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新時期小學音樂教學的合理開展論文
摘要：教學行為是教學活動中師生表現(xiàn)出來的有意識的活動形式，和諧優(yōu)化高效的教學行為能充分調(diào)動和發(fā)揮學生的主體性，因此，在音樂教學中，要引導學生主動參與音樂實踐，尊重個體的不同發(fā)展、不同音樂體驗，以提高學生的審美能力。
關鍵詞：小學音樂;優(yōu)質(zhì)課堂;氛圍;興趣;多媒體
眾所周知，課堂是教師教學的主陣地，是學生學習的主戰(zhàn)場。作為新時期教育工作者，我們要重視小學階段音樂優(yōu)質(zhì)教學課堂的構建。小學音樂教育要面向全體學生，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，就必須改變傳統(tǒng)的音樂教學模式，力求使每個學生都能得到主動、全面的發(fā)展。小學音樂教學的意義之一在于教學中培養(yǎng)學生的音樂學習興趣，調(diào)動學生主動學習音樂的積極性，從而培養(yǎng)學生的綜合能力。經(jīng)過多年的教學，筆者對于新時期小學音樂教育教學有著深刻的認識，在此表述，供同仁參考指正。
1營造民主和諧的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣
在小學階段英語教學過程中，根據(jù)小學生年齡的特點，作為教師，首先，我們要放下架子，走向?qū)W生，多給學生一點微笑，盡量和學生一起共同參與到歌舞表演音樂游戲中，使學生消除心理上的壓抑感。其次，老師要注意保護學生的自尊心，如有學生在律動和歌表演中，動作笨拙呆板，老師要及時制止其他學生的取笑行為，并給予耐心輔導，糾正動作，幫助他們樹立自信心。同時老師要能鼓勵學生大膽發(fā)言，并給予積極的評價回答得好的學生，要用肯定性語言進行評價，使學生感受到被贊譽的喜悅。回答得較差的學生，盡量不要用否定性語言加以評價，而是適當降低問題難度，引導學生正確回答，并進行鼓勵，讓學生感受到老師熱切的期望，老師少一份居高臨下，學生就多一份自信與熱情。再次，積極地重視興趣的培養(yǎng)。不容否認，興趣是最好的老師，興趣是使人成功的動力。興趣是人們?yōu)榍螳@得某種事物的穩(wěn)定因素，也是人們尋求知識鉆研問題的高效催化劑。在音樂教學中，老師首先要給學生美的示范。音樂的美比其他藝術形式的美與人的情緒反映聯(lián)系更為緊密、直接。它更能激起情緒的共鳴，那怕是一首短小的兒歌也要做好示范，老師要利用多種多樣的形式，鞏固練習，激發(fā)學生的學習熱情，比如獨唱比賽等等。通過積極地興趣培養(yǎng)，有助于促進學生學習的斗志，激發(fā)學生學習的熱情，從而有助有優(yōu)質(zhì)教學課堂的合理構建。
2以情帶唱，從而促進優(yōu)質(zhì)教學課堂的構建
新時期，對于小學階段音樂優(yōu)質(zhì)教育教學，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學過程中，積極地創(chuàng)設出符合音樂學科教學規(guī)律、目標和原則的高質(zhì)、高效的教學模式。而這個模式的核心就是讓學生動起來。即通過一系列的教學活動使學生的思維動起來、身體動起來、情感動起來。這種動是在教師教學方法的推動下，在教師課堂語言的生動風趣和歌聲、琴聲、樂曲聲優(yōu)美的促動引導下，逐漸誘發(fā)學生學習的主動性，使學生的心扉自由地接受音樂美的沐浴，自覺提高音樂修養(yǎng)、自愿培養(yǎng)起音樂情趣的“動”。當然，每一首歌曲、樂曲都是藝術家的情感產(chǎn)物，是他們將自己的情感融人到音樂當中。發(fā)自內(nèi)心深處的情感體現(xiàn)�？梢哉f正是這種情牽動著無數(shù)孩子的心，使他們受到感染，激發(fā)他們對音樂的喜愛，為情而唱，為情而歌。在這里，每位音樂老師都是音樂作品與孩子之間的橋梁，起著至關重要的作用。由于音樂是一種非語言性的藝術表達形式，通過非語言的演示和模仿等方式進行音樂課堂活動，更能激起學生內(nèi)心對音樂情感的體驗，教學更加有效。因此，要想擁有成功的音樂課堂活動。音樂教師必須擁有過硬的基本功，從而更有效地激發(fā)學生的情感。情感是人們對客觀事物的內(nèi)心體驗和態(tài)度，在教學活動過程中，情感具有引動、定向、激勵和強化的作用，直接影響著學生對教學活動的參與及內(nèi)化。可以說，情感在教學活動中起著至關重要的作用。我們要以情帶唱，從而促進優(yōu)質(zhì)課堂教學的合理開展。
3合理使用多媒體，促進優(yōu)質(zhì)課堂教學的開展
隨著科學技術的不斷進步，多媒體已經(jīng)成為人們生活過程中不可或缺的一部分。在小學音樂課堂的教學實踐中，由于多媒體有聲、有色、有形，特別生動，“生動”更能引起學生們學習的興趣，更能激發(fā)對音樂的喜愛。學生在看到屏幕內(nèi)容后可以了解作者作品的創(chuàng)作過程，使學生觸景生情，激發(fā)學生音樂興趣，自然進入音樂意境，產(chǎn)生強烈學唱的欲望。而多媒體在小學音樂課堂的輔助教學中，也具有信息技術所特有的獨特優(yōu)勢，對學生有著強烈的吸引力，因此，在音樂教學實踐中有著重要的作用。利用多媒體擴大教學容量，提高教學效率。在小學音樂課堂上，教師教一句，學生學一句的現(xiàn)象還較為普遍，這樣的教學方式費時又費力。而如果利用多媒體，將所要教的音樂編輯成課件，以圖文、聲情并茂的形式傳授給學生，教學效果是完全不一樣的。多媒體聲情并茂，能以圖景的方式觸發(fā)其感官，激發(fā)學生內(nèi)心的情感，調(diào)動其主動參與的積極性，因此，能提高音樂教學的效率和質(zhì)量。同時，多媒體還可以引導學生參與，提高教學質(zhì)量。對于小學生來說，他們更樂于接受又唱又跳的歌舞形式，對于課堂上的樂理知識顯得非常被動。教師如果找不到好的方法，就會讓學生對樂理知識既不理解，還會產(chǎn)生厭煩情緒。利用多媒體優(yōu)化課堂教學，把音樂中的樂理知識、節(jié)奏型寓于游戲、競爭之中，就能幫助學生從厭倦的情緒中解脫出來，喚起他們主動參與的情感。
總而言之，在小學音樂教學過程中，我們要積極重視民主和諧教學氛圍的構建，激發(fā)學生的學習興趣；以情帶唱，促進優(yōu)質(zhì)課堂的建設；合理使用多媒體，真正提高小學音樂教學的效果。
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