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音樂(lè)游戲在幼兒教育的作用論文
摘要：在幼兒教育中音樂(lè)占據(jù)著重要的位置，從小培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)理解能力能為幼兒奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)音樂(lè)活動(dòng)也是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一，因此音樂(lè)游戲成為目前3-6歲幼兒教育中的一個(gè)重要內(nèi)容，本文就音樂(lè)游戲在3-6歲幼兒教育中的作用進(jìn)行闡述，以引起對(duì)音樂(lè)游戲的關(guān)注。
關(guān)鍵詞：音樂(lè)；幼兒游戲；音樂(lè)游戲
在今天的社會(huì)中，音樂(lè)無(wú)處不在，它在人們的生活中、工作中、學(xué)習(xí)中都有音樂(lè)存在。因此，人們逐漸的在嘗試通過(guò)音樂(lè)來(lái)達(dá)到一些教育的目的，把音樂(lè)帶入到學(xué)校的教育中去，。在今天的中國(guó)教育中，不論是哪個(gè)年齡階段都開(kāi)設(shè)了相應(yīng)的藝術(shù)教育課程，這種教育出了希望培養(yǎng)出綜合素養(yǎng)人才之外，也希望通過(guò)藝術(shù)教育達(dá)到讓學(xué)生在寓教于樂(lè)中提升自己的知識(shí)，使學(xué)生能夠愿意并主動(dòng)的接受和學(xué)習(xí)一些枯燥無(wú)味的知識(shí)。
一、音樂(lè)
音樂(lè)，在今天無(wú)人不知無(wú)人不曉，我們可以在校園里、在電視上、在廣播上、在超市里、在公交車上聽(tīng)到各種不同的音樂(lè)作品，隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到了，人們可以在任何地方通過(guò)手機(jī)欣賞音樂(lè)。音樂(lè)與我們的生活息息相關(guān)，因此也引起了許多研究學(xué)者的關(guān)注，很多人去研究什么是音樂(lè)，或者音樂(lè)的本質(zhì)是什么？想要更好的借助音樂(lè)這個(gè)媒介就需要了解到它的本質(zhì)以及音樂(lè)的特點(diǎn)等方面的內(nèi)容，才能某種教育而服務(wù)。
�。ㄒ唬┮魳�(lè)的本質(zhì)
在人們通常的認(rèn)識(shí)中對(duì)音樂(lè)的界定為一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，它的傳播總是通過(guò)熏陶和感染來(lái)潛移默化的影響著人的心靈、人的思想，并通過(guò)它傳遞了許多知識(shí)與技能。因?yàn)樵谝魳?lè)里面我們能看到體現(xiàn)人際關(guān)系的內(nèi)容，如兒童歌曲《找朋友》；能看到贊美祖國(guó)的內(nèi)容，如頌歌《我愛(ài)你中國(guó)》等等，無(wú)論哪種音樂(lè)形式它必定與人們的生活情趣、審美情趣、行為、語(yǔ)言、人際關(guān)系有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。當(dāng)然在音樂(lè)中人們可以抒發(fā)各種感情、寄托各種情懷，但同時(shí)在音樂(lè)中也不斷的滲透著各種知識(shí)，這就是音樂(lè)的雙重魅力。
�。ǘ┮魳�(lè)語(yǔ)言要素
音樂(lè)就像一篇文章，每個(gè)作品都是由不同的音樂(lè)語(yǔ)言形成的，通過(guò)將這些音樂(lè)語(yǔ)言有組織的結(jié)合在一起，最終形成能夠表達(dá)人們思想感情、反映一些社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)形式。這些音樂(lè)語(yǔ)言就是：旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、力度、速度、和聲、調(diào)式調(diào)性、音區(qū)、織體等。一首音樂(lè)作品就是在這些音樂(lè)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上表現(xiàn)出來(lái)的，表現(xiàn)出作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)美，是音樂(lè)作品的重要組成部分。無(wú)論哪種風(fēng)格的作品都離不開(kāi)音樂(lè)語(yǔ)言要素，同時(shí)也風(fēng)格不同的音樂(lè)語(yǔ)言要素形成了風(fēng)格各異的音樂(lè)作品。
二、3-6歲幼兒游戲
在生活中，我們能夠常�？吹接變簩�(duì)于游戲樂(lè)此不疲，幾乎沒(méi)有幼兒不喜歡游戲，而且對(duì)各種游戲都充滿了興趣。游戲是人類社會(huì)普遍存在的一種社會(huì)現(xiàn)象，其實(shí)無(wú)論是在幼兒時(shí)期還是成年人時(shí)期游戲都能夠給帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡的歡樂(lè)。在今天的教育中，游戲成為3-6歲幼兒生活中不可缺少的一個(gè)內(nèi)容，使學(xué)前兒童的教育更加有魅力。因此，在今天有許多教育學(xué)家和心理學(xué)家關(guān)注到游戲，也為游戲的更好發(fā)展提供了較多的理論支持。
（一）幼兒游戲的概念
“游戲”通常人們認(rèn)為就是“玩�！薄ⅰ版覒颉�，真正成為理論研究對(duì)象是在19世紀(jì)中期以后。隨后在世界上先后有德國(guó)教育家福祿貝爾、德國(guó)思想家席勒、美國(guó)心理學(xué)家霍爾、瑞士心理學(xué)家皮亞杰、杜威等人都對(duì)游戲有過(guò)理論研究，其中福祿貝爾認(rèn)為游戲是兒童內(nèi)部存在的自我活動(dòng)的表現(xiàn)，是一種本能性的活動(dòng)。皮亞杰認(rèn)為游戲是指不斷重復(fù)一些行為，而是希望從中得到快樂(lè)。杜威則認(rèn)為，游戲是幼兒生活中的一部分，在幼兒階段“生活即游戲，游戲即生活。我國(guó)學(xué)者劉炎在《幼兒園游戲教學(xué)論》中指出“游戲的本質(zhì)是幼兒的主體性活動(dòng)，這種活動(dòng)實(shí)現(xiàn)直觀地表現(xiàn)為人的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性的活動(dòng)�！痹谖覈�(guó)的《教育大詞典》中對(duì)游戲是這樣的定義的：“游戲是幼兒的基本活動(dòng)，是適合幼兒年齡特點(diǎn)的一種目的、有意識(shí)的，通過(guò)模仿和想象，反映周圍現(xiàn)實(shí)生活的一種獨(dú)特的社會(huì)活動(dòng)�！�
（二）幼兒游戲的種類
對(duì)于3-6歲的幼兒游戲，分類方法也是多種多樣的，有從兒童認(rèn)知發(fā)展的角度分類的，這也是皮亞杰游戲理論中的一個(gè)重要部分，皮亞杰認(rèn)為幼兒游戲的水平是受其認(rèn)知水平的影響的，因此這樣就把游戲分為了感覺(jué)運(yùn)動(dòng)游戲、建構(gòu)游戲、象征性游戲、規(guī)則游戲。也有從游戲的社會(huì)性進(jìn)行分類的，主要根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家帕頓的觀點(diǎn)，將游戲分為：偶然的行為、游戲的旁觀者、單獨(dú)游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲、合作游戲六種。而我國(guó)目前采用分類最多的就是按照目前教育頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要求，按照游戲的側(cè)重點(diǎn)把游戲分為兩大類：創(chuàng)造性游戲和規(guī)則性游戲，其中創(chuàng)造性游戲又分為角色游戲、建構(gòu)游戲、表演游戲；規(guī)則游戲分為：智力游戲、體育游戲、音樂(lè)游戲。
（三）幼兒游戲的特點(diǎn)
在幼兒游戲中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)游戲的第一個(gè)目的就是為了讓幼兒游戲的方式達(dá)到一定滿足和愉悅感，在體驗(yàn)到游戲的成功和創(chuàng)造中獲得的滿足，以及通過(guò)參與游戲感受了緊張到放松的情緒體驗(yàn)。第二就是具有特別強(qiáng)的主動(dòng)性，幼兒在游戲中能夠主動(dòng)的參與、開(kāi)展游戲，促進(jìn)了幼兒身心的健康發(fā)展。第三是虛構(gòu)性，游戲中往往因環(huán)境時(shí)間等條件的限制，因此需要幼兒大量的想象能力。最后具有非功利性，游戲的目的沒(méi)有實(shí)用價(jià)值、沒(méi)有社會(huì)義務(wù)等，因此游戲具有非功利性。其實(shí)幼兒游戲就是為了讓幼兒愉悅，在愉悅中使幼兒掌握或了解某些事物，并不以學(xué)習(xí)知識(shí)技能為目的，這成為了幼兒游戲的最主要的特點(diǎn)。
三、音樂(lè)游戲在幼兒教育中的作用
�。ㄒ唬┮魳�(lè)游戲及類型
日本著名音樂(lè)教育家鈴木鎮(zhèn)一經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的研究、試驗(yàn)，總結(jié)出兒童音樂(lè)才能的發(fā)展規(guī)律指出音樂(lè)對(duì)于幼兒時(shí)期的發(fā)展有著重要的作用，因此，音樂(lè)成為3-6歲幼兒的一種啟蒙培養(yǎng)，從而音樂(lè)游戲則成為幼兒藝術(shù)啟蒙教育的一個(gè)重要手段。音樂(lè)游戲就是將音樂(lè)游戲化，通過(guò)聽(tīng)、辨、唱、演、跳等形式，達(dá)到提高幼兒某種能力的目的。目前我們通常把幼兒音樂(lè)游戲主要分為四類，分別是音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)游戲、節(jié)奏游戲、歌唱游戲、舞蹈游戲四種。
�。ǘ┮魳�(lè)游戲教育作用
音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)游戲，音樂(lè)本就是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，對(duì)音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)能力主要是指對(duì)音樂(lè)的辨別、感知、領(lǐng)會(huì)、想象以及對(duì)內(nèi)涵的理解等。音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)游戲就是讓幼兒用耳朵充分欣賞自然產(chǎn)生的和人創(chuàng)造的各種音響效果，從音響的旋律、銀色、節(jié)奏等方面體會(huì)音樂(lè)語(yǔ)言，感受音樂(lè)之美。對(duì)于每個(gè)年齡階段也是有不同的特點(diǎn)，比如小班幼兒在聽(tīng)覺(jué)游戲中主要是讓幼兒聽(tīng)辨人、物以及一些單個(gè)樂(lè)器發(fā)出的聲音，培養(yǎng)幼兒的聽(tīng)覺(jué)能力。節(jié)奏游戲，節(jié)奏是音樂(lè)中一個(gè)重要的表現(xiàn)要素，音樂(lè)中可以脫離旋律，但不能沒(méi)有節(jié)奏，旋律是必須依賴于節(jié)奏生存的。音樂(lè)家舒曼曾說(shuō)：“節(jié)奏是音樂(lè)的生命，沒(méi)有節(jié)奏也就沒(méi)有音樂(lè)。音樂(lè)家之所以能創(chuàng)造流淌出一首首美妙的歌曲，就在于他有超常人的節(jié)奏感�！币虼�，我們將幼兒的節(jié)奏作為培養(yǎng)的一個(gè)重要方面。歌唱游戲，是由人本能自發(fā)的一種嗓音游戲，也是一門聲音藝術(shù)。在游戲中讓幼兒享受歌唱的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒的旋律感、音樂(lè)感受理解能力，提高幼兒運(yùn)用嗓音表現(xiàn)藝術(shù)的能力。同時(shí)在游戲中也要注意對(duì)幼兒嗓音的保護(hù)，不能盲目的追求聲音洪亮而導(dǎo)致幼兒嗓音的傷害，提醒幼兒用適當(dāng)?shù)囊袅縼?lái)參與歌唱游戲。舞蹈游戲，是人體姿態(tài)和身體動(dòng)作進(jìn)行的一種綜合造型藝術(shù)，是時(shí)間藝術(shù)、空間藝術(shù)的結(jié)合體，在幼兒的生活中，經(jīng)常聽(tīng)到音樂(lè)后他們都會(huì)不由自主的動(dòng)起來(lái)，這就是舞蹈最初在幼兒身上的表現(xiàn)。隨后幼兒通過(guò)舞蹈游戲活動(dòng)的參與提高了其身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，發(fā)展了幼兒想象了和動(dòng)作表現(xiàn)力，為幼兒今后良好的形象氣質(zhì)帶下了基礎(chǔ)。
四、結(jié)語(yǔ)
幼兒教育在今天的社會(huì)備受關(guān)注，孩子家長(zhǎng)希望能夠把孩子培養(yǎng)成為一個(gè)綜合能力強(qiáng)的人，幼兒學(xué)習(xí)了大量的知識(shí)，通過(guò)游戲的方式達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，改變了以往枯燥乏味的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也提高了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
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