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淺析音樂教學(xué)實(shí)踐自信心的提升論文
摘要：音樂教育是高校藝術(shù)教育重要的組成部分，豐富多彩的音樂教學(xué)實(shí)踐，不僅可以提升大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，也能在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在本文的研究中，筆者將結(jié)合教學(xué)開展，對(duì)音樂教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生自信心的提升進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析，以期在將來(lái)的音樂教學(xué)組織中，發(fā)揮音樂教育對(duì)于學(xué)生自信心塑造的功能和作用。
關(guān)鍵詞：音樂；教學(xué)；實(shí)踐；學(xué)生；自信心
音樂教育作為高校藝術(shù)教育開展的重要一環(huán)，不僅活躍了學(xué)校的教學(xué)氣氛，深化了素質(zhì)教育開展，而且還體現(xiàn)了其美育、德育的功能。然而，隨著高校音樂教育的不斷深入和改革，音樂教育對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)能力培養(yǎng)，心理調(diào)節(jié)的作用越來(lái)越顯著，尤其是對(duì)于學(xué)生的自信心提升凸顯了音樂教育的開展意義和開展價(jià)值。因此，作為高校教學(xué)工作者來(lái)說(shuō)借助音樂教學(xué)的平臺(tái)，通過豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，多元的教學(xué)開展手段來(lái)不斷的發(fā)揮音樂教育的功能，逐漸的培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的自信心，也將成為高校音樂教學(xué)開展的重點(diǎn)問題。基于此，筆者結(jié)合音樂教學(xué)的具體情況，對(duì)于音樂教育開展實(shí)踐中學(xué)生自信心的提升作用進(jìn)行了理論與實(shí)踐的雙重探索，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多充滿陽(yáng)光活力，心態(tài)積極的高素質(zhì)人才。
眾所周知，自信心對(duì)于高校的學(xué)生來(lái)說(shuō)是對(duì)自我能力與自我價(jià)值的一種肯定，也會(huì)在無(wú)形中幫助學(xué)生樹立面對(duì)困難的堅(jiān)定信念，下定迎刃而上的決心。在高校的教學(xué)工作中，提升學(xué)生自信心的方式多種多樣，然而音樂教育可謂是最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)�，F(xiàn)今，從高校的音樂教學(xué)開展效果來(lái)看，音樂教育對(duì)學(xué)生自信心的提升作用是非常顯著的，也產(chǎn)生了一定的積極效果。諸多的教育者和心理學(xué)研究者都通過具體的案例分析得出，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谡n堂中的注意力容易分散，如果內(nèi)容的吸引力不足就很難引起學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)度。然而，音樂教育是一門形式活躍，內(nèi)容活潑的藝術(shù)課程，這門課程的實(shí)踐性非常強(qiáng)，因而也給學(xué)生和教師提供了在音樂課堂中共同去創(chuàng)造教學(xué)氛圍的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生去挖掘和發(fā)現(xiàn)音樂的魅力，創(chuàng)造和享受音樂教育帶來(lái)的樂趣，這也使得學(xué)生在課程開展中能夠通過音樂實(shí)踐來(lái)不斷的增強(qiáng)自身的信心和動(dòng)力，使他們能夠以良好的狀態(tài)來(lái)呈現(xiàn)自己。因此，在高校的音樂課程教學(xué)開展中積極的發(fā)揮了音樂積極心態(tài)培養(yǎng)的功能，塑造和提升了學(xué)生的自信心。
從而，也幫助高校的學(xué)生在各種的音樂活動(dòng)中去理解、認(rèn)識(shí)、參與、想象、創(chuàng)造更為廣泛的音樂形式，并且從中能夠獲得情感上的滿足，以充滿朝氣和堅(jiān)定的信念去展現(xiàn)自身的自信和能力。顯然，高校音樂教育的有效開展，可以讓高校學(xué)生在不斷的音樂感受中領(lǐng)會(huì)內(nèi)蘊(yùn)的音樂意境，不斷的激發(fā)學(xué)生積極向上的動(dòng)力，保持積極、樂觀、自信、陽(yáng)光的健康心態(tài)。在我們的音樂教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)工作者會(huì)選取很多優(yōu)秀的音樂教學(xué)內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生的自信，無(wú)論從創(chuàng)作主題、思想情感等各個(gè)方面都充滿了勵(lì)志的精神，正確的能量，學(xué)生能夠在音樂欣賞和表演的過程中，源源不斷的獲取堅(jiān)定的斗志和堅(jiān)強(qiáng)的信念。同時(shí)，學(xué)生能夠在豐富的音樂活動(dòng)中，通過品鑒、欣賞不同類型、不同風(fēng)格、不同主題思想的音樂作品，對(duì)其中內(nèi)蘊(yùn)的思想和情感加以理解和消化，自然而然的在內(nèi)心產(chǎn)生認(rèn)同感，從而提升了自己的自信心。此外，在高校的音樂教學(xué)開展環(huán)節(jié)，音樂教師通過搭建多元的音樂實(shí)踐平臺(tái)，幫助學(xué)生營(yíng)造更加豐富多彩的音樂空間，無(wú)論從講臺(tái)，還是舞臺(tái)上都能夠使學(xué)生獲得滿滿的自信，充滿展現(xiàn)自我才華的信心和動(dòng)力。音樂本身是充滿了二度藝術(shù)創(chuàng)作潛能的藝術(shù)形式，因而教師在音樂教學(xué)活動(dòng)中加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指導(dǎo)，循序漸進(jìn)的挖掘?qū)W生的潛能，肯定學(xué)生的藝術(shù)才能，逐漸的幫助學(xué)生樹立自信心，學(xué)生的表演欲望就會(huì)得以激發(fā)，就能夠收獲意想不到的成績(jī)。在教學(xué)開展中，筆者也發(fā)現(xiàn)很多不善于表達(dá)，不善于展現(xiàn)自我的學(xué)生，受到了音樂教學(xué)的熏陶和鼓勵(lì)，逐漸的在音樂課堂上開始展現(xiàn)自我，不僅能夠在課堂上大膽的發(fā)表自己的音樂感受，而且還能夠自信的在舞臺(tái)上進(jìn)行音樂表演，有一些學(xué)生還會(huì)主動(dòng)的編創(chuàng)一些音樂作品，從中可以看出學(xué)生在獲得了肯定之后，內(nèi)心的心境發(fā)生了巨大的變化，收獲了成果的喜悅，自信心也得到進(jìn)一步的提升。
不容置疑的一點(diǎn)是學(xué)生在參與音樂表演實(shí)踐中，隨著經(jīng)驗(yàn)的豐富和音樂技能的不斷提升，無(wú)論是在講臺(tái)還是舞臺(tái)自身的應(yīng)變能力得到了拓展，使他們能夠游刃有余，充滿自信的去應(yīng)對(duì)問題和解決問題。由于音樂實(shí)踐對(duì)于學(xué)生個(gè)人的綜合素質(zhì)要求很高，學(xué)生不僅要展現(xiàn)很強(qiáng)的表演能力和專業(yè)能力，還會(huì)在表演中難免遇到各種問題，學(xué)生在一次次的經(jīng)歷突發(fā)狀況之后，心理的承受能力得到了鍛煉，隨之也會(huì)逐漸的得心應(yīng)手的去解決問題，增添了舞臺(tái)的自信心和表現(xiàn)力。此外，演唱、舞蹈、演奏都是高校學(xué)生比較喜歡的音樂形式，學(xué)生能夠在參與這些音樂活動(dòng)開展時(shí)逐漸的培養(yǎng)自己的自信心，能夠以飽滿的熱情去創(chuàng)造藝術(shù)和表現(xiàn)藝術(shù)。學(xué)生能夠自信的演唱、自信的舞蹈、自信的演奏，不僅展現(xiàn)了新時(shí)代高校大學(xué)生的精神風(fēng)貌，挖掘他們內(nèi)在的藝術(shù)潛力和創(chuàng)造潛質(zhì)，學(xué)生還從中感受到心境的美好和情緒的愉悅。
總的來(lái)說(shuō)，音樂教育作為大學(xué)階段學(xué)生最為喜歡的藝術(shù)形式，發(fā)揮了其多功能的作用。尤其是在不斷的音樂實(shí)踐中，學(xué)生的自信心得到了培養(yǎng)和提升，能夠以嶄新的精神面貌進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，顯然這是其他藝術(shù)教育所難以達(dá)到的教學(xué)效果。所以，作為高校音樂教學(xué)工作者我們應(yīng)該拓展教學(xué)渠道，整合教學(xué)內(nèi)容，積極的挖掘和發(fā)揮音樂教育的功能和作用，使其服務(wù)于學(xué)生的自信心培養(yǎng)，也能從教育實(shí)踐中將自信心牢固的根植于學(xué)生的心田，陪伴其一生的成長(zhǎng)。
[參考文獻(xiàn)]
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