將流行音樂和音樂教學(xué)有機(jī)結(jié)合的探討論文
[摘 要] 關(guān)于在音樂課堂中能否引入流行音樂，一直作為備受關(guān)注的話題爭論不休。筆者認(rèn)為，請流行音樂走進(jìn)中學(xué)音樂課堂是利大于弊的。而音樂教師則肩負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)、辨別、欣賞流行音樂的責(zé)任，真正使音樂在美育上的作用充分發(fā)揮出來，提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生享受到音樂給予的樂趣。
[關(guān)鍵詞] 流行音樂 課堂 學(xué)習(xí) 辨別 引導(dǎo)
“老師，上課的時候能讓我們聽點(diǎn)流行音樂嗎？”“老師，下節(jié)課教我們唱兩首流行歌曲吧！”“老師……”作為一名中學(xué)音樂教師，近些年來，每當(dāng)課前課后，總會有許多學(xué)生圍著我提出這樣的要求�？粗⒆觽兡且浑p雙渴望的眼神，我總會不期然地聯(lián)想到這群孩子們在課堂上學(xué)習(xí)音樂課本的相關(guān)內(nèi)容時那一副無精打采、懨懨欲睡的表情。學(xué)生對流行音樂的熱和對傳統(tǒng)音樂（教材所選音樂）的冷形成了鮮明的對比。這一現(xiàn)象值得我們深思。
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：音樂教育的目的絕不是要把學(xué)生培養(yǎng)成音樂家，而是通過多種途徑引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，積極參與各種音樂活動，在各種各樣的活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習(xí)慣和終生熱愛并學(xué)習(xí)音樂的愿望。然而，一向被認(rèn)為是課堂氣氛活躍、輕松，培養(yǎng)學(xué)生道德情操的音樂課，卻越來越?jīng)]有了青春涌動的氣息。原因到底出在哪兒呢？
翻開課本，我們可以發(fā)現(xiàn)，不論是哪個出版社的中學(xué)音樂教材，都秉持著以音樂知識為中心的思路，所選編的音樂作品大都為藝術(shù)歌曲或思想內(nèi)涵較深的古典音樂，幾乎沒有涉及到通俗流行音樂。這就脫離了學(xué)生的生活實(shí)際和音樂情境感受。如果僅僅學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容，很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，容易使其產(chǎn)生枯燥甚至厭煩的情緒。這是與新課標(biāo)中所提出的目標(biāo)是背道而馳的。我認(rèn)為，如果針對中學(xué)生的音樂審美心理特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)貙⒘餍幸魳芬胝n堂，不僅可以豐富音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容，而且有助于縮短師生之間的心理距離，使學(xué)生對音樂課更有興趣，不斷提高學(xué)習(xí)音樂的信心和音樂審美能力，享受到音樂藝術(shù)所給予的無限樂趣。
那么，如何在貫徹“音樂教育應(yīng)當(dāng)以興趣愛好為動力”這一新課程理念的前提下，將流行歌曲與音樂課堂教學(xué)相結(jié)合呢？
一、正確認(rèn)識流行音樂
流行音樂是指那些結(jié)構(gòu)短小、內(nèi)容通俗、形式活潑、情感真摯并被廣大群眾所喜愛、廣泛傳唱或欣賞的流行一時的甚至流傳后世的器樂曲和歌曲。這些樂曲和歌曲植根于大眾生活的豐厚土壤之中，因此又有“大眾音樂”之稱。由于流行音樂的大多數(shù)載體都是以歌曲的形式出現(xiàn)，因此“流行歌曲”往往就成了“流行音樂”的代稱。
二、正確選擇流行音樂
流行歌曲發(fā)展迅速，曲目繁多，自然會出現(xiàn)良莠不齊的現(xiàn)象，但我們不能因此而全盤否定。在這百花齊放的音樂歌壇上，同樣也出現(xiàn)了許多優(yōu)秀的健康的膾炙人口的作品，若把它們一概擋在課堂之外，是一種不負(fù)責(zé)任的消極做法。音樂教師有必要把流行歌曲中好的作品引進(jìn)課堂，擔(dān)負(fù)起因勢利導(dǎo)、提高學(xué)生的流行歌曲審美品位的責(zé)任，并力爭把流行歌曲可能對中學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響降低到最低程度。與其讓學(xué)生不假思索地“來者不拒”，不如大大方方地把流行歌曲引入課堂，把那些健康向上、適宜學(xué)生年齡和身心發(fā)展特點(diǎn)并具有一定藝術(shù)性的作品介紹給他們，使之對流行歌曲有一個更好的認(rèn)識，能夠辨識歌曲的優(yōu)劣，同時提高他們的`審美和判別能力，形成正確的審美觀念。
三、正確學(xué)習(xí)流行音樂
學(xué)習(xí)流行歌曲要適合學(xué)生的演唱能力，對歌曲難度的選擇要把握適度，選擇音域不寬、音調(diào)不高、作品難度不大、容易演唱的歌曲更容易引起學(xué)生的共鳴；學(xué)習(xí)流行歌曲要注重藝術(shù)性和教育性，讓學(xué)生從音樂中領(lǐng)悟藝術(shù)，從藝術(shù)中領(lǐng)悟音樂，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美價值；學(xué)習(xí)流行音樂教學(xué)要體現(xiàn)審美，要充分考慮到歌曲音樂在立意、情境、曲調(diào)、配器、伴奏等方面是否能增強(qiáng)學(xué)生對音樂的感悟，陶冶學(xué)生的情操，從而在潛移默化的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
但是，流行音樂畢竟不是課堂教學(xué)的主流，不能真正取代民族音樂和西方古典音樂的地位，并且大多數(shù)歌曲在藝術(shù)性上是比較單薄的，經(jīng)不起時間的推敲和考驗(yàn)。這就要求音樂教師把握好尺度，不能偏離音樂教學(xué)普及和提高學(xué)生音樂素質(zhì)的基本要求。
把流行音樂引入課堂，讓流行歌曲在課堂中響起，音樂教師負(fù)有不可推卸的引導(dǎo)責(zé)任。教師應(yīng)做一個稱職合格的音樂向?qū)�，引�?dǎo)學(xué)生選擇積極健康的流行歌曲，同時注重提升學(xué)生的文化藝術(shù)素養(yǎng)，開闊視野，培養(yǎng)學(xué)生在茫茫樂海中練就一雙“火眼金睛”，不斷提升自己的音樂審美情趣，充分享受到美妙的音樂所帶來的樂趣。
[參考文獻(xiàn)]
1.（英）斯坦利薩迪 孟憲福譯《劍橋插圖音樂指南》（山東畫報(bào)出版社）
2.陶 辛《流行音樂手冊》（上海音樂出版社）
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