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音樂(lè)課堂中的語(yǔ)言藝術(shù)論文
風(fēng)趣的語(yǔ)言應(yīng)具備生動(dòng)有趣，使人發(fā)笑、引人深思的特點(diǎn)。一段風(fēng)趣的話語(yǔ)，能給人以詼諧的情趣，又使人在笑意中有所領(lǐng)悟。輕松發(fā)笑是風(fēng)趣的外在表現(xiàn)，說(shuō)明問(wèn)題是風(fēng)趣的內(nèi)涵，它的形式應(yīng)該是輕松愉快的，這種輕松愉快的風(fēng)格正是當(dāng)前素質(zhì)教育所提倡的課堂氣氛。
多年來(lái)，我在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中不斷研究和探索，對(duì)于語(yǔ)言藝術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的作用有所發(fā)現(xiàn)，在這方面的感悟也愈來(lái)愈深。
一、發(fā)現(xiàn)、啟迪、激趣，增長(zhǎng)學(xué)生智慧。
俄羅斯有一句民諺：“語(yǔ)言不是蜜，卻可以粘住一切東西。”那么，是不是所有的語(yǔ)言都能達(dá)到這樣的效果呢？恐怕并不全是。在音樂(lè)教學(xué)中，只有那些富有藝術(shù)性的風(fēng)趣語(yǔ)言才能粘住所有孩子的心，幫助尚處于兒童期的孩子發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的美，啟迪他們的思想，激發(fā)他們的興趣愛(ài)好，最終達(dá)到提高審美意識(shí)與情趣、增長(zhǎng)智慧的目的。
1、幫助孩子發(fā)現(xiàn)音樂(lè)美。
二年級(jí)音樂(lè)教材中有一首欣賞曲《龜兔賽跑》，曲子很長(zhǎng)。然而，這首樂(lè)曲巧妙地穿插了一些生動(dòng)風(fēng)趣的旁白講解這首音樂(lè)童話故事，學(xué)生邊聽(tīng)故事邊欣賞音樂(lè)，他們對(duì)于這種形式非常樂(lè)于接受。很多學(xué)生在欣賞樂(lè)曲時(shí)，表現(xiàn)得十分活躍，一會(huì)兒學(xué)龜爬，一會(huì)兒學(xué)兔跳，長(zhǎng)長(zhǎng)的曲子，學(xué)生沒(méi)有絲毫的厭倦情緒。由此可見(jiàn)，生動(dòng)有趣的語(yǔ)言可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并感受音樂(lè)的美，理解音樂(lè)所表現(xiàn)的情感。
2、啟迪學(xué)生的聯(lián)想與想象。
一年級(jí)音樂(lè)教材《誰(shuí)唱歌》中有一首發(fā)聲練習(xí)曲《我的小雞》，目的是通過(guò)模仿小雞的叫聲，練習(xí)唱好i母音。要求學(xué)生做到唱“嘰”時(shí)，聲音豎起來(lái)，下巴放松，微笑著唱出，避免發(fā)出扁而擠的聲音，聲音控制在mp的力度上。一年級(jí)的孩子若同時(shí)達(dá)到這幾種教學(xué)要求，實(shí)在顯得有些困難。為此，我設(shè)計(jì)了這樣一段話：“同學(xué)們，你們喜歡小雞嗎？（學(xué)生們面露喜色，愉快地點(diǎn)頭。）那么好，你們捧著它，別摔著它。（學(xué)生們表現(xiàn)得小心翼翼。）現(xiàn)在，眼睛看著它，我想知道誰(shuí)真心喜歡它（學(xué)生眼睛瞪著小雞）。它可不喜歡繃著臉的小孩，笑著點(diǎn)。（學(xué)生們把嘴角使勁地向上提著。）好啦，現(xiàn)在我們用柔和的聲音給小雞唱一首歌……”結(jié)果，學(xué)生演唱歌曲時(shí)以情帶聲，聲情并茂，動(dòng)聽(tīng)極了。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，它是以一定特性的音響作為基本材料的。音樂(lè)的音響有高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱、音色四種特性。音樂(lè)課堂教學(xué)中的聽(tīng)、唱、動(dòng)、奏、寫(xiě)等內(nèi)容自始至終離不開(kāi)音樂(lè)的四種性質(zhì)。
提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，必須先解決好又難記憶又難理解的讀譜知識(shí)，諸如音符的長(zhǎng)短名稱、拍號(hào)的含義、半音全音知識(shí)、復(fù)雜節(jié)奏型等，在學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生們總是提不起興趣來(lái)。如果教師在講述這些知識(shí)時(shí)，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些風(fēng)趣的語(yǔ)言，那么就可以使之變得妙趣橫生。
二、實(shí)現(xiàn)心靈陶冶，完善健康人格。
在音樂(lè)課堂教學(xué)中，我們教師面對(duì)的并不都是生活中充滿陽(yáng)光的學(xué)生，所以他們?cè)谡n堂上，或抑郁、或寡言、或脆弱、或古怪……教師如果能適時(shí)、適度地使用風(fēng)趣詼諧的語(yǔ)言感染他們，使孩子產(chǎn)生愉快的心理狀態(tài)，加之音樂(lè)課的情感熏陶，長(zhǎng)此以往，定能幫助他們改變對(duì)生活的態(tài)度，引導(dǎo)他們形成良好的性情，完善他們健康的人格。
三、表現(xiàn)機(jī)智教育，和緩課堂氣氛。
在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，孩子們總會(huì)發(fā)生一些教師意料之外的事情。利用風(fēng)趣的語(yǔ)言，隨機(jī)應(yīng)變，因勢(shì)利導(dǎo)，不僅是教師機(jī)智的表現(xiàn)，還可以營(yíng)造出一種輕松愉快的氛圍，使局促和尷尬煙消云散。有一次，一位上課遲到的孩子，匆匆忙忙跑進(jìn)音樂(lè)教室，不小心被門(mén)口高起來(lái)的臺(tái)階絆倒了，一下子跪伏在地上，面對(duì)哈哈大笑的同學(xué)，他感到非常尷尬。面對(duì)這種情況，我馬上走過(guò)去，微笑著扶起他，并為他解嘲：“你看，現(xiàn)在已經(jīng)不時(shí)興這種禮節(jié)了，為什么還要施此大禮呢？摔疼了吧？”他感激的目光和其他學(xué)生欽佩的表情，都使我感覺(jué)到了風(fēng)趣語(yǔ)言的力量。
四、體現(xiàn)教育民主，達(dá)到師生平等。
1、風(fēng)趣的語(yǔ)言、靈活的方式是維護(hù)課堂紀(jì)律的調(diào)味劑。
一位作音樂(lè)教學(xué)公開(kāi)課的教師，在組織學(xué)生表演“大筒舞蹈”前，她的學(xué)生們還沉浸在前一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，圍在大筒周?chē)�，繼續(xù)研究這個(gè)讓他們感到魔力無(wú)窮的神秘大筒。這時(shí)，課堂上顯得有些混亂。教師沒(méi)有用生硬的語(yǔ)言命令學(xué)生回到座位上，而是指了指她身旁的大筒，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我看誰(shuí)坐得最像筒？”話音未落，學(xué)生們爭(zhēng)先跑回自己的位置，立刻坐得比筒還直。
2、風(fēng)趣的語(yǔ)言是慈愛(ài)的批評(píng)。
風(fēng)趣的語(yǔ)言可以使教師對(duì)學(xué)生的批評(píng)顯得委婉含蓄，使學(xué)生在愉快中接受教育。一次，我在指導(dǎo)合唱隊(duì)訓(xùn)練時(shí)，對(duì)合唱隊(duì)員說(shuō)：“你們唱歌時(shí)怎么沒(méi)有表情?”一位學(xué)生頑皮地反問(wèn)我：“老師，什么是表情？”我巧妙地回了他一句：“喜怒哀樂(lè)愁在臉上的變化就是表情�。【瓦B立在田里的稻草人都能做出（本義是制作出）憤怒的表情，這樣一來(lái)，嚇跑了偷吃糧食的鳥(niǎo)！”寥寥數(shù)語(yǔ)，就讓學(xué)生知道了什么是表情以及表情在演唱歌曲時(shí)的重要性。
實(shí)踐證明，風(fēng)趣的語(yǔ)言既是獨(dú)特的教學(xué)手段，又是行之有效的教學(xué)方法，在音樂(lè)課堂教學(xué)中靈活而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，有助于激發(fā)學(xué)生積極參與課堂實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高音樂(lè)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。它可以使音樂(lè)課堂教學(xué)產(chǎn)生無(wú)窮的魅力，使教師的教和學(xué)生的學(xué)都成為一種享受、一種樂(lè)趣。
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