如何提高音樂教育專業(yè)學(xué)生鋼琴課的彈奏水平論文

　　高職�？频囊魳方逃龑�業(yè)，承擔(dān)為中、小學(xué)培養(yǎng)、輸送人才的任務(wù)�，F(xiàn)代音樂教育的指導(dǎo)思想是把藝術(shù)教育同心理學(xué)、教育學(xué)相結(jié)合，借音樂培養(yǎng)學(xué)生的情感、智力、社會(huì)性和創(chuàng)造力。這就要求音樂教育工作者要有較高的藝術(shù)素養(yǎng)，掌握一定的音樂理論知識(shí)，具有一定的音樂實(shí)踐能力，具有新的教學(xué)思想與教學(xué)理念以適應(yīng)當(dāng)前音樂教育專業(yè)學(xué)生一項(xiàng)極其重要的新思維、新方式。進(jìn)而加強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)，提高藝術(shù)感受能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力，為今后更好的勝任音樂教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)，成為一名合格的音樂教師。

　　一、轉(zhuǎn)變觀念，因勢(shì)利導(dǎo)，明確教學(xué)目標(biāo)

　　1.轉(zhuǎn)變思想，激發(fā)興趣，打好扎實(shí)的基礎(chǔ)

　　教師首先應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手，改變方法，激勵(lì)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，因材施教。對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，設(shè)計(jì)一些容易理解，容易操作的內(nèi)容，并及時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)，使他們能積極地趕上去，達(dá)到一定的水平，使學(xué)生在獲得成功的喜悅中樹立自信心。對(duì)一些彈奏基礎(chǔ)較好的學(xué)生，增加一些有一定難度、技巧性較強(qiáng)的內(nèi)容，來發(fā)揮這類學(xué)生的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，鑒定他們“學(xué)無(wú)止境”的信念。鼓勵(lì)他們提高彈奏水平，提高學(xué)習(xí)興趣。

　　2.培養(yǎng)正確的彈奏方法，養(yǎng)成良好的彈奏習(xí)慣

　　彈奏的姿勢(shì)，手型，彈奏習(xí)慣直接影響了彈奏水平的提高。有的學(xué)生坐的離琴太近或太遠(yuǎn)；有的學(xué)生胳膊夾得太緊或太僵，影響了手臂的活動(dòng)及力度的控制；有的手指僵硬，手腕太高或太低，影響節(jié)奏節(jié)拍及演奏速度；有的手向外傾斜，四指不靈活，五指不會(huì)站立而歪倒等等都直接影響彈奏的效果。

　　對(duì)學(xué)生在彈奏過程中出現(xiàn)的毛病，教師要及時(shí)給予糾正。讓學(xué)生隨時(shí)注意自己的手型應(yīng)放松且端正，手指自然彎曲，用指端肉墊部分觸及琴鍵等。要跳出傳統(tǒng)音樂教學(xué)框架的約束，從純知識(shí)性、技術(shù)性音樂教育中解脫出來，注重對(duì)音樂的表現(xiàn)與鑒賞，注重體驗(yàn)的理性方式，用探索、研究來代替枯燥練習(xí)，激勵(lì)學(xué)生去體會(huì)，表現(xiàn)音樂的美。應(yīng)把音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能的訓(xùn)練，放在豐富的生動(dòng)的具體的音樂實(shí)踐活動(dòng)中。使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中掌握基本的彈奏方法，養(yǎng)成良好的彈奏習(xí)慣。

　　二、克服“緊張”心理，協(xié)調(diào)“放松”與“用力”

　　彈奏鋼琴時(shí)，身體各部分都應(yīng)是放松的、自如的，任何部位都不能緊張、僵硬。有部分學(xué)生在給老師回課或匯報(bào)的時(shí)候非常緊張，甚至樂曲間斷較多，不能完整彈奏一首樂曲。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師首先應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生表演，老師聆聽、欣賞。要求他們心理要歌唱，想著樂曲的旋律，眼睛要看樂譜，盡量把樂譜上的力度、速度、表情等變化表現(xiàn)出來，使彈奏者全身心地投入到樂曲的情緒中。同時(shí)要求學(xué)生必須掌握一定的技能技巧，苦練基本功達(dá)到“應(yīng)用自如”的程度，就可以解決由于技能的不足而產(chǎn)生的緊張心理。讓學(xué)生在練習(xí)時(shí)堅(jiān)持采用“三遍不間斷”的方法，以提高樂曲的完整性。另外，彈奏時(shí)心情要平靜，把注意力集中到優(yōu)美的樂曲中去，讓音樂先感動(dòng)自己，從而分散緊張心理。再次，要多給學(xué)生提供上臺(tái)演奏的機(jī)會(huì)，多實(shí)踐、多鍛煉，才能慢慢地消除緊張的心理，正常發(fā)揮自己的水平。

　　在克服“緊張”心理的同時(shí)，還要協(xié)調(diào)好手的放松與用力。每個(gè)地方過于緊張，都會(huì)使力量停留在某處，形成局部或整體的僵硬，不能靈活的彈奏。教師要明確指出：彈奏時(shí)身體各個(gè)部分應(yīng)適時(shí)的放松，使力量落在指尖，讓音樂從指尖流淌出來，不要過于用力。另外，要根據(jù)不同學(xué)生的不同問題和困難，選一些有針對(duì)性的練習(xí)，使學(xué)生在明確目的的前提下，有步驟的解決問題。這樣，既能縮短練習(xí)時(shí)間，又能加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高彈奏水平，同時(shí)也增加了學(xué)習(xí)的信心和興趣。

　　總之，鋼琴教學(xué)是一種技能訓(xùn)練，鋼琴教學(xué)中我們要不斷轉(zhuǎn)變觀念，不斷探索如何用較短的時(shí)間，掌握鋼琴?gòu)椬嗟幕�本技能、技巧，掌握現(xiàn)代教育的思維方式，提高藝術(shù)素養(yǎng)，提高藝術(shù)感受能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力，盡快提高彈奏水平。教師既要教鋼琴技巧，也要教音樂、教做人，使學(xué)生不但彈得準(zhǔn)確細(xì)膩，而且彈得有風(fēng)味，有表情，彈出音樂的精髓，彈出音樂的美。

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