音樂教育專業(yè)技能實踐教學(xué)與學(xué)生個性發(fā)展論文
【摘 要】本文論述高職院校音樂教育專業(yè)實踐教學(xué)的必要性，讓學(xué)生在實踐教學(xué)中學(xué)習(xí)新技能、新科學(xué)、新思想。在實踐教學(xué)中張揚學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)專才、歪才、奇才、怪才、市場經(jīng)濟歡迎的各類人才。
【關(guān)鍵詞】實踐教學(xué)；個性發(fā)展；技能培養(yǎng)；人才理念
高職院校人才培養(yǎng)理念是適用市場經(jīng)濟需要，就業(yè)能力強，用人單位歡迎的各類專才、歪才、奇才、怪才、人才。培養(yǎng)的人才的特點精技能、厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、高素質(zhì)、新思想，富有創(chuàng)新能力的新一代勞動者。
1．實踐教學(xué)
學(xué)校教學(xué)每年分三學(xué)期制，第三學(xué)期共四個月為學(xué)生音樂藝術(shù)實踐學(xué)期，將課堂理論教學(xué)和藝術(shù)實踐相結(jié)合，要求學(xué)生選修學(xué)校組織的民族器樂、西洋管弦樂、軍樂合奏課。學(xué)生必須參加藝術(shù)實踐課：合唱、舞蹈、獨唱、重唱、獨奏等排練、演出，由于實踐演出排練由專業(yè)技能較高的教師指導(dǎo)考核考核，學(xué)生參加學(xué)習(xí)、考試，學(xué)期末考核成績直接影響學(xué)生畢業(yè)成績。
1．1 成立實踐基地。
學(xué)校為實踐教學(xué)成立大學(xué)生藝術(shù)團：下設(shè)有民樂團、軍樂團、電聲樂團、西洋管弦樂團、合唱團、舞蹈團等學(xué)生藝術(shù)實踐基地為學(xué)生音樂藝術(shù)實踐，培養(yǎng)技能提供場地。
1．2 訓(xùn)練演出。
學(xué)校組織學(xué)生進行早晚訓(xùn)練，選有經(jīng)驗教師對學(xué)生進行指導(dǎo)，各團分頭排練、演出，提高學(xué)生音樂表演技能。
1．3 專業(yè)課理論教學(xué)。
學(xué)校定期舉辦新年音樂會、學(xué)校129藝術(shù)節(jié)、大學(xué)生音樂會、節(jié)日慶典音樂會，為學(xué)生提供藝術(shù)實踐場地，讓學(xué)生專業(yè)課堂理論與實踐相結(jié)合，進入音樂廳參加社會活動演出，提高學(xué)生音樂表演技能。
1．4 教師指導(dǎo)。
學(xué)校選派專業(yè)能力強指導(dǎo)藝術(shù)實踐教學(xué)，在社會聘請職稱高的教師對合唱團、軍樂團、民樂團、舞蹈團等團體進行專業(yè)指導(dǎo)訓(xùn)練。
1．5 實踐教學(xué)課程設(shè)置。
實踐教學(xué)課程設(shè)置根據(jù)高職院校音樂教育人才培養(yǎng)方案的設(shè)計，器樂、舞蹈、聲樂各藝術(shù)團訓(xùn)練演出，每年教學(xué)三學(xué)期為藝術(shù)實踐教學(xué)學(xué)期，并有教學(xué)大綱作為教學(xué)文件指導(dǎo)，藝術(shù)實踐教學(xué)在人才培養(yǎng)方案上，明確規(guī)定教學(xué)時間、教學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)、技能提高，對教師教學(xué)做出明確的規(guī)定，確保藝術(shù)實踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
2．學(xué)生個性化教育
學(xué)生專業(yè)能力強，有較高的職業(yè)技能，適應(yīng)市場經(jīng)濟建設(shè)人才的需要，就業(yè)能力強的人才是受教育要有個性差異，讓每位學(xué)生根據(jù)自己愛好和基本素質(zhì)與自身條件打造自己個性發(fā)展的獨特領(lǐng)域，進行學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、不斷完善自己的'優(yōu)勢學(xué)科打造自己的特殊高超的技能，充分發(fā)展個性，弘揚個性，達到彰顯學(xué)生與他人不同的專業(yè)技能。
2．1 音樂教育對教師的要求。
現(xiàn)代音樂教育需要教師是寬專業(yè)、厚基礎(chǔ)、精技能、重品德、高素質(zhì)的人民教師，教師應(yīng)該是全面發(fā)展，同時要個性鮮明，專業(yè)能力強，富有創(chuàng)新能力的人才。但是，全面發(fā)展不是均衡發(fā)展而是一專多能，專業(yè)技能個性突出發(fā)展帶動整體發(fā)展，促進人才全面提高與和諧發(fā)展。首先是全面發(fā)展基礎(chǔ)上突出個性發(fā)展，這就需要個性教育發(fā)展來完成，我們通過社會對人才需要發(fā)展，研究教學(xué)規(guī)律，打造適應(yīng)社會市場經(jīng)濟需要的專才、歪才、奇才、怪才等各類人才，解決用人單位對人才的需要的選擇和實踐需要。
2．2 教育發(fā)展與教改。
高職院校音樂教育是培養(yǎng)小學(xué)音樂教師，就必須研究培養(yǎng)未來小學(xué)音樂教師職業(yè)技能個性的發(fā)展，訓(xùn)練科學(xué)教學(xué)方法，為學(xué)生健康發(fā)展，研究培養(yǎng)每位學(xué)生的潛力，學(xué)生將來人盡其才，最大限度發(fā)揮所能，張揚個性，彰顯才能，打造學(xué)生的師魂、塑造人格、才能培養(yǎng)合格的人民教師。
2．3 音樂教育教學(xué)與教改。
雞西大學(xué)師范學(xué)院音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)定位準確。教學(xué)方案科學(xué)，教學(xué)改革與時俱進。適應(yīng)新世紀社會建設(shè)對人才的需要。我們的教學(xué)理念是，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切。”以學(xué)生精技能就業(yè)能力強為核心為辦學(xué)理念，課堂教學(xué)圍繞強化學(xué)生將來就業(yè)能力，人才培養(yǎng)實施教學(xué)。我們的人才培養(yǎng)目標，能張高的張高，能長胖的長胖，分槽飼養(yǎng)，打破就教育模式，批量生產(chǎn)，流水式作業(yè)的教學(xué)。教學(xué)目的是讓學(xué)生根據(jù)自身的特點選修器樂、聲樂、舞蹈等學(xué)科，在藝術(shù)里進行藝術(shù)實踐，排訓(xùn)演出拓寬學(xué)生就業(yè)門路，為優(yōu)秀人才脫穎而出創(chuàng)造有利的條件。使學(xué)生真正實現(xiàn)個性化的發(fā)展。
2．4 時間教學(xué)與考核。
構(gòu)建學(xué)生全面發(fā)展的知識結(jié)構(gòu)，實行實踐教育，學(xué)生能力提高，教師進行考核，實行學(xué)分制，為提高藝術(shù)實踐教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生在實踐教學(xué)中學(xué)到知識，為畢業(yè)積累學(xué)分。教師完善學(xué)生自身知識的結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生按時完成選修課和藝術(shù)實踐教學(xué)任務(wù)。
教師鼓勵學(xué)生參加省、市、校的各類音樂比賽，參加比賽對學(xué)生專業(yè)技能是一個提高過程，要比賽學(xué)生就要參加訓(xùn)練，實踐證明學(xué)生參加各類比賽對學(xué)生專業(yè)技能提高效果顯著。各類比賽為學(xué)生提供提高專業(yè)的平臺，激勵學(xué)生對專業(yè)發(fā)展的熱情，教師贊揚、鼓勵學(xué)生專業(yè)技能的進步，從而更好的發(fā)展學(xué)生專業(yè)技能，專業(yè)比賽為學(xué)生提供技能提高的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生成才構(gòu)建良好的外部環(huán)境。
3．音樂教育現(xiàn)代人才教育理念
縱觀世界各國人才培養(yǎng)，他們大多素質(zhì)高，知識結(jié)構(gòu)全面，人才成長的規(guī)律告訴我們，專業(yè)知識積累，專業(yè)技能提高是由量變到質(zhì)變，沒有量的積累就沒有量的飛躍。知識橫向的發(fā)展作為基礎(chǔ)，才能建立縱向的塔尖。知識是相互聯(lián)系，互相依存、互相滲透的。科學(xué)家不但要精通自然科學(xué)，還要對社會科學(xué)有很高的建樹。政治家不但精神社會科學(xué)還要對自然科學(xué)有所研究。知識結(jié)構(gòu)全面是人才走向的趨勢，如愛因斯坦、錢學(xué)森、西恩、撒切爾夫人、宋慶齡等，他（她）們都受過良好音樂教育，是音樂給他們智慧的翅膀，是音樂提高了他們的素質(zhì)。
3．1 現(xiàn)代音樂教育人才培養(yǎng)。
首先培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力，通過音樂選修課，學(xué)生參加聲樂、器樂、舞蹈技能訓(xùn)練，藝術(shù)合成演出，培養(yǎng)學(xué)生多種能力，器樂練習(xí)可以訓(xùn)練學(xué)生十指獨立運動，手指獨立運動使大腦與小腦、左腦與右腦的平衡發(fā)展，同時使學(xué)生思維多元化、立體化。參加聲樂訓(xùn)練的學(xué)生在美麗的各國經(jīng)典民族中，學(xué)習(xí)了解，感悟世界各族人民的先進文化、民族民俗、宗教文化、人文地理等知識，開闊學(xué)生視野，改變學(xué)生思維方式，發(fā)展學(xué)生抽象思維、創(chuàng)造思維、形象思維，使學(xué)生思維多元化、立體化。
音樂專業(yè)技能教學(xué)提高學(xué)生專業(yè)技能，還充滿著和諧美，凈化洗滌學(xué)生心靈，完善人格、啟迪智慧、使學(xué)生知識結(jié)構(gòu)全面，成為復(fù)合型人才。
3．2 音樂教育要打造特色教育。
首先要在完成理論教學(xué)工作后重點抓音樂藝術(shù)實踐教學(xué)，使課程教學(xué)結(jié)構(gòu)與設(shè)置由“四板塊和一環(huán)節(jié)”構(gòu)成�！八陌鍓K”即公共必修課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、公共選修課�！耙画h(huán)節(jié)”就是藝術(shù)實踐課，讓學(xué)生在第三學(xué)期里參加藝術(shù)實踐，將課堂里必修課學(xué)習(xí)理論與藝術(shù)實踐表演相結(jié)合，從而提高學(xué)生音樂表演技能，使學(xué)生理論變成將來工作的實際能力，提高學(xué)生技能使學(xué)生個性得到發(fā)展。最終的目的提高學(xué)生的就業(yè)能力、競爭能力，在修完音樂教育專業(yè)的表演能力，使學(xué)生成為高專業(yè)技能使用實用性的人才。
綜上所述，高職音樂教育讓學(xué)生在校園里學(xué)習(xí)新技能、新科學(xué)、新知識、新思想。實踐教學(xué)讓學(xué)生的個性得到發(fā)展，培養(yǎng)專才、歪才、怪才、市場經(jīng)濟建設(shè)歡迎的各類人才。
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