高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀思考論文
摘要：隨著社會的發(fā)展，文化教育面臨著越來越復(fù)雜的環(huán)境，從音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的角度來說，文化多元化的社會發(fā)展趨勢必然導(dǎo)致鋼琴教學(xué)內(nèi)容的增加以及涉獵面的拓寬，然而我國高校當(dāng)前的音樂教育仍遵循原有的教學(xué)模式，按照傳統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，繼而在很大程度上導(dǎo)致鋼琴教學(xué)不能達(dá)到提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，提高其綜合能力的目的。這一現(xiàn)狀亟需得到關(guān)注與改變，文中將對我國高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中存在的問題進(jìn)行簡要分析，并探析其現(xiàn)有的特點，最終根據(jù)其存在的問題與特點提出提高教育教學(xué)水平的有效途徑。
關(guān)鍵詞：高校;音樂教育專業(yè);鋼琴教學(xué);現(xiàn)狀;思考
隨著各國在經(jīng)濟(jì)等方面的交流的增多，西方很多文化也廣泛的傳入了中國，音樂文化也是其中之一，中西音樂文化在交流的過程中必然會碰撞出不一樣的火花，高校學(xué)生可以通過不同的途徑接觸到西方音樂文化，這為高校音樂教育專業(yè)的教學(xué)提出了新的要求，教師要思考如何平衡中西方文化的教學(xué)。鋼琴教學(xué)是音樂教育專業(yè)中的重要組成部分，為了有效的提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生能力與素質(zhì)的全面發(fā)展，應(yīng)當(dāng)對鋼琴教學(xué)進(jìn)行全面的分析，了解其發(fā)展現(xiàn)狀，并針對現(xiàn)存的問題進(jìn)行探究，提出有效的教學(xué)方法與教學(xué)途徑。
一、我國高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中存在的問題
社會的發(fā)展使人們逐漸認(rèn)識到音樂文化發(fā)展的重要性，因此很多高校均陸續(xù)設(shè)置了與音樂有關(guān)的專業(yè)，鋼琴教育在音樂教育中起著不可替代的作用，對這門知識的學(xué)習(xí)既能夠提高學(xué)生的音樂實踐能力、音樂理論素質(zhì)，又能夠提高其自身的技能以及審美能力。第一，教學(xué)資源匹配度的問題。近年來，音樂教育專業(yè)呈現(xiàn)出一定程度的擴(kuò)招趨勢，但是該趨勢僅表現(xiàn)在招生方面，師資力量仍維持原有的狀態(tài)，這種情況會導(dǎo)致師資力量難以滿足教學(xué)實際需求等問題的發(fā)生，最終影響教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。另外，部分教師的能力水平也有限，并不能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需求。第二，學(xué)生之間存在的素質(zhì)差異。高校學(xué)生來自不同的環(huán)境、受過不同程度的教育，其音樂素質(zhì)有高有低，這給教學(xué)帶來一定的難度，如果教師教授的內(nèi)容難度較低，則不能滿足原有音樂素質(zhì)較高的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；相反如果內(nèi)容難度較高，那么音樂素質(zhì)相對較低的學(xué)生則很難明白其中的難點。第三，教學(xué)內(nèi)容偏向西方文化。以往的音樂教學(xué)通常會將西方的相關(guān)文化教學(xué)作為主要內(nèi)容，學(xué)生在課上接觸的音樂作品也多為莫扎特、貝多芬等外國鋼琴名家的經(jīng)典藝術(shù)作品，教師很少引用我國名家的作品，以至于學(xué)生對我國鋼琴藝術(shù)發(fā)展以及優(yōu)秀作品的了解不足。第四，教學(xué)中忽略理論知識的傳授。與其他的教學(xué)相比，鋼琴教學(xué)的實踐性較強，因而教師也將實踐教學(xué)作為重點，這種情況導(dǎo)致很多學(xué)生對音樂文化、音樂理論的了解不足，其音樂理論基礎(chǔ)較為薄弱，這對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來說是極為不利的。學(xué)生的教育教學(xué)技能并不能得到真正有效的提升。
二、我國高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的現(xiàn)有特點
一方面鋼琴教學(xué)是一門極具綜合性的教學(xué)項目，在教學(xué)的過程中既要重視對音樂文化、鋼琴理論的傳授，又要注重對鋼琴演奏技巧的傳授，從而保證鋼琴教學(xué)既能夠提高學(xué)生的基本素養(yǎng)，如人文素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、音樂素養(yǎng)等；又要能夠促進(jìn)學(xué)生鋼琴技藝的提升，保證學(xué)生能夠具備基本的教育教學(xué)能力。另一方面，鋼琴教學(xué)具有一定的長期性，學(xué)生需接受長時間的教育才能夠保證自身能力的有效提升，但是僅憑教師的單方面講授是不夠的，學(xué)生必須要有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并具備鋼琴學(xué)習(xí)的基本技能，這樣才能夠為教學(xué)工作的順利展開奠定良好的基礎(chǔ)，另外，學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有堅定的毅力與信念，以及對鋼琴學(xué)習(xí)的極大熱情，這樣才能為鋼琴能力的提升提供必要的保障�？偟膩碚f，鋼琴教學(xué)對學(xué)生的要求也極高，所以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是鋼琴教學(xué)應(yīng)當(dāng)思考的關(guān)鍵性問題之一。
三、提高我國高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)水平的有效途徑
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教學(xué)改革不斷深入進(jìn)行，多元化的教學(xué)方式被越來越多的應(yīng)用到實際的教學(xué)工作當(dāng)中，作為音樂教育的重要組成部分，鋼琴教學(xué)也應(yīng)當(dāng)對教學(xué)模式進(jìn)行改革，以多元化的形式展開各項工作。首先教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行更新與補充，社會的發(fā)展帶動文化的進(jìn)步，很多全新的音樂因素或者鋼琴作品紛紛涌現(xiàn)，鋼琴教學(xué)應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，容納豐富多樣的內(nèi)容，在鋼琴教學(xué)中突顯時代特征。當(dāng)前鋼琴教學(xué)整體呈現(xiàn)出了單一的特征，除了教學(xué)內(nèi)容外，這一特征具體表現(xiàn)在教學(xué)時間與教學(xué)考核方面。在高校的音樂教育中，鋼琴教育所占的課時并不足夠多，因此教學(xué)僅局限于對學(xué)生音階知識、基本指法、基礎(chǔ)曲目以及復(fù)調(diào)等方面，在教學(xué)期間，學(xué)生的素質(zhì)與能力很難有突破性的發(fā)展。而就考核方面來說，期末測試是大多數(shù)高校選擇的唯一的考核方式，但是僅憑期末時演奏的幾首曲子并不能全面體現(xiàn)出學(xué)生的真實學(xué)習(xí)狀況。為了改善這種情況，高校應(yīng)當(dāng)對鋼琴教學(xué)時間做出調(diào)整，除了日常的教學(xué)課程外，還應(yīng)當(dāng)設(shè)置選修課并且對自習(xí)時間予以充分的利用，從而保證學(xué)生有足夠的時間學(xué)習(xí)鋼琴知識并練習(xí)鋼琴技能。在考核方面，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、演奏效果、即興能力以及期末演奏等方面進(jìn)行綜合的測評，以更加合理的方式對學(xué)生的能力進(jìn)行評定，鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)鋼琴知識，提高自身的能力。
�。ǘ┘訌娎碚撆c實踐教學(xué)的結(jié)合
理論是學(xué)生展開實踐的基礎(chǔ)，雖然鋼琴課程更偏向于實踐，但是無論是教師還是學(xué)生都不能忽視相關(guān)的理論知識，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生介紹樂理知識以及鋼琴藝術(shù)發(fā)展史，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，增加他們對音樂以及鋼琴的了解，這樣在欣賞經(jīng)典的鋼琴曲目時，學(xué)生會以更加專業(yè)的方式對音樂進(jìn)行鑒賞與分析。這在一定程度上又能夠提升學(xué)生對鋼琴演奏技巧的`掌握程度，促進(jìn)學(xué)生實踐能力的提升。各高校應(yīng)當(dāng)對課時設(shè)置進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃，將文化理論教學(xué)的時間與鋼琴演奏練習(xí)的時間按照合理的比例進(jìn)行調(diào)控，保證教師有充足的時間為學(xué)生講述鋼琴文化史等知識，在講解過程中，教師可以引用經(jīng)典或是利用視頻、音頻等，在生動豐富的講解中，提升學(xué)生對鋼琴文化的關(guān)注度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（三）將具有中國特色的音樂文化納入到教學(xué)當(dāng)中
由于以往的教學(xué)過程中，鋼琴教學(xué)將西方的相關(guān)音樂文化作為主要內(nèi)容，這嚴(yán)重影響了我國音樂文化的繼承與傳播，鋼琴雖然源于西方，但是我國的音樂發(fā)展也極為久遠(yuǎn)，音樂文化具有極高的文化價值與傳播意義，因此為了豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)將具有中國特色的音樂文化納入到實際的教學(xué)工作中。首先教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生介紹中國鋼琴的發(fā)展歷史，為學(xué)生介紹獨具中國特色的鋼琴獨奏與學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠了解我國民族音樂的發(fā)展，能夠具備足夠的傳統(tǒng)音樂審美能力。其次，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上增加民族鋼琴音樂作品鑒賞的相關(guān)內(nèi)容，如對《百鳥朝鳳》《巴蜀之畫》《夕陽簫鼓》等音樂作品的賞析，使學(xué)生能夠深切的感受到中國鋼琴曲目文化的博大精深，為中國民族鋼琴藝術(shù)的傳播與傳承奠定基礎(chǔ)。最后，教師應(yīng)當(dāng)以身作則，創(chuàng)作出具有中國傳統(tǒng)特色的鋼琴作品，從而鼓勵學(xué)生參與民族鋼琴音樂創(chuàng)作與學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣。在這種方式展開的鋼琴教學(xué)極具綜合性與豐富性，能夠極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與有效性，尤其可以提高學(xué)生對傳統(tǒng)民族鋼琴文化的興趣，促進(jìn)民族文化的順利傳承。
�。ㄋ模┴S富日常的課程教學(xué)方法
鋼琴教學(xué)的時間較為漫長，且需要學(xué)生投入大量的時間與精力，學(xué)生要長時間的對鋼琴曲目與基礎(chǔ)技巧進(jìn)行練習(xí)。但是長時間重復(fù)同一項練習(xí)會使學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，繼而漸漸的失去對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，這種現(xiàn)象的發(fā)生不利于鋼琴教學(xué)的進(jìn)一步展開，因此為了改善這種情況，教師需采取有效防范對該課程的教學(xué)方法進(jìn)行拓展與豐富。例如教師可以組織學(xué)生開展交流會，定期讓學(xué)生對所學(xué)的鋼琴知識或者自己探索得到的演奏技巧進(jìn)行匯報與交流，從而加深學(xué)生對知識的印象；教師還可以在班級內(nèi)部組織鋼琴即興演奏會，鼓勵學(xué)生參與其中，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況對學(xué)生進(jìn)行打分，這在一定程度上能夠提高學(xué)生在鋼琴演奏方面的信心；教師還可以組織民族鋼琴音樂賞析會，學(xué)生自主查找相關(guān)曲目，在班級內(nèi)對曲目進(jìn)行展示與分析，這一活動的舉辦能夠加深學(xué)生對傳統(tǒng)音樂文化的興趣與鑒賞能力。
四、結(jié)語
社會發(fā)展為音樂教育專業(yè)中的鋼琴教學(xué)提出了新的要求，鋼琴教學(xué)應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，不斷得到補充與發(fā)展。就當(dāng)前的鋼琴教學(xué)情況來看，教學(xué)內(nèi)容較為單一，教學(xué)方式較為枯燥，學(xué)生與教師的基礎(chǔ)情況都對鋼琴教學(xué)的順利展開有一定的影響。同時鋼琴教學(xué)具有綜合性與長期性等特點，針對這些問題，鋼琴教學(xué)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母�，這樣才能滿足對人才培養(yǎng)的需求。教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)方法進(jìn)行改變，使其能夠向多元化的方向發(fā)展，在教學(xué)內(nèi)容方面，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加理論內(nèi)容，為學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)的提高奠定良好的基礎(chǔ)，另外應(yīng)當(dāng)將中國音樂文化加入其中，促進(jìn)民族文化的繼承與發(fā)展。
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