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高職院校音樂(lè)欣賞教學(xué)之初探論文
摘要：音樂(lè)欣賞是以音樂(lè)作品為對(duì)象，通過(guò)聆聽(tīng)的方式及其它輔助手段來(lái)體驗(yàn)和領(lǐng)悟音樂(lè)的真諦，從而得到精神愉悅的一種審美活動(dòng)。其中音樂(lè)欣賞課是普通高校諸多音樂(lè)選修課程的重要組成部分，也是深受大學(xué)生歡迎的公共課程之一。
關(guān)鍵詞：音樂(lè)欣賞;高職院校;鑒賞能力
音樂(lè)作為人類(lèi)的一種文化現(xiàn)象，人類(lèi)高度的精神產(chǎn)物，只有認(rèn)清音樂(lè)文化的價(jià)值所在才能更好地欣賞音樂(lè)。美國(guó)音樂(lè)人類(lèi)家公認(rèn)：“音樂(lè)作為文化來(lái)傳授，它是人類(lèi)文化的一部分”�！秾W(xué)校音樂(lè)方案描述與標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“學(xué)校教育的重要目的之一是向下一代傳遞我們的文化傳統(tǒng)，音樂(lè)是文化傳統(tǒng)中的一種最輝煌現(xiàn)象�！盵1]
一、高校音樂(lè)欣賞課教學(xué)的創(chuàng)新
音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承，發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力，理解音樂(lè)欣賞藝術(shù)的綜合性和多樣性，形成學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展提出了新的要求。打破舊的教學(xué)理念和模式，更新教師的教學(xué)觀念和教學(xué)內(nèi)容，努力培養(yǎng)學(xué)生求異思維和創(chuàng)造能力，這是新形勢(shì)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)每一位教師的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，要求教師要用新理念去指導(dǎo)教學(xué)，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到“教學(xué)目標(biāo)”替代教學(xué)目的的進(jìn)步，課程以學(xué)生為主體、注重學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，注重學(xué)生的音樂(lè)審美觀念的培養(yǎng)。
1、音樂(lè)欣賞要激發(fā)學(xué)生的興趣
托爾斯泰曾說(shuō)：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”傳統(tǒng)的欣賞課教學(xué)的弊端在于只注重知識(shí)的傳授，學(xué)生總是以被動(dòng)的方式來(lái)接受。上課時(shí)總是由老師在課堂上不斷的講授與此曲相關(guān)的內(nèi)容，忽略了學(xué)生的主體地位，沒(méi)能給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間來(lái)欣賞、體會(huì)音樂(lè)所帶來(lái)的思維和靈感。因此，筆者認(rèn)為，教師必須在完成講述內(nèi)容之后，將重點(diǎn)放在音樂(lè)的欣賞方面，培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，去體會(huì)和理解音樂(lè)、感受音樂(lè)，從中得到心靈的和情感的洗禮，這就是我們的目標(biāo)。
在實(shí)踐教學(xué)中我們一直在不斷探求新的教學(xué)方法和欣賞途徑。首先應(yīng)該欣賞音樂(lè)，然后再去做必要的介紹和講解，讓學(xué)生先去認(rèn)真聆聽(tīng)作品，感受音樂(lè)的特點(diǎn)、情緒，根據(jù)自己的體驗(yàn)和理解展開(kāi)想象。同時(shí)應(yīng)在師生之間展開(kāi)交流和討論，甚至運(yùn)用繪畫(huà)、編舞等形式進(jìn)行表演，讓學(xué)生直接表達(dá)音樂(lè)的內(nèi)涵。如：我們?cè)谛蕾p小提琴協(xié)奏曲《梁�！窌r(shí)，教師可在一旁引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)作品的情緒。那種涓涓溪水般地流淌的主題音調(diào)，浮現(xiàn)在眼前的是一對(duì)蝴蝶翩翩起舞的優(yōu)美姿勢(shì)，可以感受到兩個(gè)相愛(ài)的人之間的生死相許、依依不舍的畫(huà)面。帶給我們的是音樂(lè)與心靈的交匯和情感浪花的宣泄[2]。這樣，學(xué)生獲得的是自身的體驗(yàn)和感悟，其課堂效果往往是學(xué)生聽(tīng)得認(rèn)真，教師上得輕松，課堂氣氛活躍。
2、欣賞音樂(lè)的方法
調(diào)動(dòng)學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè)的興趣，并且能夠積極、主動(dòng)的參與討論活動(dòng)，這是上好音樂(lè)欣賞課的前提條件。為了能更好的讓學(xué)生從各個(gè)方面去分析、理解作品，需要教師采用多種教學(xué)手段和方法。首先，要從學(xué)生欣賞課的素材入手，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的音樂(lè)，由國(guó)內(nèi)的到國(guó)外的音樂(lè)，由通俗到傳統(tǒng)的民間音樂(lè)，逐漸擴(kuò)大音樂(lè)欣賞的范圍。 要有一個(gè)逐漸的過(guò)渡階段，而不是死板、流水式的音樂(lè)欣賞，要有針對(duì)性的去選擇每一首音樂(lè)欣賞作品。過(guò)去音樂(lè)欣賞教學(xué)的曲目范圍是相當(dāng)有限而且集中的。事實(shí)上，音樂(lè)欣賞教學(xué)應(yīng)盡力展示多種風(fēng)格的優(yōu)秀音樂(lè)作品，使學(xué)生更多地感受不同風(fēng)格的音樂(lè)，西方古典音樂(lè)是人類(lèi)文明的寶貴財(cái)富，體現(xiàn)出人類(lèi)在聽(tīng)覺(jué)審美所取得的成就，其藝術(shù)語(yǔ)言和表現(xiàn)手段具有高度的世界性，自然是音樂(lè)欣賞教學(xué)不可缺少的內(nèi)容。流行音樂(lè)，通俗音樂(lè)以其不拘一格的形式及其通俗性和娛樂(lè)性的內(nèi)容，深受廣大群眾的喜愛(ài)和歡迎，也應(yīng)該成為音樂(lè)欣賞的一部分。此外，還有我們本民族的傳統(tǒng)音樂(lè)如：民歌、戲曲、說(shuō)唱、歌舞以及各種形式的民族器樂(lè)作品。這都是值得我們?yōu)橹湴恋膶氋F財(cái)富，也是提高音樂(lè)欣賞水平所需要的精神食糧�？傊魳�(lè)欣賞就是要讓學(xué)生接觸到各種元素的音樂(lè)作品，從而擴(kuò)展學(xué)生欣賞音樂(lè)作品的范圍，對(duì)各種類(lèi)型的音樂(lè)作品都有所了解，在音樂(lè)欣賞教學(xué)時(shí)間有限的情況下，以重要的“點(diǎn)”，帶動(dòng)音樂(lè)欣賞的“面”，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞有全方位、多元化的了解，從而達(dá)到音樂(lè)欣賞的作用。
3、音樂(lè)欣賞離不開(kāi)文學(xué)語(yǔ)言
在欣賞課的教學(xué)中是離不開(kāi)文學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用，因?yàn)樨S富的文學(xué)語(yǔ)言的描述對(duì)音樂(lè)欣賞課的教學(xué)起著非常關(guān)鍵的作用。文學(xué)語(yǔ)言是音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、戲劇等多種藝術(shù)的基礎(chǔ)，通過(guò)音樂(lè)等藝術(shù)欣賞的途徑使文學(xué)語(yǔ)言得以展現(xiàn)其獨(dú)特的魅力。絢麗多彩的文學(xué)語(yǔ)言的描述常能成為開(kāi)啟音樂(lè)欣賞之門(mén)的鑰匙，許多音樂(lè)作品的標(biāo)題本身就具備著豐富的文學(xué)內(nèi)涵。如：《漁舟唱晚》和《二泉映月》的纏綿憂傷的意境；民樂(lè)合奏《彩云追月》和《春江花月夜》的悠揚(yáng)與委婉；琵琶曲《十面埋伏》激烈和兇猛的戰(zhàn)場(chǎng)畫(huà)面再現(xiàn)；其名字的寓意與音樂(lè)的主題歌內(nèi)涵相吻合。除了中國(guó)的民族音樂(lè)作品之外，還有一些西方的文學(xué)藝術(shù)，也創(chuàng)作成了很多優(yōu)秀的音樂(lè)作品。歌曲或歌劇創(chuàng)作的前提是要有歌詞或劇本，很多的藝術(shù)歌曲的歌詞和歌劇的劇本均來(lái)源于詩(shī)詞和文學(xué)創(chuàng)作。如：藝術(shù)歌曲《乘著歌聲的翅膀》的歌詞由德國(guó)著名詩(shī)人歌德所寫(xiě)；歌劇《茶花女》根據(jù)法國(guó)著名劇作家、小說(shuō)家小仲馬的同名小說(shuō)改編而成；以及貝多芬《歡樂(lè)頌》選用了德國(guó)著名詩(shī)人席勒的詩(shī)篇……[2]
欣賞這些有文學(xué)標(biāo)題的音樂(lè)作品，可以更直接的展示音樂(lè)作品的內(nèi)涵，使學(xué)生能夠直接明白欣賞作品的內(nèi)容和意境。中國(guó)和西方的優(yōu)秀音樂(lè)作品是枚不勝舉，教師要有針對(duì)性的選擇，這些優(yōu)秀的音樂(lè)欣賞作品和文學(xué)藝術(shù)的結(jié)合，不但使學(xué)生欣賞了優(yōu)秀的音樂(lè)作品，而且還提高對(duì)文學(xué)作品的深入理解。
二、音樂(lè)欣賞的審美教育
音樂(lè)欣賞課作為大學(xué)文化素質(zhì)教育中的一個(gè)重要組成部分，具有普遍性和易操作性，是普遍高校實(shí)施音樂(lè)教育的最佳方式之一。它的任務(wù)是以審美為核心的素質(zhì)教育，通過(guò)這個(gè)課程來(lái)開(kāi)拓大學(xué)生的音樂(lè)文化背景，使他們喜愛(ài)音樂(lè)、感受音樂(lè)，通過(guò)音樂(lè)的學(xué)習(xí)提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)，提高審美境界，拓展知識(shí)結(jié)構(gòu)，陶冶情操，活躍思維、發(fā)展想象力和創(chuàng)造力等。在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中曾指出過(guò)音樂(lè)教育是以審美為核心的，并且能夠作用于人的情感世界。在實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)過(guò)程中，只有讓學(xué)生具備了對(duì)于音樂(lè)最基礎(chǔ)的欣賞能力，才能與音樂(lè)在思想上達(dá)到情感共鳴，繼而陶冶情操，提高自身素養(yǎng)。由此可見(jiàn)，音樂(lè)欣賞在音樂(lè)教學(xué)中的重要作用。音樂(lè)欣賞通過(guò)對(duì)學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生不但能學(xué)習(xí)到更多的音樂(lè)知識(shí)，更能夠獲得精神境界上的愉悅和享受，提高自身的審美水平。音樂(lè)欣賞是欣賞者對(duì)于音樂(lè)作品而盡享的審美活動(dòng)，所以音樂(lè)欣賞又在一定程度上鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新精神。
參考文獻(xiàn)：
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[2]王松、《高校音樂(lè)欣賞課教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策初探》、［J］、湖南：民族音樂(lè)出版社、2009、4
[3]李勇、《新課標(biāo)下對(duì)音樂(lè)欣賞課的思考》、［J］、云南：民族音樂(lè)出版社、2008、5
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