話(huà)說(shuō)，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，所以我們要通過(guò)眼睛來(lái)仔細(xì)觀(guān)察我們周?chē)氖挛�，觀(guān)察我們身邊的人和事來(lái)發(fā)現(xiàn)美好的事物，然后通過(guò)一些音符和節(jié)奏來(lái)表達(dá)這些美好的事物，這樣不僅能夠鍛煉了我們的觀(guān)察能力、注意集中的能力，而且對(duì)音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行了訓(xùn)練，音樂(lè)節(jié)奏的訓(xùn)練與我們的實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)的方法是很有意義的。2.通過(guò)一些體能或者是體育活動(dòng)來(lái)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。體育和音樂(lè)都是屬于藝術(shù)一類(lèi)的，它們之間存在著一定的聯(lián)系，體育活動(dòng)可以為音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練提供一個(gè)良好的保障，強(qiáng)健的體魄對(duì)我們的節(jié)奏訓(xùn)練是有很大的幫助的，有助于我們?cè)谶M(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的時(shí)候鏗鏘有力、擲地有聲。我們?cè)隗w育活動(dòng)中區(qū)滲透音樂(lè)節(jié)奏的成分，在音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練中去考驗(yàn)我們的體能，它們之間是互相影響、互相作用的。
四、結(jié)論
音樂(lè)來(lái)源于我們的實(shí)際生活中，它反映著我們的實(shí)際生活，同時(shí)也傳達(dá)著人們的一些精神，也激勵(lì)著人們的行動(dòng)；有時(shí)它既是我們前進(jìn)的動(dòng)力，同時(shí)也體現(xiàn)著我們要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。音樂(lè)節(jié)奏也是來(lái)源于我們的勞動(dòng)中，不同的節(jié)奏、不同的節(jié)拍反映著人們不同的生活狀態(tài)。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練旨在培養(yǎng)孩子的音樂(lè)興趣、培養(yǎng)孩子的綜合能力、培養(yǎng)孩子適應(yīng)社會(huì)不同挑戰(zhàn)的能力，提高孩子對(duì)美好事物、美好生活的向往，促使孩子向德、智、體、美、勞方向全面發(fā)展，所以我們作為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)者要認(rèn)真對(duì)待我們教學(xué)過(guò)程中的節(jié)奏訓(xùn)練的教學(xué)任務(wù)，為祖國(guó)培養(yǎng)棟梁之才。
參考文獻(xiàn)：
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節(jié)奏訓(xùn)練在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用論文 篇3
【內(nèi)容摘要】中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)非常重要。大多數(shù)中小學(xué)音樂(lè)教師局限于教會(huì)學(xué)生唱好一首歌曲，而不注重教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生節(jié)奏能力的訓(xùn)練。節(jié)奏訓(xùn)練是音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要組成部分，可以給學(xué)生打下扎實(shí)的音樂(lè)基礎(chǔ)，從而使中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)得以高質(zhì)量的開(kāi)展。文章分析了節(jié)奏訓(xùn)練在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的作用與開(kāi)展情況，并提出了幾點(diǎn)節(jié)奏訓(xùn)練的策略和注意事項(xiàng)。
【關(guān)鍵詞】中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)；節(jié)奏訓(xùn)練；策略
節(jié)奏為音樂(lè)的重要表現(xiàn)要素。瑞士音樂(lè)教育家埃米爾雅克達(dá)爾克羅茲提出：音樂(lè)教育的前提是通過(guò)節(jié)奏運(yùn)動(dòng)喚起人的音樂(lè)本能，不斷提高學(xué)生的音樂(lè)感受力與敏捷反應(yīng)能力。①音樂(lè)教育家卡爾奧爾夫也表明，需從節(jié)奏著手展開(kāi)音樂(lè)教育，提高音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�？梢�(jiàn)，節(jié)奏訓(xùn)練在音樂(lè)教育中占有重要的地位。
一、節(jié)奏訓(xùn)練在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的作用與開(kāi)展情況
節(jié)奏存在于人們生活的各個(gè)領(lǐng)域中，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，一切運(yùn)動(dòng)著的事物在時(shí)間上的規(guī)范，統(tǒng)稱(chēng)為節(jié)奏。無(wú)論是隊(duì)列步伐、人的心跳，還是機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)、生產(chǎn)流程等均有著自己的節(jié)奏�？梢�(jiàn)，節(jié)奏為音樂(lè)的骨骼。奧爾夫就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)構(gòu)成的首要要素即為節(jié)奏，而非旋律�！敝行W(xué)音樂(lè)教育為音樂(lè)教育的初級(jí)階段，而節(jié)奏教學(xué)屬于中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不僅能夠提高學(xué)生的節(jié)奏感，還能增強(qiáng)其對(duì)樂(lè)曲、歌曲的感知能力、欣賞能力與分析能力。節(jié)奏學(xué)習(xí)的進(jìn)度將直接影響學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的掌握�？茖W(xué)、正確的節(jié)奏訓(xùn)練能夠確保中小學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)更多音樂(lè)知識(shí)。②在中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，節(jié)奏訓(xùn)練的受重視程度不夠，存在較多弊端，如整個(gè)訓(xùn)練過(guò)于程式化，多是通過(guò)拍手、讀譜的方式來(lái)完成，訓(xùn)練方法單一、學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥。此外，音樂(lè)課堂上節(jié)奏訓(xùn)練的時(shí)間較少。音樂(lè)本就源于生活，源于自然，是人們?cè)谏a(chǎn)生活的過(guò)程中創(chuàng)造出來(lái)的，但音樂(lè)課堂上長(zhǎng)時(shí)間枯燥的節(jié)奏訓(xùn)練已脫離了生活。節(jié)奏訓(xùn)練如果不能取得較好的效果，將不利于學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)，違背了中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的宗旨。
二、中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練策略
�。ㄒ唬├谜Z(yǔ)言完成節(jié)奏訓(xùn)練
中小學(xué)生年齡較小，更愿意去記憶一些簡(jiǎn)單易懂、生動(dòng)有趣的東西，而童謠是他們從小就接觸的音樂(lè)，非常易于記憶，通過(guò)童謠來(lái)展開(kāi)節(jié)奏訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生而言是相當(dāng)有效的訓(xùn)練方式。
�。ǘ├脴�(lè)器演奏完成節(jié)奏訓(xùn)練
在音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生通過(guò)擊打、吹奏樂(lè)器的方式來(lái)感受節(jié)奏，從而完成節(jié)奏訓(xùn)練。教師可以先讓學(xué)生了解、感受樂(lè)器的聲音（長(zhǎng)音、短音，或清脆、渾厚的聲音等），并學(xué)習(xí)碰鈴、響板、三角鐵、沙錘等打擊樂(lè)的節(jié)奏；讓學(xué)生在積極體驗(yàn)中充分發(fā)揮想象力，甚至引導(dǎo)其自制打擊樂(lè)器。此外，教師還可以利用一些生活中的道具，如筷子、盆、鐵桶等，引導(dǎo)學(xué)生去感受與創(chuàng)作節(jié)奏。
�。ㄈ┙Y(jié)合生活中的聲音完成節(jié)奏訓(xùn)練
音樂(lè)作品中的很多節(jié)奏均是音樂(lè)家從自然界與社會(huì)生活中提煉出來(lái)的。在節(jié)奏訓(xùn)練的過(guò)程中，教師要盡可能地喚起學(xué)生頭腦中已經(jīng)儲(chǔ)存的節(jié)奏，如體育課上跑步的“一二一”節(jié)奏聲、青蛙叫的“呱呱”聲、鐘擺的“滴答”聲等，生活中的這些聲音也有助于完成學(xué)生的節(jié)奏感訓(xùn)練。此外，節(jié)奏模仿訓(xùn)練法是中小學(xué)音樂(lè)課堂節(jié)奏訓(xùn)練的常用教學(xué)方法。讓學(xué)生想象和模仿這些聲音，如汽車(chē)?guó)Q喇叭的聲音、公雞打鳴的聲音、火車(chē)呼嘯而過(guò)的聲音、敲門(mén)聲，以及下雨時(shí)的滴答聲等，這些都能夠使其更加快速地掌握其中的節(jié)奏，并且有助于提升節(jié)奏學(xué)習(xí)的興趣。
�。ㄋ模├盟俣茸兓瓿晒�(jié)奏訓(xùn)練
節(jié)奏為樂(lè)音中長(zhǎng)短變化與輕重變化的一種形式。因此，節(jié)奏訓(xùn)練需與速度訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，方可取得較理想的效果。如譜例2，若要使節(jié)奏、拍子與拍號(hào)不變，速度再加快一倍，將會(huì)出現(xiàn)譜例3的效果；再加快一倍的速度，將會(huì)出現(xiàn)譜例4的節(jié)奏效果。
三、中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的注意事項(xiàng)
中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，使其能夠輕松地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。因此，中小學(xué)生音樂(lè)課堂上的節(jié)奏訓(xùn)練需要注意兩點(diǎn)：第一，應(yīng)注意節(jié)奏訓(xùn)練的頻率。教師要讓學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握與運(yùn)用節(jié)奏，在訓(xùn)練過(guò)程中，每次訓(xùn)練時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)，但應(yīng)持之以恒，不可半途而廢，多次反復(fù)訓(xùn)練，并堅(jiān)持“課上練、下課也練”的原則，久而久之，就能夠使學(xué)生掌握基本的樂(lè)理知識(shí)，并提高其音樂(lè)欣賞的能力。第二，節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)多樣化。中小學(xué)生受年齡、性格等多種因素的影響，注意力不容易集中，對(duì)于枯燥的學(xué)習(xí)形式很容易感到厭倦，教師應(yīng)通過(guò)多樣化的手段來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，讓內(nèi)容更形象、生動(dòng)。
四、結(jié)語(yǔ)
總之，在重視素質(zhì)教育的今天，學(xué)好音樂(lè)非常重要。節(jié)奏訓(xùn)練作為音樂(lè)課堂教學(xué)的一部分，應(yīng)結(jié)合中小學(xué)生的年齡、心理特征，制定符合學(xué)生實(shí)際情況的節(jié)奏訓(xùn)練內(nèi)容。教師可活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感和樂(lè)感，讓學(xué)生在唱、玩、說(shuō)、動(dòng)的過(guò)程中去體驗(yàn)、感知節(jié)奏與音樂(lè)之間的關(guān)系，最終通過(guò)高質(zhì)量的節(jié)奏訓(xùn)練強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受，提高其創(chuàng)作節(jié)奏的能力。
節(jié)奏訓(xùn)練在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用論文 篇4
【摘要】在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革和素質(zhì)教育不斷深化的背景下，音樂(lè)課程逐漸成為小學(xué)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)與提升的一門(mén)重要課程，其對(duì)學(xué)生音樂(lè)情操的培養(yǎng)具有十分重要的影響作用。而對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)能力和音樂(lè)領(lǐng)悟能力還比較薄弱，所以，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的推行是較為有效且明智的教學(xué)方式。本文旨在探討如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施節(jié)奏訓(xùn)練。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)；節(jié)奏訓(xùn)練；應(yīng)用策略
音樂(lè)的血肉是旋律，骨架則為節(jié)奏。構(gòu)成音樂(lè)的第一要素就是節(jié)奏，其重要性可見(jiàn)一斑。節(jié)奏訓(xùn)練能夠提升學(xué)生的音樂(lè)理解與表現(xiàn)能力，培養(yǎng)其節(jié)奏感。因此，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)必須重視節(jié)奏訓(xùn)練，針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)與水平，靈活應(yīng)用豐富多彩的教學(xué)方法與手段，全面提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和綜合能力。
一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的重要作用
音樂(lè)其實(shí)是人的一種情感表達(dá)與情感抒發(fā)，但當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的曲目比較固定，音樂(lè)教學(xué)方式主要是讓學(xué)生反復(fù)學(xué)唱某一句歌詞或同一首歌曲，簡(jiǎn)單、枯燥，不利于吸引小學(xué)生的注意力，也影響了其學(xué)習(xí)積極性與自主性的發(fā)揮。學(xué)生在課中的歌曲學(xué)習(xí)很難符合其演唱的心境，音樂(lè)學(xué)習(xí)呈現(xiàn)機(jī)械化，影響了其學(xué)習(xí)的意愿，學(xué)生也缺乏對(duì)音樂(lè)的體會(huì)與感悟。節(jié)奏感能夠體現(xiàn)一個(gè)人的音樂(lè)天賦，具有較強(qiáng)節(jié)奏感的人，能夠更快學(xué)會(huì)一首新歌，而后天的訓(xùn)練則更能強(qiáng)化節(jié)奏感。因此，節(jié)奏訓(xùn)練在當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用就顯得具有現(xiàn)實(shí)意義，加強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的節(jié)奏訓(xùn)練，有利于學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)與增強(qiáng)，促使學(xué)生在音樂(lè)課內(nèi)外更快速地學(xué)習(xí)喜歡的音樂(lè)，逐漸提升音樂(lè)能力與綜合素養(yǎng)。
二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的應(yīng)用策略
（一）善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練
興趣是最好的老師。針對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與認(rèn)識(shí)規(guī)律，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)將音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練與學(xué)生的實(shí)際生活或熟知的事物有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)積極性與自主性，從而在啟發(fā)教學(xué)的影響下，將節(jié)奏訓(xùn)練的相關(guān)知識(shí)變得更加生動(dòng)、有趣。如在教授學(xué)生認(rèn)識(shí)音符的過(guò)程中，教師就可以突出讀音的形象性，啟發(fā)學(xué)生模擬生活中的聲音節(jié)奏�！痢羭××||可以模擬：咚咚咚咚（心跳聲）；××可以模擬：嘀嗒（秒針走動(dòng)的聲音）......再加上琴上彈奏，讓學(xué)生在充滿(mǎn)趣味的教學(xué)活動(dòng)中獲取形象的感性認(rèn)識(shí)。再比如以三角鐵、雙響筒、碰鈴伴奏，融入節(jié)奏音樂(lè)游戲“時(shí)鐘”，×—×—|×—×—||表現(xiàn)時(shí)針（三角鐵），××××|××××||表現(xiàn)分針（雙響筒），××××××××|××××××××||表現(xiàn)秒針（碰鈴），引導(dǎo)學(xué)生在游戲中潛移默化地接受節(jié)奏訓(xùn)練。
�。ǘ┕�(jié)奏訓(xùn)練可有機(jī)結(jié)合律動(dòng)
律動(dòng)就是通過(guò)身體的韻律動(dòng)作去感受、體會(huì)音樂(lè)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的韻律感和節(jié)奏感。針對(duì)小學(xué)生的生理與心理特點(diǎn)，引導(dǎo)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的身體律動(dòng)，從而加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升其音樂(lè)素質(zhì)。比如在《愉快的夢(mèng)》的律動(dòng)教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生手拉手、背靠背，跟著音樂(lè)節(jié)奏慢慢搖曳，并鼓勵(lì)其自我創(chuàng)作一些波浪手、小碎步等簡(jiǎn)單的動(dòng)作，從而在促使其體會(huì)音樂(lè)意境的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)韻律訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感和韻律感，啟發(fā)其音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力。
�。ㄈ⿴ьI(lǐng)學(xué)生自制樂(lè)器進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練
不同的打擊樂(lè)器有不同的音色，引導(dǎo)學(xué)生利用多種材料自制打擊樂(lè)器，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作主動(dòng)性，還能有效培養(yǎng)其想象力、表現(xiàn)力及節(jié)奏感。比如不同的玻璃瓶可以成為不同音色的打擊樂(lè)器，把碎石子裝進(jìn)易拉罐可成為沙球，用啤酒瓶蓋可制成串鈴……以《快樂(lè)的小木匠》的教學(xué)為例，教師可以將全體學(xué)生分為三個(gè)部分，一部分邊拍節(jié)拍邊唱，另一部分用自制樂(lè)器進(jìn)行伴奏，第三部分則自編動(dòng)作即興表演。這樣，所有學(xué)生都能夠參與到音樂(lè)教學(xué)之中，在訓(xùn)練其節(jié)奏感的同時(shí)，培養(yǎng)其音樂(lè)感受與表現(xiàn)的能力，從而在活躍的課堂氛圍中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作積極性，提升其協(xié)作能力與綜合素質(zhì)。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，節(jié)奏是音樂(lè)的骨骼，旋律是音樂(lè)的血液，情感是音樂(lè)的靈魂!沒(méi)有節(jié)奏，其他也都是空談。音樂(lè)教學(xué)最基礎(chǔ)、最根本的訓(xùn)練就是節(jié)奏訓(xùn)練。因此，在新課改和素質(zhì)教育不斷深化的背景下，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，立足于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平，靈活應(yīng)用豐富多彩的教學(xué)方法與手段，有計(jì)劃、有針對(duì)性、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，奠定學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，并全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)
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節(jié)奏訓(xùn)練在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用論文 篇5
摘要：音樂(lè)是生活中美妙的旋律，是生活的一部分不可缺少的因素。在日常生活中音樂(lè)是一種娛樂(lè)消遣的方式，更是一種情感的流露。其中音樂(lè)的節(jié)奏感是音樂(lè)的生命力，小學(xué)生如果能熟練的掌握音樂(lè)的節(jié)奏感就能更好的了解和學(xué)習(xí)音樂(lè)。因此，老師在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，不再只是單單傳授書(shū)本知識(shí)，更需要培養(yǎng)小學(xué)生的節(jié)奏感。良好的節(jié)奏感對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)具有十分重要的作用。
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；節(jié)奏感；培養(yǎng)；實(shí)踐
音樂(lè)在我們生活里面屬于娛樂(lè)的一種方式，可以陶冶我們精神情操，傳遞人們內(nèi)心的情感。音樂(lè)是一種易于接受、通俗易懂的的表達(dá)形式，能全面提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。然而小學(xué)音樂(lè)在小學(xué)教育體系中占有非常重要的組成部分，對(duì)促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面和發(fā)展發(fā)揮著獨(dú)特的不可替代的作用。在小學(xué)音樂(lè)教育中需要重視小學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏感把握和對(duì)音樂(lè)情感的理解力，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感有利于激發(fā)小學(xué)生的想象力，鍛煉小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
一、音樂(lè)節(jié)奏感的重要性
首先，音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練能夠加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟能力。參加過(guò)演唱會(huì)的人都知道，當(dāng)歌手在臺(tái)上激情的表演的時(shí)候，或者唱到節(jié)奏感較快的歌曲的時(shí)候，臺(tái)下的觀(guān)眾都會(huì)隨著歌曲動(dòng)起來(lái)。節(jié)奏是音樂(lè)的靈魂，只有準(zhǔn)確的掌握音樂(lè)節(jié)奏感才能更加深入生動(dòng)的理解音樂(lè)的魅力從而使情感產(chǎn)生共鳴。除此之外，音樂(lè)節(jié)奏和生活有密切聯(lián)系，例如舞蹈演員需要準(zhǔn)確的掌握好音樂(lè)等節(jié)奏才能更好的表現(xiàn)舞蹈。其次，節(jié)奏訓(xùn)練能夠提升學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生在學(xué)習(xí)一首新的歌曲時(shí)候，如果能熟悉新歌曲的節(jié)奏，就能準(zhǔn)確的記憶音符的長(zhǎng)短。當(dāng)我們聽(tīng)到自己熟悉的音樂(lè)時(shí)，就會(huì)情不自禁跟著節(jié)奏一起擺動(dòng)。如果能掌握音樂(lè)的節(jié)奏感，這樣再隨著歌曲哼唱時(shí)更能美好的表達(dá)情感，同時(shí)也能激發(fā)對(duì)于音樂(lè)的熱情。音樂(lè)是一種充滿(mǎn)旋律和節(jié)奏感的藝術(shù)，較強(qiáng)節(jié)奏感的音樂(lè)能激發(fā)人們內(nèi)心的情緒。一個(gè)人的音樂(lè)感有先天的因素，也有后天的培養(yǎng)。再次，節(jié)奏訓(xùn)練能激發(fā)小學(xué)生的思維創(chuàng)造力。良好的音樂(lè)培養(yǎng)能激發(fā)學(xué)生思維的跳躍性和創(chuàng)造力，讓學(xué)生毫無(wú)保留釋放內(nèi)心的激情，提升學(xué)生對(duì)待事物的專(zhuān)注度。音樂(lè)包含了節(jié)奏、旋律、和聲音。然而節(jié)奏是音樂(lè)的生命力，節(jié)奏有快慢之分，快的節(jié)奏能激發(fā)內(nèi)心的激情，慢的節(jié)奏能讓內(nèi)心平靜。同時(shí)節(jié)奏的訓(xùn)練可以培養(yǎng)小學(xué)生的藝術(shù)能力激發(fā)左腦的發(fā)育，更有利于小學(xué)生左右腦的平衡發(fā)育。最后，老師可以通過(guò)不同形式教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣，不同的節(jié)奏感能激發(fā)聽(tīng)眾不同的情緒。節(jié)奏的特點(diǎn)是：明快、活潑、震撼、有代入感，老師可以改變傳統(tǒng)的訓(xùn)練方式，通過(guò)有趣的訓(xùn)練方式激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生能正確掌握音樂(lè)節(jié)奏感時(shí)學(xué)生就能情不自禁的主動(dòng)學(xué)習(xí)從而提高了教學(xué)效果。
二、小學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感訓(xùn)練的方式
加強(qiáng)小學(xué)生的音樂(lè)興趣訓(xùn)練能夠激發(fā)小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，所以老師在音樂(lè)教學(xué)中需要通過(guò)多種形式教學(xué)方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生由于年紀(jì)較小，處于接受教育的初級(jí)階段，自我約束能力較差。小學(xué)生都會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)自己感興趣的科目，老師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能硬生生的教授課本知識(shí)，而是讓學(xué)生內(nèi)心由衷的愛(ài)好音樂(lè)。比如平時(shí)多給學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)好聽(tīng)的歌曲、聽(tīng)聽(tīng)大自然的聲音等。只有讓小學(xué)生熱愛(ài)上音樂(lè)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)聽(tīng)力訓(xùn)練是是培養(yǎng)小學(xué)生節(jié)奏感必不可少的教育方式，能夠更加深刻的讓學(xué)生體會(huì)到節(jié)奏感的樂(lè)趣。小學(xué)生可以閉上眼睛專(zhuān)心跟著曲子的節(jié)奏停頓，掌握好節(jié)奏的快慢和旋律轉(zhuǎn)變強(qiáng)弱。經(jīng)常進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練不但能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的'愛(ài)好更能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)思考。為了提高學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練的效果，老師可以帶學(xué)生去戶(hù)外去聽(tīng)聽(tīng)大自然的聲音，比如小鳥(niǎo)、風(fēng)的聲音、雨的聲音等等，并讓學(xué)生將聽(tīng)到的聲音記錄下來(lái)，并聯(lián)想到此時(shí)聲音表達(dá)的情感是什么。除此之外老師也可以安排一件隔音效果較好的房間，然后播放一首節(jié)奏較慢的曲子，循序漸進(jìn)到節(jié)奏較快到曲子。通過(guò)音樂(lè)不同的節(jié)奏培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感。在小學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感培養(yǎng)中，主動(dòng)改變對(duì)于音樂(lè)節(jié)奏感的意識(shí)相當(dāng)重要。更需要明白音樂(lè)節(jié)奏是音樂(lè)不可缺少的一個(gè)重要組成部分。音樂(lè)是一種聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，是一種情感的表達(dá)，是一種心聲的流露。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中老師可以要求學(xué)生跟著不同旋律的音樂(lè)擊打節(jié)拍，不斷的訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感。因?yàn)槊渴赘枨墓?jié)奏不一樣，學(xué)生訓(xùn)練節(jié)拍擊打時(shí)候會(huì)有快節(jié)拍、慢節(jié)拍等。通過(guò)這樣訓(xùn)練可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)節(jié)奏感意識(shí)。剛開(kāi)始老師可以帶著學(xué)生一起做，能夠熟練的掌握之后，老師可以讓學(xué)生自己獨(dú)立擊打不同節(jié)奏的音樂(lè)。設(shè)計(jì)有趣的音樂(lè)教學(xué)方式，傳統(tǒng)的書(shū)本教學(xué)方式并不能很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)。音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，需要的是創(chuàng)新式、靈活式的教學(xué)方式，讓課堂的學(xué)生都能活躍起來(lái)，激發(fā)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。只有通過(guò)創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為小學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間，才能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣從而取得更好的效果。利用樂(lè)器進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏練習(xí)。樂(lè)器是優(yōu)美韻律的載體，老師可以通過(guò)樂(lè)器的表演激發(fā)學(xué)生節(jié)奏感的把握。將樂(lè)器引入課堂教學(xué)，既改變了傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方式又為課堂增添了音樂(lè)色彩。老師通過(guò)樂(lè)器的教學(xué)方式，不僅可以讓學(xué)生聽(tīng)到音樂(lè)，更能感受到音樂(lè)的節(jié)奏。對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)來(lái)說(shuō)，老師開(kāi)始可以教一些簡(jiǎn)單的樂(lè)器，比如拍板、梆子、板鼓、鈴鼓等節(jié)奏感較強(qiáng)的打擊樂(lè)器。
三、結(jié)語(yǔ)
總之，老師和學(xué)校首先需要讓學(xué)生意識(shí)到音樂(lè)節(jié)奏感的重要性，讓學(xué)生真正意義上喜歡上音樂(lè)，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性。同時(shí)采取靈活的教學(xué)方式，通過(guò)綜合的手段才能幫助小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂(lè)，更好的培養(yǎng)音樂(lè)的節(jié)奏感。
[參考文獻(xiàn)]
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節(jié)奏訓(xùn)練在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用論文 篇6
對(duì)于音樂(lè)教學(xué)而言，節(jié)奏感的培養(yǎng)十分關(guān)鍵。使學(xué)生養(yǎng)成初步的節(jié)奏感，也是中小學(xué)音樂(lè)教育的主要目標(biāo)之一。節(jié)奏練習(xí)融入到了中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，而對(duì)節(jié)奏的把握也是學(xué)生學(xué)好音樂(lè)的基礎(chǔ)所在。只有培養(yǎng)出良好的節(jié)奏感后，學(xué)生才可以提高對(duì)音樂(lè)的感受能力，從而正確鑒賞音樂(lè)。中小學(xué)生由于受到年齡的限制，不容易在課堂上集中注意力。這時(shí)教師就要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，把枯燥的知識(shí)講授轉(zhuǎn)變?yōu)樯钪行蜗蟮木毩?xí)活動(dòng)，使學(xué)生積極參與其中，提高教學(xué)質(zhì)量。
一、中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的現(xiàn)狀和問(wèn)題
現(xiàn)階段，有的中小學(xué)校對(duì)音樂(lè)教育不夠重視，以致于聘用一些非專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教師，導(dǎo)致音樂(lè)教職員工隊(duì)伍整體素質(zhì)不夠高，對(duì)知識(shí)的傳授不到位，學(xué)生的積極性也不足。在音樂(lè)課堂上，依然存在不少問(wèn)題。比如音樂(lè)節(jié)奏學(xué)習(xí)趨于程式化，學(xué)生在課上只是簡(jiǎn)單地參與了一些歌曲練習(xí)，專(zhuān)門(mén)的節(jié)奏課程非常少，大多只是在歌曲學(xué)習(xí)過(guò)程中擠出時(shí)間進(jìn)行節(jié)奏講解。通常情況下，學(xué)生的注意力還停留在歌曲中，而節(jié)奏訓(xùn)練就已瀕臨結(jié)束了。有的教師雖然在上課時(shí)開(kāi)展了節(jié)奏訓(xùn)練，但也只是滯留在表面，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行單一的節(jié)拍模式練習(xí)，乏味而枯燥。此外，也有的音樂(lè)課堂存在節(jié)奏練習(xí)和生活脫軌的現(xiàn)象，教師把音樂(lè)教學(xué)和生活割離開(kāi)來(lái)，沒(méi)有將其充分結(jié)合在一起，導(dǎo)致學(xué)生難以接受和理解。在這樣的情況下，教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率大大降低。因此，音樂(lè)教師要抓住這些問(wèn)題并進(jìn)行分析探索，找到音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)的科學(xué)方法。
二、中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的方法研究
�。ㄒ唬├谜Z(yǔ)言開(kāi)展節(jié)奏訓(xùn)練
音樂(lè)節(jié)奏和人類(lèi)的語(yǔ)言有著密切聯(lián)系，教師可以根據(jù)語(yǔ)言的節(jié)奏培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)方面的節(jié)奏感。在一開(kāi)始時(shí)，可以安排學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言朗讀練習(xí)，使學(xué)生能夠在語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程中感受到節(jié)奏。比如，教師可以挑選一些順口溜，或是朗朗上口的詩(shī)歌等，從中派生出最短小的節(jié)拍單元，將其當(dāng)作節(jié)奏教學(xué)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。此外，還可以讓學(xué)生用手、腳等動(dòng)作配合語(yǔ)言進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生在這其中感悟到節(jié)奏的規(guī)律。以此可以鍛煉學(xué)生精準(zhǔn)的聽(tīng)覺(jué)和敏銳的反應(yīng)能力，強(qiáng)化學(xué)生的記憶力與節(jié)奏感。
（二）利用肢體動(dòng)作開(kāi)展節(jié)奏訓(xùn)練
著名音樂(lè)教育家?jiàn)W爾夫指出，可以用身體進(jìn)行音樂(lè)演奏，并將音樂(lè)融入到自己的肢體動(dòng)作中。因此，在對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練教育時(shí)，可以適當(dāng)加上一些肢體動(dòng)作，提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)節(jié)奏的感受能力，同時(shí)吸引學(xué)生的注意。教師可以做出一些動(dòng)作讓學(xué)生模仿，學(xué)生可以在這個(gè)過(guò)程中形象化地感受到音樂(lè)節(jié)奏的動(dòng)態(tài)和魅力。對(duì)于中小學(xué)生而言，肢體動(dòng)作比教師的語(yǔ)言講授更加直觀(guān)，更容易讓人接受和理解，而對(duì)節(jié)奏強(qiáng)弱轉(zhuǎn)變的體會(huì)更是如此。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展一組強(qiáng)弱節(jié)拍組合的音樂(lè)節(jié)奏練習(xí)，親自在課堂上給學(xué)生們作出示范。時(shí)而快速拍手，時(shí)而緩慢拍手，讓學(xué)生可以清楚地看到節(jié)奏隨著動(dòng)作而產(chǎn)生的變化。此外還可以設(shè)計(jì)一系列即興節(jié)奏表演，提升學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對(duì)節(jié)奏的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。
�。ㄈ├盟俣茸兓_(kāi)展節(jié)奏訓(xùn)練
音樂(lè)當(dāng)中的節(jié)奏摻雜了速度的變化，而節(jié)奏實(shí)際上就是音樂(lè)活動(dòng)中短變化和長(zhǎng)變化組合起來(lái)而形成的模式。在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，就應(yīng)當(dāng)和速度訓(xùn)練充分聯(lián)系起來(lái)，以此收獲良好的教學(xué)成果。只有先加強(qiáng)學(xué)生在速度方面的練習(xí)，才能循序漸進(jìn)，使學(xué)生慢慢掌握各種不同節(jié)奏類(lèi)型的組合訓(xùn)練技巧。另外，單純進(jìn)行均衡速度練習(xí)還是明顯不夠的，教師需要引導(dǎo)學(xué)生接受不同速度下的節(jié)奏訓(xùn)練，確保學(xué)生對(duì)節(jié)奏保持較強(qiáng)的感應(yīng)能力，做到既能快又能慢。
�。ㄋ模┙Y(jié)合實(shí)際生活開(kāi)展節(jié)奏訓(xùn)練
音樂(lè)中的各種節(jié)奏幾乎都可以在日常生活中找到其原型。教師在進(jìn)行中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，把生活中經(jīng)常聽(tīng)到的一些聲音搬到課堂上，讓學(xué)生從這些熟悉的聲音中找到靈感，把握節(jié)奏。例如時(shí)鐘在搖擺的時(shí)候發(fā)出“噠噠”的聲音，其節(jié)奏就是“XX”；汽車(chē)按喇叭的聲音是“叭叭”，其節(jié)奏是“XX-”；母雞生蛋以后會(huì)“咯咯噠”地叫，其節(jié)奏就是“XXX”等等。學(xué)生通過(guò)聯(lián)系日常生活，會(huì)更容易掌握音樂(lè)節(jié)奏的知識(shí)，從而加強(qiáng)節(jié)奏感。
�。ㄎ澹┕�(jié)奏訓(xùn)練過(guò)程中的注意事項(xiàng)
在進(jìn)行中小學(xué)節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)賦予課程形象化與多元化的特點(diǎn)，以此吸引學(xué)生注意。因?yàn)橹行W(xué)的學(xué)生年齡較小，不容易長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，所以教師要隨時(shí)變換練習(xí)的方法，引發(fā)學(xué)生興趣。比如，在節(jié)奏練習(xí)過(guò)程中，教師可以將四分音符讀作“走”，將兩個(gè)八分音符讀作“跑跑”。這樣不但生動(dòng)形象，還十分貼近日常生活，使容易學(xué)生理解。此外，單一形式的教學(xué)也經(jīng)常使學(xué)生感到無(wú)聊，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)出多元化教學(xué)方案，使學(xué)生能夠在節(jié)奏課堂上長(zhǎng)時(shí)間保持高度專(zhuān)注，不斷提高學(xué)生積極性。
另外，教師在教學(xué)過(guò)程中還要注意，節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)時(shí)常進(jìn)行，不能三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。節(jié)奏感如果長(zhǎng)期不鍛煉，也會(huì)退化。教師要讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，經(jīng)常運(yùn)用，盡量在每一堂音樂(lè)課中都適當(dāng)融入節(jié)奏訓(xùn)練。這一時(shí)間不必花費(fèi)太長(zhǎng)，但要堅(jiān)持下去。長(zhǎng)期開(kāi)展這樣的練習(xí)，不但能教給學(xué)生更多音樂(lè)知識(shí)，還能提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞水平，使學(xué)生的節(jié)奏感得到逐步強(qiáng)化。
三、結(jié)束語(yǔ)
中小學(xué)的學(xué)生有著獨(dú)特的生理和心理特征，教師在音樂(lè)課堂上，要把握好學(xué)生的具體特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)展節(jié)奏教學(xué)。教師可利用語(yǔ)言、肢體動(dòng)作、速度變化等方法開(kāi)展節(jié)奏訓(xùn)練，同時(shí)還要充分聯(lián)系實(shí)際生活。以此激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率，促使中小學(xué)音樂(lè)教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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