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網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)對(duì)音樂(lè)教育的影響論文
【摘要】音樂(lè)作為人類精神財(cái)富的一種特殊形式，在人們的生活中占據(jù)了相當(dāng)重要的位置。隨著音樂(lè)類學(xué)生的增多，傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)已不能滿足大部分人的需求。伴隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，世界的聯(lián)系變得更加緊密，人們之間的溝通變得快捷方便。網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)技術(shù)傳播以其快速傳輸和資源分享的能力，逐漸被應(yīng)用于音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，尤其是在高等教育教學(xué)中，多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等形式的出現(xiàn)，豐富了音樂(lè)教學(xué)形式。
【關(guān)鍵詞】多媒體;網(wǎng)絡(luò)音樂(lè);音樂(lè)教育
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和普及，網(wǎng)絡(luò)文化的存在已經(jīng)開始影響社會(huì)的各個(gè)方面，帶給人們行為和精神層面的影響是巨大的，對(duì)觀念上的沖擊也是前所未有。同樣，網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)也影響和改變著音樂(lè)教育，網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)對(duì)音樂(lè)教育的影響正在加深，已經(jīng)引起了音樂(lè)教育群體的重視。而要想對(duì)網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)文化做深入研究，就必須掌握網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)文化的特性和本質(zhì)，了解其與傳統(tǒng)音樂(lè)文化的異同，從而預(yù)測(cè)對(duì)未來(lái)中國(guó)音樂(lè)教育的影響程度，減少由網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)文化所產(chǎn)生的問(wèn)題。只有這樣才能更好地利用網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)，達(dá)到音樂(lè)教育的目的。
一、網(wǎng)絡(luò)為音樂(lè)教育提供了信息溝通的平臺(tái)
音樂(lè)是一門受時(shí)空限制的學(xué)科，學(xué)習(xí)者需要通過(guò)聽覺(jué)來(lái)親身感受音樂(lè)作品，并且需要反復(fù)體驗(yàn)、反復(fù)思考，才能真正提高音樂(lè)感受能力。因此，音樂(lè)資料對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)質(zhì)量至關(guān)重要，而音樂(lè)學(xué)習(xí)資料的龐大數(shù)量卻又給學(xué)習(xí)者造成選擇難題。同一位演奏家一生能演奏若干首不同的曲子，不同的演奏家可以挖掘并表現(xiàn)出同一首曲子的不同特點(diǎn)，新的音樂(lè)作品層出不窮。而網(wǎng)絡(luò)資源共享的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)者積累音樂(lè)資料，提供了極大的便捷�，F(xiàn)在，人們完全可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)輕松找到并下載自己所需要的音樂(lè)資料，網(wǎng)絡(luò)為音樂(lè)教育工作者提供了教學(xué)信息交流平臺(tái)。
二、網(wǎng)絡(luò)拉近了國(guó)內(nèi)外音樂(lè)教育之間的距離
網(wǎng)絡(luò)拉近了中國(guó)音樂(lè)教育和世界音樂(lè)教育之間的距離，具有中國(guó)民族特色的音樂(lè)教學(xué)模式和音樂(lè)教學(xué)理念，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)為世界所認(rèn)識(shí)。而世界上其他國(guó)家音樂(lè)教學(xué)模式的特點(diǎn)和教學(xué)理念，也為我國(guó)的音樂(lè)教育工作者提供了學(xué)習(xí)的范本。我國(guó)的音樂(lè)教育工作者能否在“國(guó)際化”與“民族化”之間去挖掘出具有中華民族特色的音樂(lè)教育方法，關(guān)鍵在于能否及時(shí)從“國(guó)際化”與“民族化”的音樂(lè)教育的學(xué)術(shù)思想中得到啟發(fā)，最終形成與時(shí)俱進(jìn)、洋為中用的教學(xué)方法。
三、消除學(xué)校音樂(lè)教育的局限性
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)文化的建立，將使封閉在某一空間內(nèi)的傳統(tǒng)學(xué)校音樂(lè)教育，成為一種開放和虛擬的形式。例如，學(xué)生不必在一個(gè)教室集中聽課，課堂內(nèi)容可以在任何時(shí)候從網(wǎng)絡(luò)中提取，便于學(xué)生反復(fù)研究授課內(nèi)容和作業(yè)。教師還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生進(jìn)行探討，更靈活地安排時(shí)間進(jìn)度，甚至可以一對(duì)一進(jìn)行教學(xué)。此外，利用網(wǎng)絡(luò)的共享機(jī)制，也可以使用世界各地的音樂(lè)資源和信息。音樂(lè)藝術(shù)從某些方面來(lái)說(shuō)是一種感性的藝術(shù)。其提高往往是建立在廣泛的社會(huì)實(shí)踐和豐富經(jīng)驗(yàn)的積累之上，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。網(wǎng)絡(luò)的存在打破了學(xué)校音樂(lè)文化與社會(huì)音樂(lè)文化之間的隔閡，使這兩種文化發(fā)生了緊密的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，接觸到社會(huì)音樂(lè)文化中的情境性信息，也可以與對(duì)社會(huì)音樂(lè)文化具有豐富經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐者進(jìn)行對(duì)話交流，從而獲得很多間接的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。這將使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，縮短對(duì)社會(huì)的適應(yīng)過(guò)程，更好地將所學(xué)用于社會(huì)。
四、展現(xiàn)個(gè)人音樂(lè)才能，增強(qiáng)就業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力
隨著網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)文化的發(fā)展，為音樂(lè)教育提供了第二課堂。由于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的廣泛使用，信息發(fā)布和接受越來(lái)越方便，網(wǎng)絡(luò)正成為全球最大的創(chuàng)作交流和出版發(fā)行園地。人們擁有資源豐富的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，進(jìn)行學(xué)習(xí)和交換信息，學(xué)習(xí)在學(xué)校教育中所學(xué)不到的知識(shí)。如現(xiàn)在很多有音樂(lè)專業(yè)的學(xué)校，沒(méi)有條件開設(shè)音樂(lè)MIDI的制作的課程。而在網(wǎng)絡(luò)中有很多與此有關(guān)的網(wǎng)站，來(lái)專門介紹和講解MIDI音樂(lè)的制作。在音樂(lè)論壇上很多人也在無(wú)私的奉獻(xiàn)自己的制作成果，以及對(duì)使用的設(shè)備進(jìn)行詳細(xì)的陳述。正是在這樣優(yōu)越的環(huán)境中，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀音樂(lè)人才。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的存在也給予人們一個(gè)展示自己音樂(lè)才能的舞臺(tái)。很多人的音樂(lè)夢(mèng)想都是在網(wǎng)絡(luò)中實(shí)現(xiàn)的，如網(wǎng)絡(luò)歌手楊臣剛、雪村等人，這也體現(xiàn)出整個(gè)社會(huì)音樂(lè)教育的程度。網(wǎng)絡(luò)極大促進(jìn)了中國(guó)音樂(lè)教育的進(jìn)程。同時(shí)，由網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和延伸，衍生出很多職業(yè)，如網(wǎng)絡(luò)影視音樂(lè)制作、Flash動(dòng)畫音樂(lè)制作、手機(jī)音樂(lè)制作以及網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)教育等。這對(duì)于緩解目前我國(guó)學(xué)校音樂(lè)教育因擴(kuò)招而帶來(lái)的就業(yè)壓力、增加學(xué)生擇業(yè)的范圍、提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，起到了巨大的作用。網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)文化正在影響著音樂(lè)教育的方方面面。作為音樂(lè)藝術(shù)的教育者和接受者，應(yīng)抓住機(jī)遇，轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整心態(tài)，主動(dòng)融入到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中。相信隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)文化的豐富，必定會(huì)為中國(guó)的音樂(lè)教育帶來(lái)前所未有的變化。
五、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
自學(xué)能力是指學(xué)生通過(guò)自己獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)與技能的一種能力。自學(xué)能力的培養(yǎng)是開啟學(xué)生主體意識(shí)的有效舉措，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動(dòng)變成主動(dòng)、從“想學(xué)”變成“會(huì)學(xué)”。網(wǎng)絡(luò)的資源共享特點(diǎn)可以幫助教師在音樂(lè)教育網(wǎng)站中的“音響資料共享”“教案共享”等版塊，找到自己所需要的教學(xué)資料。網(wǎng)絡(luò)傳播信息的高速與便捷，能幫助教師及時(shí)了解到世界音樂(lè)教育界最新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，使其不斷接觸到最新的音樂(lè)教育理念。而“在線討論”等互動(dòng)欄目則實(shí)現(xiàn)了教師與教師之間的互動(dòng)交流。網(wǎng)絡(luò)的這些優(yōu)勢(shì)，有力地促進(jìn)了音樂(lè)教育水平的提高。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)信息的交流平臺(tái)。學(xué)習(xí)者如果能借助網(wǎng)絡(luò)與其他學(xué)習(xí)者討論練習(xí)過(guò)程中的困難，交流動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，了解動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)規(guī)律，能縮短積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，提前達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的。此外，網(wǎng)絡(luò)為家長(zhǎng)提供了經(jīng)驗(yàn)交流平臺(tái)。家庭音樂(lè)教育是社會(huì)音樂(lè)教育中的重要部分，家長(zhǎng)在推動(dòng)音樂(lè)教育發(fā)展的過(guò)程中起著不可忽視的作用。家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的監(jiān)督力度，直接影響孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的效果。但是，在我國(guó)，由于社會(huì)音樂(lè)教育普及面較小，大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)知識(shí)的掌握有限，在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，必然會(huì)碰到許多涉及音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的問(wèn)題，形成輔導(dǎo)過(guò)程中的障礙。而網(wǎng)絡(luò)為家長(zhǎng)提供了與教師溝通的平臺(tái)，家長(zhǎng)可以利用網(wǎng)絡(luò)視頻，請(qǐng)教師對(duì)孩子課后練習(xí)中出現(xiàn)的具體問(wèn)題提出指導(dǎo)意見(jiàn)，盡快找到學(xué)習(xí)方向。網(wǎng)絡(luò)也使家長(zhǎng)之間有了交流輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，使其能學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)，為己所用。網(wǎng)絡(luò)的共享特點(diǎn)，讓教師可以將一些音像資料放在網(wǎng)上，讓學(xué)生在課后利用自己的休息時(shí)間，按教師的要求欣賞音樂(lè)作品。另外，教師可以要求學(xué)生在網(wǎng)上預(yù)習(xí)新作品、復(fù)習(xí)舊作品，充分利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的效率。對(duì)于理論習(xí)題，教師可在網(wǎng)上批改作業(yè)，并及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)意見(jiàn)。
六、網(wǎng)絡(luò)對(duì)音樂(lè)教育的消極影響
傳統(tǒng)音樂(lè)教育模式與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相互融合、相互滲透，網(wǎng)絡(luò)傳播時(shí)代的到來(lái)，藝術(shù)的功能得到了前所未有的擴(kuò)展，賦予了傳統(tǒng)音樂(lè)教育模式新的意義。運(yùn)用講解音樂(lè)、分析音樂(lè)的傳承方式進(jìn)行教學(xué)，是我國(guó)音樂(lè)教育中最普遍的方式。這種“我教你學(xué)、我講你聽”，以他人感受代替自身體驗(yàn)、以間接經(jīng)驗(yàn)代替直接經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)方式，打擊了音樂(lè)課程的自身魅力，不利于對(duì)學(xué)生音樂(lè)興趣的培養(yǎng)�，F(xiàn)在的學(xué)生普遍喜歡有創(chuàng)造性、自主的學(xué)習(xí)方式。教師可以指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上搜索與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的音樂(lè)資料和信息，借助網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維能力，引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。由于音樂(lè)課的時(shí)間所限，教師在上課時(shí)只能向?qū)W生展示一部音樂(lè)作品的某些片段，學(xué)生無(wú)法從整體上把握音樂(lè)作品，致使學(xué)習(xí)效果不佳。而互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)巨大的信息寶庫(kù)，人們只要輕點(diǎn)手中的鼠標(biāo)，便可在一尺見(jiàn)方的屏幕上遍知天下事。但大量沒(méi)有經(jīng)過(guò)篩選的信息，被任意堆放在這個(gè)虛擬世界之中，其中不乏各類消極的音樂(lè)信息。垃圾音樂(lè)信息弱化了音樂(lè)對(duì)人的教育功能，把音樂(lè)完全當(dāng)成了一種娛樂(lè)工具，有的甚至帶有色情和暴力傾向。由于青少年正處于人生的過(guò)渡期，好奇心強(qiáng)，自控能力有限，情緒不穩(wěn)定，加上來(lái)自家庭和社會(huì)的種種壓力，因此很容易受到這些不健康的音樂(lè)信息的影響，產(chǎn)生對(duì)系統(tǒng)、健康的音樂(lè)教育的抵制情緒，阻礙音樂(lè)教育的正常發(fā)展，影響音樂(lè)教育的結(jié)果。
總之，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，是科技發(fā)展帶給音樂(lè)教育的強(qiáng)有力的革新工具，為音樂(lè)教育的發(fā)展既帶來(lái)了有益的契機(jī)，但也帶來(lái)了一定的負(fù)面影響。我們應(yīng)該把握好時(shí)代前進(jìn)的脈搏，使音樂(lè)教育的發(fā)展能及時(shí)跟上世界發(fā)展的大潮，成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要力量。
參考文獻(xiàn)：
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