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如何讓幼兒領(lǐng)受音樂(lè)魅力論文
素質(zhì)教育對(duì)挖掘和培養(yǎng)人的多種生存必備要素,如創(chuàng)造力、自信心、競(jìng)爭(zhēng)力等具有重要意義。在少兒時(shí)接受藝術(shù)訓(xùn)練,將有助于人的素質(zhì)的培養(yǎng),能提高人的藝術(shù)修養(yǎng),豐富人生。美國(guó)藝術(shù)教育立法就將藝術(shù)教育作為國(guó)民從幼兒到大學(xué)的必修學(xué)科之一。我國(guó)的新的教育觀念與做法是把藝術(shù)教育作為素質(zhì)教育的切入點(diǎn),是素質(zhì)教育的重要手段之一。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的目標(biāo)和理念對(duì)藝術(shù)教有很多有益的啟示。
一、奧樂(lè)夫音樂(lè)教育最突出的特點(diǎn)
(一)創(chuàng)造性是靈魂。奧爾夫音樂(lè)教育的每一個(gè)課例都有即興創(chuàng)作或創(chuàng)編活動(dòng),小至一些動(dòng)作,大至創(chuàng)編音樂(lè)劇,在所有的創(chuàng)編活動(dòng)中,要求不能雷同或需大家共同合作完成,爾后又為自己創(chuàng)作的成功感到欣慰與自豪。心理學(xué)研究表明,人的創(chuàng)造性思維是從小發(fā)展起來(lái)的,音樂(lè)最能給人以想象、聯(lián)想的廣闊空間,奧爾夫教學(xué)法正是抓住了這大好的時(shí)機(jī)使一個(gè)人從小養(yǎng)成創(chuàng)新的思維習(xí)慣,并使創(chuàng)造性能力逐漸得到發(fā)展,這對(duì)人的一生將起到重大的作用。
(二)實(shí)踐活動(dòng)貫穿教學(xué)始終。奧爾夫音樂(lè)教育認(rèn)為每次活動(dòng),不用太多地講述,老師主要引導(dǎo)孩子去做什么,接下來(lái)就是即興創(chuàng)作,孩子們似乎感到每一節(jié)課都是在“玩”,在置身于“玩”的過(guò)程中去感知音樂(lè)的內(nèi)涵,去產(chǎn)生人與人之間情感上的溝通與聯(lián)系,在“玩”中增強(qiáng)合作意識(shí)和群體的協(xié)調(diào)能力,孩子們感覺(jué)自己就是主人。
(三)綜合性與音樂(lè)文化是奧爾夫教學(xué)的又一教學(xué)特色。奧爾夫課例的內(nèi)容和形式是十分豐富的,集演唱、演奏、舞蹈、朗誦、表演于一體,所有的內(nèi)容又僅僅與音樂(lè)文化相聯(lián)系。
二、奧爾夫音樂(lè)教育給我的啟示
奧爾夫先生非常重視挖掘和培養(yǎng)每一個(gè)孩子的創(chuàng)造力。他說(shuō)過(guò):“讓孩子自己去找,自己去創(chuàng)造音樂(lè),是最重要的。”他認(rèn)為每一個(gè)孩子都有創(chuàng)造力,老師從來(lái)不要譏笑孩子的創(chuàng)作,而是保護(hù)他們的勇氣,鼓勵(lì)他們?cè)賱?chuàng)作,哪怕是短短的五分鐘、十分鐘時(shí)間對(duì)他的一生都很重要。奧爾夫音樂(lè)教育明確指出:“教學(xué)的結(jié)果是不重要的,重要的是教學(xué)過(guò)程,當(dāng)老師給孩子們?nèi)蝿?wù)時(shí),他們?cè)趺醋霾⒉恢匾?盡可能讓他們按照各自的條件、方式、意愿做,這樣才能學(xué)得主動(dòng),發(fā)揮想象力和獨(dú)創(chuàng)性,重要的只是“做”的本身,怎么做、做得好不好那都無(wú)關(guān)緊要,他如果不去做,那就是教學(xué)的失敗。因此通過(guò)學(xué)習(xí)奧爾夫教學(xué)方法,并結(jié)合實(shí)際,在活動(dòng)中,我認(rèn)為要注重培養(yǎng)孩子參與音樂(lè),創(chuàng)造音樂(lè)的能力,提高孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
(一)游戲教學(xué):在歌唱活動(dòng)中,根據(jù)孩子年紀(jì)小,控制能力弱的特點(diǎn),選擇的內(nèi)容以游戲?yàn)橹?通過(guò)游戲教學(xué),孩子很快就可以記住了。老師這時(shí)再加上旋律,這樣一首歌就在孩子們做游戲的過(guò)程中學(xué)會(huì)了,孩子們?cè)谟螒虻目鞓?lè)中學(xué)習(xí)了音樂(lè),加強(qiáng)了對(duì)音樂(lè)的興趣。
(二)節(jié)奏教學(xué):是什么把音樂(lè)、舞蹈、語(yǔ)言等聯(lián)系到一起來(lái)呢?那就是節(jié)奏,是我們音樂(lè)教學(xué)中最重要的部分,學(xué)習(xí)音樂(lè)最基礎(chǔ)的部分就是節(jié)奏。節(jié)奏是一種富有藝術(shù)魅力的活生生的音樂(lè)語(yǔ)言,愛(ài)音樂(lè)是每個(gè)孩子的天性,他們聽(tīng)到音樂(lè)便能隨著音樂(lè)的節(jié)奏做出相應(yīng)的身體反應(yīng)。《綱要》指出藝術(shù)活動(dòng)是幼兒獲得自我滿足感的最佳舞臺(tái),是“表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式”。這與奧爾夫音樂(lè)教育提倡的是一種原本性的音樂(lè)教育理念十分吻合。
(三)通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和語(yǔ)言對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。奧爾夫認(rèn)為“音樂(lè)教育的首要任務(wù)是為眾多將來(lái)不是音樂(lè)家的孩子服務(wù)的,可他們長(zhǎng)大了都是聽(tīng)音樂(lè)的人”。這也就強(qiáng)調(diào)了聽(tīng)覺(jué)對(duì)孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要,由于音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。從聽(tīng)覺(jué)入手對(duì)孩子進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練就十分必要。教師首先讓孩子用耳去聽(tīng),去感知,孩子生活在聲音的世界里,節(jié)奏無(wú)處不在,讓幼兒通過(guò)聽(tīng)各種各樣的聲音去感知生活中各種各樣的節(jié)奏。
(四)利用身體動(dòng)作幫助孩子認(rèn)識(shí)節(jié)奏。音樂(lè)是感人至深的一種藝術(shù)。因此,單從理性上認(rèn)識(shí)音樂(lè),孩子是無(wú)法理解和認(rèn)識(shí)的,只有通過(guò)親身的感受,音樂(lè)才能化為己有。奧爾夫音樂(lè)教育中更強(qiáng)調(diào)音樂(lè)與動(dòng)作的結(jié)合,他說(shuō):“上帝給了每個(gè)人一部樂(lè)器,讓我們來(lái)演奏最美的音樂(lè)�！边@也就是說(shuō)僅靠自己的口、手、耳的感受是不夠的,如果通過(guò)動(dòng)作融入自己的體內(nèi),這樣的感受必然會(huì)更生動(dòng)、更深刻。
(五)利用打擊樂(lè)器讓孩子學(xué)習(xí)節(jié)奏。奧爾夫音樂(lè)教育提倡“讓孩子自己去尋找,自己去創(chuàng)造音樂(lè)是最重要的”。為此,還得讓孩子演奏簡(jiǎn)單的、接近人體的樂(lè)器如打擊樂(lè)器等,這樣,才能讓孩子把動(dòng)作與音樂(lè)聯(lián)系起來(lái),為他們親自參與音樂(lè)活動(dòng)和自己去創(chuàng)作音樂(lè)提供有利的條件。教師嘗試讓孩子們學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器來(lái)練習(xí)節(jié)奏,首先讓他們了解各種樂(lè)器的聲音,是清脆?是渾厚?是長(zhǎng)?是短?怎樣敲聲音才會(huì)好聽(tīng),然后讓孩子自己給樂(lè)曲配上伴奏并說(shuō)出理由。
音樂(lè)是人類共同的語(yǔ)言,而奧爾夫音樂(lè)教育法就是“以人為本”的音樂(lè)教育方法,它使孩子們自發(fā)主動(dòng)去學(xué)習(xí),它能喚起兒童對(duì)音樂(lè)的興趣,激發(fā)兒童對(duì)音樂(lè)的情感。通過(guò)節(jié)奏對(duì)兒童進(jìn)行音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng),更易為我們的孩子們喜愛(ài)并接受。它注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)和想象力的開(kāi)發(fā),還能使我們的孩子在集體活動(dòng)中學(xué)會(huì)與他人合作及分享,是培養(yǎng)兒童音樂(lè)感覺(jué)和情感的金鑰匙。
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