中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練問(wèn)題探討論文
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)論文吧，論文是我們對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入研究的文章。寫(xiě)論文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？以下是小編幫大家整理的中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練問(wèn)題探討論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練問(wèn)題探討論文 篇1
初級(jí)音樂(lè)教學(xué)就是中小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)，這個(gè)階段很重要，在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，大部分的音樂(lè)教師只局限于教會(huì)學(xué)生如何唱一首歌曲，而不注意節(jié)奏能力的訓(xùn)練，這樣不利于學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，因?yàn)橐魳?lè)學(xué)習(xí)的重要組成部分之一就有節(jié)奏。節(jié)奏訓(xùn)練得好，可以提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受，從而更好地掌握音樂(lè)知識(shí)。
一、節(jié)奏訓(xùn)練的重要意義
在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，節(jié)奏的掌握是十分重要的。在節(jié)奏的教學(xué)中，有的學(xué)生學(xué)得好，而有的學(xué)生學(xué)得不好。節(jié)奏學(xué)習(xí)程度的不同，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，直接影響著學(xué)生掌握音樂(lè)知識(shí)。在節(jié)奏的的訓(xùn)練中，如果正確生動(dòng)，中小學(xué)生就會(huì)對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，會(huì)在愉悅中不自覺(jué)地獲取音樂(lè)知識(shí)。所以，中小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)首先要加強(qiáng)節(jié)奏的教學(xué)，在節(jié)奏教學(xué)的過(guò)程中，不斷尋求優(yōu)良的教學(xué)方法，用好的教學(xué)方法，對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行不斷訓(xùn)練，這樣才能在音樂(lè)課中不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，讓學(xué)生來(lái)感受音樂(lè)和學(xué)習(xí)音樂(lè)，從而順利地完成音樂(lè)教學(xué)的任務(wù)。
二、中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)存在的問(wèn)題
筆者從事音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，觀看了不少音樂(lè)教師的課堂教學(xué)，了解了學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)的，熟知存在的許多問(wèn)題，特別需要指出的是，學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的學(xué)習(xí)，問(wèn)題顯得比較突出，學(xué)生對(duì)節(jié)奏的學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問(wèn)題，引起許多老師的注意，老師們普遍認(rèn)為，節(jié)奏的訓(xùn)練太過(guò)于程式化，學(xué)生們學(xué)習(xí)節(jié)奏時(shí)，大都按照課本上的安排進(jìn)行，節(jié)奏的訓(xùn)練與練習(xí)，或者使用拍手的方式，或者通過(guò)讀譜練習(xí)，或者是通過(guò)一些節(jié)奏的模仿進(jìn)行，這樣一來(lái)，音樂(lè)節(jié)奏的學(xué)習(xí)顯得方法太過(guò)單一，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也太過(guò)枯燥，這種嚴(yán)重的程式化的節(jié)奏訓(xùn)練，存在著許多弊端。一是節(jié)奏訓(xùn)練部分安排的時(shí)間太少了，學(xué)生進(jìn)行的節(jié)奏訓(xùn)練又都是按照比較固定的節(jié)奏型和節(jié)拍進(jìn)行，模式單一，節(jié)奏訓(xùn)練這樣循規(guī)蹈矩，學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味。二是由于節(jié)奏的教學(xué)過(guò)于模式化，與大自然脫解，脫離生活實(shí)際，試想，不與生活聯(lián)系的音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練，必然失去音樂(lè)課的教學(xué)宗旨。
由于節(jié)奏訓(xùn)練的程式化，過(guò)于呆板，學(xué)生對(duì)節(jié)奏學(xué)習(xí)興趣不高，于是造成了節(jié)奏訓(xùn)練的效果不佳。如：在哈爾濱首屆鋼琴比賽時(shí)，大多數(shù)的學(xué)生彈錯(cuò)音、時(shí)值不準(zhǔn)，而且速度不穩(wěn)定，錯(cuò)誤百出，令人失望。后來(lái)，總結(jié)其原因，是平時(shí)對(duì)節(jié)奏的訓(xùn)練不夠或者根本就是由于教師本身的節(jié)奏水準(zhǔn)不夠，教師沒(méi)有注重節(jié)奏的訓(xùn)練，所以平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的節(jié)奏的習(xí)慣，錯(cuò)誤的節(jié)奏習(xí)慣一旦養(yǎng)成，要改正，需要花大力氣才有可能。
實(shí)踐證明，音樂(lè)教學(xué)中，節(jié)奏的訓(xùn)練是十分重要的。目前，節(jié)奏的訓(xùn)練面臨著十分嚴(yán)重的問(wèn)題，嚴(yán)重影響了音樂(lè)的發(fā)展，這些問(wèn)題亟待解決，需要我們音樂(lè)教育工作者的不懈努力。
三、加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練，突出訓(xùn)練要點(diǎn)
�。ㄒ唬⿵默F(xiàn)實(shí)生活中提煉音樂(lè)的節(jié)奏
從事音樂(lè)教學(xué)的人們大都知道，現(xiàn)實(shí)生活中的、自然界中的許多節(jié)奏都是音樂(lè)的節(jié)奏，音樂(lè)的節(jié)奏大多來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，二者關(guān)系密切。所以，我們就可以從學(xué)生大腦中存在的生活節(jié)奏出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生節(jié)奏感的教學(xué)，如鐘的聲音等等。
�。ǘ┯脤W(xué)生牢記的童謠等進(jìn)行有效的節(jié)奏訓(xùn)練
學(xué)生自小就有一些特別熟悉的兒童語(yǔ)言，在音樂(lè)節(jié)奏的訓(xùn)練時(shí)都可以用得上。童謠的語(yǔ)言再熟悉不過(guò)了，朗朗上口，節(jié)奏感強(qiáng)烈。以此作為突破口，學(xué)生易于接受且興趣高昂，效果一定會(huì)好。如《小白兔》的節(jié)奏為：“小白兔，白又白……”
（三）用速度的訓(xùn)練來(lái)強(qiáng)化節(jié)奏的訓(xùn)練
聲音的長(zhǎng)與短、輕與重的變化，本身就是節(jié)奏，在節(jié)奏的訓(xùn)練中，我們可以充分地加以利用，將節(jié)奏的訓(xùn)練與聲音速度的變化時(shí)刻聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)速度的變化加強(qiáng)節(jié)奏感的培養(yǎng)。
（四）學(xué)會(huì)打拍子，培養(yǎng)節(jié)奏感
在節(jié)奏的訓(xùn)練中，音樂(lè)老師要教會(huì)學(xué)生打拍子和數(shù)拍子。出聲也可，不出聲也可。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。另外，節(jié)奏感的形成需要廣大教師教會(huì)學(xué)生均勻地?cái)?shù)拍子，數(shù)拍子時(shí)，要能讓學(xué)生正確理解和運(yùn)用拍子的發(fā)音點(diǎn)和結(jié)束點(diǎn)。均勻地打拍子就是讓學(xué)生能學(xué)會(huì)均勻兩個(gè)發(fā)音點(diǎn)的時(shí)間間隔，均勻是指時(shí)間間隔要相等。如果不均勻，那么節(jié)奏就會(huì)不準(zhǔn)確。所以，開(kāi)始學(xué)習(xí)節(jié)奏時(shí)，打拍子的計(jì)算非常重要。
�。ㄎ澹┕�(jié)奏的訓(xùn)練和重音的處理密不可分
人們理解節(jié)拍往往靠著重音，節(jié)奏的變化往往取決于重音的變化。演奏者或者演唱的人由于對(duì)重音的理解不到位，從而曲解了音樂(lè)作品的本來(lái)意圖，從而損害了音樂(lè)的形象。重音對(duì)節(jié)奏的訓(xùn)練很重要。
四、中小學(xué)節(jié)奏訓(xùn)練需要注意的事項(xiàng)
（一）節(jié)奏的訓(xùn)練要多樣化
中學(xué)也好，小學(xué)也罷，學(xué)生們的年齡還小，節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)要盡量做到形象化、多樣化。要不斷地變換訓(xùn)練的方式，變單調(diào)乏味的節(jié)奏訓(xùn)練為多樣化的生動(dòng)形象的訓(xùn)練，從而不斷吸引他們的注意力，提高他們的興趣。如：可用身體的各個(gè)部位打節(jié)拍，可以動(dòng)腳、動(dòng)手、拍肩膀等……
�。ǘ┕�(jié)奏的訓(xùn)練要常態(tài)化
學(xué)了就要不斷地用，特別是節(jié)奏的訓(xùn)練，更要反復(fù)地運(yùn)用。節(jié)奏的訓(xùn)練節(jié)節(jié)課都要有，時(shí)間的長(zhǎng)短不要緊，但一定要堅(jiān)持。時(shí)間要長(zhǎng)久，不可時(shí)斷時(shí)續(xù)。老師要提倡學(xué)生隨時(shí)練習(xí)，如課前、課后，幾個(gè)學(xué)生都可以通過(guò)有趣的`內(nèi)容練。通過(guò)節(jié)奏的練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生基本的樂(lè)理知識(shí)，提高他們的音樂(lè)技能，練習(xí)他們的樂(lè)感，對(duì)音樂(lè)水平的提高有百利而無(wú)一害。
五、結(jié)束語(yǔ)
中小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)中，關(guān)于節(jié)奏的訓(xùn)練是十分重要的，但是，在真正的音樂(lè)教學(xué)中，由于種種原因，卻往往不能引起高度的重視，常常出現(xiàn)一些問(wèn)題，極大地阻礙著音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。廣大的中小學(xué)教育工作者對(duì)節(jié)奏的訓(xùn)練要引起高度的關(guān)注，要找辦法，想措施，不斷提高節(jié)奏訓(xùn)練水平，從而順利完成音樂(lè)教學(xué)的任務(wù)。
中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練問(wèn)題探討論文 篇2
【摘要】在小學(xué)藝術(shù)教學(xué)中，音樂(lè)教學(xué)有利于培養(yǎng)小學(xué)生的想象力和思維創(chuàng)造力，促進(jìn)小學(xué)生的快樂(lè)成長(zhǎng)和健康發(fā)展。節(jié)奏作為音樂(lè)的基礎(chǔ)，是音樂(lè)的結(jié)構(gòu)和靈魂，其地位是不能被替代的。本文就小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練方法淺談自己的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教學(xué)；節(jié)奏；訓(xùn)練方法
一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練方法重要作用
�。ㄒ唬┰黾訉W(xué)生藝術(shù)氣質(zhì)，促進(jìn)對(duì)曲目理解
學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中掌握曲目的節(jié)奏，利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)曲目的了解和掌握，能夠更好地把握音樂(lè)曲目的旋律節(jié)拍。同時(shí)，小學(xué)作為教育的基礎(chǔ)階段，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練方法，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造力、想象力、感知力，增加學(xué)生自身氣質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，利于為后期音樂(lè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，推動(dòng)后面的音樂(lè)學(xué)習(xí)。
（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性
音樂(lè)不能狹義理解為簡(jiǎn)單的唱唱歌而已，好的節(jié)奏訓(xùn)練能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)曲目所表達(dá)的感情的深刻理解，甚至可以產(chǎn)生情感共鳴，利于提高學(xué)生賞鑒音樂(lè)的能力，使學(xué)生能夠更好理解音樂(lè)的內(nèi)涵，同時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)音樂(lè)愉悅身心，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟能力。此外，小學(xué)生對(duì)新事物充滿(mǎn)新鮮感，小學(xué)音樂(lè)課堂中的節(jié)奏訓(xùn)練方法如果有趣得當(dāng)，可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠提高教學(xué)效率，使學(xué)生更好了解音樂(lè)的內(nèi)涵和價(jià)值。
�。ㄈ┐龠M(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的音樂(lè)知識(shí)體系
通過(guò)節(jié)奏訓(xùn)練方法，在促進(jìn)學(xué)生感悟能力的同時(shí)，可以使學(xué)生在音樂(lè)的世界里盡情聯(lián)想，推動(dòng)學(xué)生的想象力發(fā)展。節(jié)奏作為音樂(lè)的基本內(nèi)容，節(jié)奏訓(xùn)練方法可以促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的音樂(lè)知識(shí)體系，促進(jìn)對(duì)音樂(lè)曲目的正確把握，使得原有作品曲目風(fēng)格不被改變，使音樂(lè)曲目的巧妙之處得到充分展示。
二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練方法簡(jiǎn)析
�。ㄒ唬┕�(jié)奏教學(xué)與課堂實(shí)踐相結(jié)合
小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，正處于對(duì)周?chē)澜绯錆M(mǎn)好奇的時(shí)候，所以，教學(xué)最好與實(shí)踐相結(jié)合，能夠達(dá)到更好的效果。如引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)音符時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考每個(gè)音符類(lèi)似的動(dòng)物走路姿勢(shì)，根據(jù)走路姿勢(shì)、節(jié)拍形象化記憶音符。因此，在進(jìn)行課堂節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，最好與相關(guān)的生活場(chǎng)景結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。如學(xué)習(xí)某支歌曲，可以通過(guò)游戲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，游戲活潑有趣，迎合學(xué)生的好奇心以及活潑好動(dòng)的心理，使學(xué)生通過(guò)游戲來(lái)感受音樂(lè)曲目的節(jié)奏。教師應(yīng)根據(jù)音樂(lè)教材的節(jié)奏任務(wù)認(rèn)真分析，積極探索適合歌曲曲目的實(shí)踐形式，盡可能結(jié)合生活場(chǎng)景，使理論知識(shí)成為靈活生動(dòng)的知識(shí)。比如，學(xué)生可以跟著音樂(lè)曲目進(jìn)行相應(yīng)合適節(jié)奏的動(dòng)作，如搖擺、拍手、跳躍等動(dòng)作，使學(xué)生對(duì)歌曲曲目的掌握更加深刻熟練。教師也可以用身邊常�？梢月�(tīng)到的聲音輔助教學(xué)，使得復(fù)雜的節(jié)奏問(wèn)題變得簡(jiǎn)單。如課堂進(jìn)行某支曲目，教師可通過(guò)音樂(lè)所表達(dá)的不同情景，引導(dǎo)學(xué)生思考可以利用哪些聲音表達(dá)，并且根據(jù)節(jié)奏的不同，引導(dǎo)學(xué)生變換聲音變化的速度和頻率等。隨后，可根據(jù)各種打擊樂(lè)器，如鼓、三角鐵、鑼、木魚(yú)、沙錘、響板、碰鈴等樂(lè)器表現(xiàn)不同的節(jié)奏。如果學(xué)校沒(méi)有相關(guān)的樂(lè)器，教師也可利用身邊的道具，如桌椅、書(shū)本、文具用品等可以發(fā)聲的東西，代替樂(lè)器，進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生尋找樂(lè)器、根據(jù)節(jié)奏使用樂(lè)器，或是之前未曾接觸，抑或是貼近學(xué)生日常生活，都會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的極大興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂學(xué)習(xí)效率，達(dá)到更好的課堂效果。
（二）結(jié)合詩(shī)詞朗誦進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練
朗讀詩(shī)詞時(shí)，本就需要一定的節(jié)奏，且很多詩(shī)詞意境優(yōu)美，飽含情感，可引起學(xué)生豐富的想象，可與歌曲曲目更好的結(jié)合。教師在教學(xué)時(shí)，可選擇一些學(xué)生感興趣的、傳播廣泛且朗朗上口的詩(shī)詞，引導(dǎo)學(xué)生帶有感情和節(jié)奏感的閱讀，使學(xué)生更好地掌握閱讀的斷句和節(jié)奏，結(jié)合到音樂(lè)教學(xué)的節(jié)奏訓(xùn)練中。如學(xué)習(xí)《粉刷匠》這一曲目時(shí)，歌詞讀起來(lái)比較順口對(duì)仗，教師可帶著學(xué)生有節(jié)奏地朗讀，跟著朗讀打節(jié)拍，引導(dǎo)學(xué)生觀察節(jié)拍的變化。對(duì)于其他歌曲的學(xué)習(xí)，也可采用類(lèi)似的方法，鼓勵(lì)學(xué)生思考如何朗讀，提高學(xué)生對(duì)歌曲節(jié)奏的把握，提高學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。在朗讀過(guò)程中，既能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂(lè)曲目節(jié)奏的形象把握，讓學(xué)生形象、直觀地感受到節(jié)奏變化，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，并且有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)性。要注意不要操之過(guò)急，害怕學(xué)生會(huì)因?yàn)樵?shī)詞朗讀誤導(dǎo)學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練，最好找一些簡(jiǎn)單的、適合小學(xué)階段的詩(shī)詞，避免晦澀難懂的詩(shī)詞，否則會(huì)使課堂更加無(wú)聊，不利于音樂(lè)教學(xué)的節(jié)奏訓(xùn)練。
�。ㄈ┙虒W(xué)要由簡(jiǎn)到難，由淺入深
引導(dǎo)學(xué)生用打擊樂(lè)器進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，教師先對(duì)簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器進(jìn)行講解，讓學(xué)生對(duì)打擊樂(lè)器有個(gè)了解。教師對(duì)打擊樂(lè)器講解，學(xué)生在簡(jiǎn)單的節(jié)奏練習(xí)后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同打擊樂(lè)器間的特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，如強(qiáng)弱、長(zhǎng)短、音色等方面的不同，以便進(jìn)一步在音樂(lè)作品運(yùn)用中能夠準(zhǔn)確把握運(yùn)用，目的是準(zhǔn)確音樂(lè)曲目所要表達(dá)的風(fēng)格。教師引導(dǎo)學(xué)生選擇打擊樂(lè)器伴奏音樂(lè)曲目。學(xué)生了解不同打擊樂(lè)器的特點(diǎn)及差異后，教師即可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些音樂(lè)曲目的演奏進(jìn)行思考，如四分音符、八分音符、十六分音符或二分音符都適合被什么打擊樂(lè)器演奏，然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生選擇適合的打擊樂(lè)器進(jìn)行演奏，以此更好地表現(xiàn)歌曲的風(fēng)格。隨后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的合奏節(jié)奏練習(xí)。在掌握單一曲目的單一樂(lè)器練習(xí)后，增加對(duì)學(xué)生的要求，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同打擊樂(lè)器進(jìn)行合奏。不要一開(kāi)始就要求所有樂(lè)器都準(zhǔn)確把握，可以先簡(jiǎn)單要求，可鼓勵(lì)學(xué)生任意打擊樂(lè)器隨意組合，注意聆聽(tīng)演奏的效果，比較不同打擊樂(lè)器合奏的效果，哪些合在一起可以，哪些合在一起凌亂。
�。ㄋ模┱Z(yǔ)言交流指導(dǎo)節(jié)奏訓(xùn)練，解決問(wèn)題
語(yǔ)言是最直接的方式，一切學(xué)科的基礎(chǔ)是語(yǔ)言。教師可以用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，通過(guò)與學(xué)生的交流指導(dǎo)，起到節(jié)奏訓(xùn)練的效果。如學(xué)習(xí)歌曲《小毛驢》時(shí)，教師可鼓勵(lì)學(xué)生扮演不同的角色，以肢體或身邊的東西對(duì)歌曲的節(jié)奏進(jìn)行演示，以此提升學(xué)生對(duì)節(jié)奏的認(rèn)識(shí)了解。在演示過(guò)程中，會(huì)有節(jié)奏感不強(qiáng)的學(xué)生，跟不上曲目或者其他學(xué)生的動(dòng)作行為，這便需要教師的悉心指導(dǎo)。積極鼓勵(lì)學(xué)生，采用語(yǔ)言和動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行的方式，引導(dǎo)學(xué)生不放棄，繼續(xù)練習(xí)。節(jié)奏作為歌曲的靈魂，是歌曲的重要組成部分，所以也是重難點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生對(duì)節(jié)奏把握不準(zhǔn)的情況，教師可將歌曲中的基本節(jié)奏變?yōu)槠綍r(shí)生活中的走路或跑步等行為。通過(guò)身體的動(dòng)作和參與，情緒也會(huì)高漲，更加容易掌握教學(xué)內(nèi)容。教師也可以采取一問(wèn)一答方式，對(duì)于歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)進(jìn)行提示，引發(fā)學(xué)生的思考，突出歌曲中的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高課堂活躍性，使小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)起到事半功倍的效果。
三、總結(jié)
綜上，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容就是節(jié)奏訓(xùn)練。教師在教課過(guò)程中需結(jié)合小學(xué)生對(duì)新事物充滿(mǎn)好奇、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的節(jié)奏訓(xùn)練方法，提高小學(xué)生參與的積極性，增加學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高小學(xué)生對(duì)歌曲節(jié)奏的掌握。同時(shí)，節(jié)奏教學(xué)要與生活實(shí)踐相結(jié)合，加入詩(shī)詞朗誦，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，促進(jìn)課堂效率提高。
參考文獻(xiàn)
[1]吳幫湘.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練方法應(yīng)用分析[J].北方音樂(lè),2016(18).
【中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練問(wèn)題探討論文】相關(guān)文章：
節(jié)奏訓(xùn)練在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用論文09-14
中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)研究論文09-09
初中音樂(lè)教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練方法論文09-15
怎樣訓(xùn)練音樂(lè)的節(jié)奏律動(dòng)09-13
舞蹈教學(xué)中的旋轉(zhuǎn)訓(xùn)練探討論文08-25
探討化學(xué)教學(xué)中的驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題論文07-06