音樂教育對(duì)高校校園文化的促進(jìn)作用論文
關(guān)鍵詞：音樂教育校園文化促進(jìn)作用
摘要：校園文化具有多方面的功能，在大學(xué)校園文化建設(shè)中引入音樂教育，開展音樂審美活動(dòng)，對(duì)提高大學(xué)生全面素質(zhì)，促進(jìn)校園文化建設(shè)具有非常積極的意義。校園文化環(huán)境建設(shè)是藝術(shù)教育的主要內(nèi)容之一，只有重視校園文化環(huán)境的發(fā)展與創(chuàng)新，才能更好地完成藝術(shù)教育的任務(wù)。
所謂的校園文化指校園主體在共同的理想、追求、職業(yè)行為規(guī)范等方面體現(xiàn)出來的校風(fēng)、校貌等校園精神狀態(tài)。如各種節(jié)日文化活動(dòng)、系列文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、與課堂教學(xué)相關(guān)的各種學(xué)科活動(dòng)等。校園文化是一個(gè)學(xué)校物質(zhì)文化和精神文化的總和，其內(nèi)涵是非常豐富的，在文化設(shè)施、規(guī)章制度等方面很容易設(shè)立，而作為校園文化核心價(jià)值的人文精神則需要常年累月、潛移默化的逐漸形成。審美教育是培育人文精神的一項(xiàng)重要內(nèi)容，而音樂教育是審美教育的重要組成部分，也是實(shí)施人文素質(zhì)教育的重要途徑之一。所以，音樂審美教育是高校校園文化建設(shè)中不可缺少的一項(xiàng)重要組成部分，是全面素質(zhì)教育的重要組成部分，是大學(xué)生提高審美品位、完善人格塑造的重要手段。
音樂本身就是一種文化，蘊(yùn)含著豐富的文化因素：由以樂器、樂音等物質(zhì)外顯的形式為載體的物質(zhì)文化；以知識(shí)、技巧、技能等為表現(xiàn)手段，并借憑樂器形體，聲音等物質(zhì)載體而顯現(xiàn)的聲樂、舞蹈、器樂等藝術(shù)形式之類的社會(huì)文化；以藝術(shù)形象情感等為載體的蘊(yùn)含于藝術(shù)形式中心價(jià)值觀念為核心的哲學(xué)文化。這三種文化層次之間互相滲透、同體共存，共同構(gòu)成了音樂這種特殊形態(tài)的文化實(shí)體。在當(dāng)前國家大力提倡“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”的形勢下，積極開展形式多樣、內(nèi)容豐富的音樂教育活動(dòng)，可以大大促進(jìn)高校的校園文化的建設(shè)，本文嘗試從以下幾個(gè)方面來說明音樂教育對(duì)校園文化建設(shè)的促進(jìn)作用：
一、音樂教育能夠促進(jìn)校園文化的育人與導(dǎo)向功能
高校校園文化的功能歸根到底是育人，目標(biāo)就是教育教導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，增長知識(shí)、培養(yǎng)能力、陶冶情操、提高綜合素質(zhì)等等。教育的本質(zhì)是文化知識(shí)的傳遞，使廣大學(xué)生通過對(duì)文化知識(shí)、文化價(jià)值的不斷攝取，逐步學(xué)會(huì)做人、做事、生活，以及不斷社會(huì)化的過程。音樂教育以音樂作品生動(dòng)鮮明的旋律和藝術(shù)意象感染人，以內(nèi)容豐富、感情真摯的音樂主題教育人，一部好的音樂做品，對(duì)塑造青少年學(xué)生思想品德能夠產(chǎn)生較大的影響。培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操和愛心是校園音樂文化教育中的重點(diǎn)，高校的音樂教育可以采取靈活多變的教育教學(xué)模式，向?qū)W生傳播此類人類傳承的文化精髓。通過音樂教育，積極引導(dǎo)學(xué)生健康向上的精神風(fēng)貌，抵制社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響和侵蝕，即統(tǒng)一了學(xué)生的思想，面向統(tǒng)一目標(biāo)，又一致了廣大學(xué)生的價(jià)值理念。
二、音樂教育能夠增強(qiáng)校園文化的凝聚和激勵(lì)功能
校園文化一旦產(chǎn)生，必定具有其核心價(jià)值觀，這種核心價(jià)值觀能夠產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚作用和激勵(lì)作用。校園文化的激勵(lì)功能能夠在一定時(shí)期根據(jù)學(xué)校設(shè)置的工作目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴，營造為目標(biāo)奮斗的校園氛圍。
在高校校園文化中，音樂扮演著重要的角色。除了通過音樂課程教學(xué)的形式，在大學(xué)生中普及音樂樂理等基礎(chǔ)理論知識(shí)之外，還可以通過學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)音樂指導(dǎo)的方式，對(duì)那些有一定的音樂技能基礎(chǔ)知識(shí)和熱愛文藝表演的學(xué)生，進(jìn)行系統(tǒng)、專業(yè)的輔導(dǎo)，使他們成為校園文化活動(dòng)中的積極分子，活躍校園文化活動(dòng)。在校園文化活動(dòng)中，無論是學(xué)生社團(tuán)舉辦的各種活動(dòng)，還是學(xué)生自發(fā)組織的一些興趣小組，在諸如迎新晚會(huì)、中秋晚會(huì)、聯(lián)誼會(huì)等活動(dòng)中，音樂是這一校園文化的常規(guī)表現(xiàn)形式。在這些活動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的音樂審美和思想性引導(dǎo)和訓(xùn)練，以主體性音樂表演來統(tǒng)一大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)凝聚力；以催人奮進(jìn)、健康向上的勵(lì)志音樂作品，鼓舞學(xué)生，讓好的音樂作品和音樂主題活動(dòng)激發(fā)大學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)和生活積極向上的動(dòng)機(jī)。通過內(nèi)容豐富、格調(diào)高雅、主題鮮明的系列校園音樂活動(dòng)，在提升校園文化品位和活力的同時(shí)，也將會(huì)很大程度上增強(qiáng)校園文化的凝聚和激勵(lì)功能。
三、音樂教育能夠增進(jìn)校園文化的協(xié)調(diào)功能
校園文化的協(xié)調(diào)功能是指其能夠促進(jìn)學(xué)生生理、心理素質(zhì)、人文素質(zhì)等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。特別是在當(dāng)前提倡構(gòu)建和諧社會(huì)的新時(shí)期，意義尤為重大。
當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，科技改變自然、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的力量也越來越強(qiáng)大，隨之也帶來一些列包括倫理道德、生活方式、人與人的關(guān)系和人與自然的關(guān)系等方面的所謂“人的異化”問題。在這樣的現(xiàn)實(shí)背景下，加強(qiáng)和關(guān)注高校大學(xué)生人格的完善具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。德國著名心理學(xué)家榮格認(rèn)為：“文化的最后成果是人格”，塑造大學(xué)生健康的人格有多種方式，對(duì)人格教育具有重要的作用。音樂教育是以具體的音樂作品呈現(xiàn)出來的，大量的音樂作品主題是以情感為紐帶，強(qiáng)調(diào)欣賞作品是人的知、情、意等心理因素的和諧統(tǒng)一，通過自身的情感體驗(yàn)，獲得自我的教育和情感升華，在藝術(shù)氛圍中不知不覺就陶冶和完善了自我的人格。
另外，接受高等教育的大學(xué)生正處于心理品質(zhì)快速發(fā)展的階段，也是一個(gè)人成熟成長的關(guān)鍵轉(zhuǎn)型時(shí)期。當(dāng)前，大學(xué)生們往往強(qiáng)調(diào)自我意識(shí)、彰顯個(gè)性，易受外部社會(huì)的影響，社會(huì)閱歷缺乏，遇到困難和挫折，又常常會(huì)出現(xiàn)困擾和焦慮，甚至產(chǎn)生心理障礙和心理疾病。特別是近年來，大學(xué)生心理健康教育越來越受到各級(jí)教育主管部門的重視，但專職教師的職業(yè)化程度不夠，處理大學(xué)生心理問題也往往流于過去思想政治教育的說教俗套。一些流行音樂日漸走進(jìn)大學(xué)校園，是大學(xué)生的所愛。所以，在高校校園文化建設(shè)中，重視音樂審美教育，正確引導(dǎo)學(xué)生的音樂審美需求，抵制不良音樂作品給大學(xué)生帶來的負(fù)面影響，是非常關(guān)鍵，也是非常必要的。音樂藝術(shù)活動(dòng)是個(gè)人參與的審美歷程，而按照審美學(xué)的一個(gè)流行定義“審美是人的本質(zhì)力量的對(duì)象化”，是人對(duì)美的規(guī)律的能動(dòng)建造、美的理想自覺追求、美的標(biāo)準(zhǔn)的積極實(shí)踐。音樂審美教育可以使學(xué)生的內(nèi)在情感與外部形象形成相應(yīng)的交流，通過認(rèn)知、情感、意志在反復(fù)交流中所達(dá)到的統(tǒng)一，有助于學(xué)生心理健康水平的提高，從而讓學(xué)生親近社會(huì)、親近自然、增進(jìn)人際交往，促進(jìn)形成和諧的校園文化。
四、深化校園文化活動(dòng)，提高藝術(shù)層次
校園的精神文化建設(shè)是校園文化的核心，開展各種形式的校園文化活動(dòng)是體現(xiàn)及深化校園文化的'重要舉措。師生們只有在活動(dòng)中才能感悟到校園文化的教育作用。在開展各項(xiàng)文化活動(dòng)中我們應(yīng)注意遵循自立性、實(shí)踐性、愉悅性、發(fā)展性、教育性的原則。開展活動(dòng)做到有計(jì)劃、有方法、有成效。校園文化活動(dòng)的內(nèi)容要形式多樣，寓教于樂，兼顧知識(shí)與情趣的結(jié)合，努力讓學(xué)生積極參與，接觸科學(xué)與藝術(shù)文化知識(shí)的多樣性及豐富性，充分發(fā)揮學(xué)生的潛質(zhì)，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，幫助學(xué)生在校園文化活動(dòng)中樹立起正確的世界觀、人生觀及價(jià)值觀。校園文化活動(dòng)為校園文化內(nèi)涵的提升提供了實(shí)踐、升華的空間。
五、音樂教育能夠增進(jìn)校園文化的創(chuàng)新功能
音樂是一種聲音的藝術(shù)，它以和諧、有節(jié)奏、富于形象的聲音來反映現(xiàn)實(shí)生活。音樂審美活動(dòng)中，通過聽覺產(chǎn)生音樂形象，喚起人的大腦中相關(guān)的視覺印象，聽覺和視覺的通感效應(yīng)，促使人想象豐富，進(jìn)而調(diào)動(dòng)儲(chǔ)存的表象，進(jìn)行重新組合更新，構(gòu)成現(xiàn)實(shí)生活中沒有的新意象，從而開發(fā)智力，增強(qiáng)創(chuàng)造力。因此，在校園文化活動(dòng)中，積極開展音樂審美活動(dòng)，對(duì)增進(jìn)校園文化的創(chuàng)新功能具有非常重要的影響和作用。
六、在校園文化活動(dòng)中提升人文精神
通過學(xué)校的環(huán)境及文化活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育，在教育學(xué)中稱之為“隱性教育”。在校園文化的發(fā)展創(chuàng)設(shè)中，教師在其中起著重要的作用，教師只有掌握了以人文教育思想為指導(dǎo)的教學(xué)理念，才能帶領(lǐng)學(xué)生參與校園文化活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中得到人文精神的培養(yǎng)。充分挖掘和利用校園文化的潛移默化的作用，高度重視校園文化建設(shè)，使校園文化環(huán)境從物化表層向以文化活動(dòng)為主體的深層發(fā)展，提升校園文化內(nèi)涵，是學(xué)校藝術(shù)教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，相信優(yōu)化的校園文化必然會(huì)結(jié)出人才成熟之果。
七、音樂教育在校園文化建設(shè)中的實(shí)現(xiàn)途徑
1、課外音樂的播送。校園里課外音樂，大多是用校園廣播站來傳送的。校園文化建設(shè)應(yīng)該充分運(yùn)用廣播發(fā)出動(dòng)聽的聲音，讓學(xué)生的心靈從緊張煩躁的學(xué)習(xí)中解脫出來，獲得平靜，在音樂中汲取人類大愛的情操，關(guān)注苦難，心生同情，與人友善，保護(hù)環(huán)境及與各類生靈和睦共處等高尚的情懷。
3、校園歌曲的推進(jìn)。歌曲在教學(xué)中有其獨(dú)特的優(yōu)勢，即歌詞所創(chuàng)造的藝術(shù)形象及其描述的藝術(shù)景象等都是鮮明生動(dòng)的，學(xué)生可以真切地捕捉作者的思想，與之共鳴，從歌曲中獲得德育力量。
4、校園器樂的普及。通過對(duì)器樂曲如《高山流水》、《梅花三弄》等欣賞，加深了解人類文化的悠久與燦爛，也可以在貝多芬交響曲中獲得克服困難的勇氣等；另外，通過器樂演奏等訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，使之懂得只有融入集體，才能發(fā)揮有效作用。
校園文化是高校發(fā)展的靈魂，音樂是美的靈魂，建設(shè)符合時(shí)代需要的校園文化，必須有效的利用作為主體的人的審美需求，在高等校園里，重視音樂教育和音樂實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮校園文化的功能和作用，建設(shè)新世紀(jì)符合國際競爭力的大學(xué)，培養(yǎng)符合國家需要的創(chuàng)新型人才。
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