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創(chuàng)新思維在音樂教學(xué)體系中主體地位研究論文
一、創(chuàng)新思維作為高校音樂教學(xué)體系中主體地位的必要性
時代和社會的發(fā)展需要創(chuàng)新，高校音樂教學(xué)的發(fā)展也需要創(chuàng)新，隨著教育體制改革的深化，高校音樂教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)以創(chuàng)新思維為主體，不斷完善其教學(xué)體系，提高整體高校音樂教學(xué)質(zhì)量，這符合高校音樂教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀，符合國家素質(zhì)教育、科學(xué)教學(xué)、全面發(fā)展的教育思想。
�。ㄒ唬﹤鹘y(tǒng)的教學(xué)模式需要創(chuàng)新
在高校音樂教學(xué)中，許多音樂老師還采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，這種“老師教，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式不能夠充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，對高校音樂教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展是不利的。首先，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能確立學(xué)生的主體地位，在整個教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體，老師教授的過程只是起到了一個引導(dǎo)作用，尤其在音樂教學(xué)中，音樂本就是一門藝術(shù)類課程，它非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)造力，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成；其次，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的形式和內(nèi)容十分少，這就降低了學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)興趣，使音樂課程成為了一門看似藝術(shù)性極強(qiáng)，實(shí)則無聊乏味的雞肋課程。
�。ǘ﹤鹘y(tǒng)的教學(xué)理念需要創(chuàng)新
與其他課程不同，音樂是一門創(chuàng)造性極強(qiáng)的學(xué)科，這要求在高校音樂教學(xué)中要有先進(jìn)的教學(xué)理念作為支撐，而當(dāng)前高校音樂教師在教授學(xué)生的過程中缺乏對學(xué)生先進(jìn)音樂理念、學(xué)習(xí)理念的灌輸，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，思想思維還是老套的、死板的，這不利于學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)，先進(jìn)的理念是老師通過不斷地學(xué)習(xí)、對經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和自身的創(chuàng)新思維得出的一種與眾不同而又符合音樂教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)思想，這其中，教師的創(chuàng)新思維十分關(guān)鍵，它在教師脫離原先思想桎梏的過程中起到了決定性的作用。
�。ㄈ⿲W(xué)生的意識需要創(chuàng)新
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在高校音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)至關(guān)重要，音樂是一門能夠反映人類創(chuàng)新意識的一門藝術(shù)，隨著時代的發(fā)展，人們對音樂的需求越來越大，基于此，高校的音樂教學(xué)就顯得十分重要了，但就目前來看，在高校的音樂教學(xué)中，普遍缺乏對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，嚴(yán)重影響音樂課程的教學(xué)質(zhì)量，也不利于學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，缺少創(chuàng)新意識，缺乏創(chuàng)造能力，會使得學(xué)生在對音樂的學(xué)習(xí)過程中缺乏靈性，缺乏對音樂這門藝術(shù)的深刻理解。綜上三點(diǎn)，我們不難得出，創(chuàng)新思維在高校音樂教學(xué)中扮演了非常重要的角色，以創(chuàng)新思維作為高校音樂教學(xué)體系中的主體是十分必要的。
二、如何確立創(chuàng)新思維在高校音樂教學(xué)體系中的主體地位
�。ㄒ唬⿵慕虒W(xué)內(nèi)容上確立創(chuàng)新思維的主體性
1.制定基礎(chǔ)的音樂教材
普通高校的音樂教育不同于專業(yè)音樂學(xué)校的音樂教育，高校學(xué)生的音樂基礎(chǔ)大多比較薄弱，想要培養(yǎng)學(xué)生在音樂上的創(chuàng)新能力，首先要讓學(xué)生了解音樂、懂得音樂，只有學(xué)會了音樂的最基礎(chǔ)知識，才能具備鑒賞音樂的能力，才能利用自身的創(chuàng)新思維去學(xué)習(xí)音樂、創(chuàng)造音樂、理解音樂。所以在高校音樂教材的制定過程中，要充分考慮高校學(xué)生音樂基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀，通過制定基礎(chǔ)性的教材，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)音樂素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)。
2.立足本土文化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的多元化創(chuàng)新
我國是一個多民族國家，每一個民族都有自己的發(fā)展歷程，也形成了自身獨(dú)有的音樂文化，在高校音樂教學(xué)中，應(yīng)該立足本土文化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的多元化創(chuàng)新。
�。ǘ⿵慕虒W(xué)形式上確立創(chuàng)新思維的主體性
教學(xué)形式是音樂教學(xué)體系的骨架，想要確立創(chuàng)新思維在高校音樂教學(xué)體系中的主體地位，必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式上的革新，就目前高校的音樂教學(xué)來看，第一課堂的教學(xué)仍然是整個音樂教學(xué)的主體部分，但要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，教師可以采用情景教學(xué)、多媒體教學(xué)等教學(xué)方式，對第一課堂的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，以此來擴(kuò)散學(xué)生思維，增加其對音樂的理解。此外，要注重音樂的實(shí)踐性，將第一課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，在實(shí)踐中培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。
�。ㄈ⿵膸熧Y力量上確立創(chuàng)新思維的主體性
由于音樂課程并非高校中的主修課程，所以很多高校對于音樂教學(xué)不夠重視，這也就導(dǎo)致了高校師資力量薄弱的現(xiàn)狀，在構(gòu)建以創(chuàng)新思維為主體的高校音樂教學(xué)體系的過程中，學(xué)校的師資力量起到很關(guān)鍵的作用，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)音樂教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高音樂教師的教學(xué)理念和專業(yè)素養(yǎng)同時學(xué)校要加大對音樂設(shè)備的資金投入，讓學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
三、結(jié)語
綜上所述，把創(chuàng)新思維作為高校音樂教學(xué)體系的主體是高校音樂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，符合國家科學(xué)教育、全面發(fā)展的教學(xué)思想。
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