音樂教育在民族音樂文化傳承中的作用論文
【摘要】多元文化音樂教育誕生于文化多元化的大背景下，它既是當(dāng)今社會(huì)音樂教育發(fā)展的基本趨勢，又是我國民族音樂文化傳承的重要途徑和方式。本文從多元文化音樂教育的內(nèi)涵和表現(xiàn)形態(tài)入手，淺析了多元文化音樂教育在打造民族音樂文化傳承內(nèi)在基礎(chǔ)、推動(dòng)民族音樂文化的發(fā)展、增強(qiáng)民族音樂文化的凝聚力這三個(gè)方面的作用。
【關(guān)鍵詞】多元文化；音樂教育；民族音樂文化；傳承
如今，世界各地區(qū)、各民族在政治、經(jīng)濟(jì)、文化方面的交流日益頻繁，客觀上促使了世界各地文化多元化浪潮的興起，同時(shí)也促進(jìn)了各種異域文化的大融合。在我國音樂文化發(fā)展領(lǐng)域，不論是不同階段的音樂教育，還是音樂的具體表現(xiàn)形態(tài)，都呈現(xiàn)出多元化特征。多元文化音樂教育一方面為我國的民族音樂文化注入了新的因素，另一方面也促進(jìn)了民族音樂文化的傳承。
一、多元文化音樂教育的內(nèi)涵和表現(xiàn)形態(tài)
多元文化音樂教育屬于多元文化教育的分支，而多元文化教育思想又起源于多元文化主義。多元文化是指在人類社會(huì)結(jié)構(gòu)、成分日益復(fù)雜，信息交流溝通高度發(fā)達(dá)的背景下，各種文化形態(tài)更新、變化加速，新興文化形態(tài)層出不窮的文化現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上，教育必須幫助性別、種族、宗教、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位不同的學(xué)生平等認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)中的主流文化以及亞文化，以此既能獲得在主流社會(huì)生存的能力，也能獲得在本民族社會(huì)文化環(huán)境中生存的能力，這就是多元文化教育。多元文化音樂教育就是要讓學(xué)生廣泛接觸了解來自不同國家、地區(qū)和民族的音樂作品，感受各類異域風(fēng)格的音樂特色，從而拓寬音樂審美視野，加深對(duì)音樂的理解，掌握音樂的本質(zhì)和深層次內(nèi)涵。在表現(xiàn)形式上，多元文化音樂教育首先要求教師和學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的音樂教學(xué)理念和音樂審美觀，以平等的心態(tài)和教學(xué)方法對(duì)待不同類型和風(fēng)格的音樂，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中厚此薄彼，疏忽怠慢亞文化音樂形態(tài)；其次需要在傳統(tǒng)的音樂教材和教學(xué)內(nèi)容上增加多元文化音樂教育內(nèi)容，拓寬學(xué)生的音樂知識(shí)面和學(xué)術(shù)視野；再次需要鼓勵(lì)學(xué)生在不同的音樂風(fēng)格和形態(tài)之間自由探索、創(chuàng)作，通過實(shí)踐深化學(xué)生對(duì)不同音樂形式的領(lǐng)悟、理解；最后需要通過更多的音樂藝術(shù)交流和實(shí)踐來夯實(shí)學(xué)生的多元文化音樂教育基礎(chǔ)，如座談、訪談、采風(fēng)、匯演等。
二、多元文化音樂教育促進(jìn)了民族音樂文化傳承
�。ㄒ唬┒嘣幕魳方逃敲褡逡魳肺幕瘋鞒械膬�(nèi)在基礎(chǔ)。我國的民族音樂本身就具有種類豐富、形式多樣的特征，56個(gè)民族的音樂藝術(shù)共同構(gòu)成了我國多元民族音樂文化，因此，多元文化音樂教育與我國的民族音樂文化傳承本來就具有內(nèi)在的一致性。不論在歷史上，還是在當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)中，我國不同的民族音樂文化一直都存在主流與邊緣的區(qū)別，這是由不同民族的政治、經(jīng)濟(jì)，以及文化發(fā)展的不平衡造成的。多元文化音樂教育正是要求學(xué)生以平等的態(tài)度對(duì)待主流與邊緣的音樂形態(tài)，從內(nèi)在保證了多元民族音樂文化傳承的可能性，也奠定了民族音樂文化傳承的良好基礎(chǔ)。（二）多元文化音樂教育推動(dòng)了民族音樂文化的發(fā)展。我國乃至世界各地區(qū)、各民族的音樂文化以其獨(dú)特的魅力和風(fēng)格影響著多元文化音樂教育，而多元文化音樂教育又為不同民族的音樂文化的發(fā)展、傳播提供了土壤和平臺(tái)，可見，多元文化音樂教育與民族音樂文化發(fā)展之間有著相輔相成、互相促進(jìn)的關(guān)系。一方面，多元文化音樂教育在思想上主張、鼓勵(lì)受眾體驗(yàn)不同民族音樂藝術(shù)的魅力，在現(xiàn)實(shí)中又以實(shí)際教育方法和手段讓學(xué)生接觸到各式各樣的民族音樂，這就為民族音樂文化的發(fā)展創(chuàng)造了良好的外部條件；另一方面，多元文化音樂教育是一種系統(tǒng)化、概括性的音樂教育，它將各個(gè)民族的音樂文化加以總結(jié)、提煉，然后傳授給學(xué)生，這就為民族音樂文化的專業(yè)化發(fā)展提供了充足的后勁。（三）多元文化音樂教育增強(qiáng)了民族音樂文化的凝聚力。任何一種民族音樂文化，只有充分融入了社會(huì)，獲得受眾的喜愛和支持，才會(huì)有強(qiáng)大、持久的生命力，也才能更好地傳承下去。多元文化音樂教育促使學(xué)生甚至民眾以更寬廣的藝術(shù)胸襟和更豐富的'審美趣味，來對(duì)待不同民族的音樂以及音樂文化，使得人們?cè)谝魳方逃顒?dòng)中建立一致的音樂價(jià)值觀，獲得同樣的情感熏陶和共鳴，進(jìn)而共享一種音樂文化，拉近了不同民族音樂受眾的心理距離，強(qiáng)化了不同民族人民的認(rèn)同感，也就強(qiáng)化了民族音樂文化的凝聚力，讓各種類型和形態(tài)的民族音樂文化獲得更廣泛的認(rèn)同和支持，這對(duì)民族音樂文化的傳承和發(fā)展無疑是有重大意義的。
三、結(jié)語
多元文化音樂教育為學(xué)生甚至民眾開辟了新的音樂視野，豐富了民族音樂文化的內(nèi)涵，為民族音樂文化的傳承和發(fā)展創(chuàng)造了更加有力的內(nèi)在基礎(chǔ)和外部環(huán)境，可以說對(duì)民族音樂文化的傳承功不可沒，值得廣大音樂教育者仔細(xì)學(xué)習(xí)研究，推廣實(shí)踐。
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