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淺析音樂促進(jìn)藝術(shù)教育目標(biāo)達(dá)成初探論文

時間:2022-11-18 18:23:24 音樂學(xué)畢業(yè)論文 我要投稿
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淺析音樂促進(jìn)藝術(shù)教育目標(biāo)達(dá)成初探論文

  論文關(guān)鍵詞:音樂;藝術(shù)教育;目標(biāo)達(dá)成

淺析音樂促進(jìn)藝術(shù)教育目標(biāo)達(dá)成初探論文

  論文摘要:音樂能培養(yǎng)人的審美能力,陶冶人的精神情操,提高人的道德素質(zhì)水平,完善人的知識結(jié)構(gòu),以及增強(qiáng)人的體質(zhì)等,從而促進(jìn)藝術(shù)教育目標(biāo)的達(dá)成。

  音樂是藝術(shù)教育系統(tǒng)中的一個分支,它以情動人,進(jìn)而達(dá)到陶冶情操、啟智健體等效應(yīng)。音樂的審美功能是通過音樂教育使受教者提高音樂審美能力,從而得到音樂美的陶冶和塑造。音樂也具有輔德、益智、健體等多種非審美功能,如音樂道德教育功能的發(fā)揮,是通過審美與道德的轉(zhuǎn)化過渡,對人的道德行為產(chǎn)生潛移默化的作用。下面我們對音樂促進(jìn)藝術(shù)教育目標(biāo)的達(dá)成展開探討。

  一、音樂培養(yǎng)人的審美能力

  從本質(zhì)上講,人的審美能力養(yǎng)成,是多種心理活動的綜合,其中包括體驗、想象、情感、理解等。音樂聯(lián)想與想象能力是人的音樂審美能力的重要方面,聯(lián)想是由事物喚起的類似記憶,如急驟、快速的旋律,往往使人聯(lián)想起奔騰、跳躍、歡快等情景。如在格里格的《朝景》一曲中,以連續(xù)上三度的轉(zhuǎn)調(diào)來表現(xiàn)旭日冉冉升起的景色,舒伯特的歌曲《魔王》的鋼琴伴奏用特性音型來表現(xiàn)馬的狂奔等。美妙的音樂,令人神思飛揚,在主體內(nèi)心顯現(xiàn)出絢麗多姿的畫面、美麗動人的故事,要借助人的創(chuàng)造性聯(lián)想與想象進(jìn)行“轉(zhuǎn)化”。受教者在音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)的過程中,由于對音樂作品的內(nèi)容、藝術(shù)規(guī)律的認(rèn)識逐步加深,隨之也會提高對音樂的理解能力,更善于領(lǐng)悟、把握和理解音樂作品的內(nèi)容、含義和內(nèi)在意蘊(yùn),從而提升自我的審美能力。

  二、音樂陶冶人的精神情操

  音樂對人的精神陶冶可以使人的情感和心靈得到凈化,實現(xiàn)對人性的塑造。比如《思鄉(xiāng)曲》可以寄托異國他鄉(xiāng)游子的思鄉(xiāng)之情,恢復(fù)和保持人的心理健康,這種情感以藝術(shù)形式的宣泄,使人的情感和心靈得到凈化。在音樂藝術(shù)教育活動中獲得審美享受,是通過對音樂藝術(shù)作品的情感體驗來產(chǎn)生心理愉悅,進(jìn)而使人產(chǎn)生對人生、未來、永恒的感悟。人們通過對優(yōu)秀音樂作品的品評體會,培養(yǎng)起內(nèi)心豐富的情感世界,培養(yǎng)起對真、善、美的熱愛,使情感得到調(diào)節(jié)與宣泄,使精神獲得平衡,最終讓人憂愁變歡悅、暴怒變溫柔,人的氣質(zhì)和性情在潛移默化之中得到了改變。

  三、音樂提高人的道德素質(zhì)水平

  音樂有提高人的道德素質(zhì)水平的功能,它是通過優(yōu)美、動聽的音樂本身潛移默化的作用產(chǎn)生的,從而避免了說理方式和強(qiáng)制方式。比如,我們在欣賞《梁!沸√崆賲f(xié)奏曲時,在潛移默化中就會痛恨舊道德、封建禮教,追求新道德和自由美好的人生。這實際上達(dá)到了德育的作用,且往往比理論說教更容易深入人心,也更容易收到實效。音樂教育可以使人達(dá)到優(yōu)美崇高的思想境界,通過音樂作用于人的情感,使人的道德情操、精神品質(zhì)、意識觀念等接受某種滲透,乃至靈魂的陶冶,從而提高人的道德素質(zhì)水平。

  四、音樂使人知識淵博

  音樂教育可以促進(jìn)人有更加淵博的知識。比如,我們只有熟悉中國古代楚漢相爭那段歷史,才能深刻地理解我國琵琶名曲《十面埋伏》;我們看過了瑞士畫家勃克林的《死亡島》這幅畫,才能更好地體驗拉赫瑪尼諾夫的《死亡島》交響詩,因為交響詩作者的創(chuàng)作靈感,正是看了這幅畫后才得到的。音樂教育的整體性、完滿性,有利于培養(yǎng)綜合發(fā)展的整體人格,這正是音樂開啟人的智力的重要作用;而智育傾向于知識的分化,是“將完整和完滿的人撕成碎片”,音樂藝術(shù)教育作為智育的互補(bǔ)手段,能夠使被“撕成碎片”的人恢復(fù)其完滿性,使人的思維、創(chuàng)造更為宏觀。

  五、音樂增強(qiáng)人的體質(zhì)

  音樂可以調(diào)節(jié)人的情緒,促進(jìn)人的身心健康,增強(qiáng)人的體質(zhì)。古代史書《樂記》中清楚地談到了音樂的治療保健功能:“樂行而清,耳聰目明,血氣平和……”心緒舒暢可使疾病不治自愈,而情緒抑郁是人們致病的重要原因。音樂的健體作用有多方面的體現(xiàn),人們在抒情或優(yōu)美的旋律伴奏下進(jìn)行健美操、藝術(shù)體操等體育活動,隨著音樂的節(jié)奏翩翩起舞,在鍛煉了身心的同時又強(qiáng)健了體魄。

  多姿多彩的音樂活動,培育了受教者的集體協(xié)作觀、頑強(qiáng)拼搏觀、奮力爭先觀,使不甘落后的競爭意識極大地得到了增強(qiáng);與此同時,也培養(yǎng)了受教者勇于面對現(xiàn)實、勇于承擔(dān)挫折、努力擺脫困境的應(yīng)變能力和互相尊重的優(yōu)秀品質(zhì)。

  參考文獻(xiàn):

  [1]董曉利.我國音樂教育之目標(biāo)芻議[J].音樂教育與創(chuàng)作,2008(12).

  [2]劉瀟瀟.音樂教育的超音樂目標(biāo)及實現(xiàn)[J].大眾文藝,2008(4).

  [3]張愛梅.圍繞培養(yǎng)目標(biāo)創(chuàng)新音樂教育[J].園丁論壇,2009(6).

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