概述德育在高中音樂的作用論文

　　一、音樂教學的意義

　　高中階段，學生往往忙于自己的學業(yè)而無暇顧及自身多方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，音樂作為富有情感的藝術(shù)，在培養(yǎng)學生審美能力以及藝術(shù)思維方面具有重要作用。高中開展音樂教學非常重要：

　　第一，音樂教學能夠發(fā)散學生思維，培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)其對美好生活的向往，進而激發(fā)其學習積極性；

　　第二，音樂教學可以提升學生智力，從而為其攻克理論課難題打下基礎(chǔ)。通過對相關(guān)研究分析發(fā)現(xiàn)，進行音樂學習能夠充分發(fā)揮大腦皮層分析機制的作用，對這些結(jié)構(gòu)組織的依賴能夠使學生的智力水平有良好的提升；

　　第三，音樂教學具有德育價值。音樂教學可以為德育培養(yǎng)良好的情感基礎(chǔ)，在實現(xiàn)其思想教育作用時，其是以優(yōu)美動聽的旋律為德育載體，有利于學生接受。

　　二、高中音樂德育教育存在的問題及實施必要性

　�。ㄒ唬└咧幸魳方虒W中存在德育功能退化問題�，F(xiàn)如今，在我國很多高中的教學體系中，音樂教學所占份額并不大，這也使得其中德育功能退化較為明顯，這一問題主要體現(xiàn)在以下兩個方面。一方面，處于高中階段的學生學習壓力較大，由于處于高考巨大壓力的情況下，一些高中不得不將理論課放置在教學重點上，而對音樂這類素質(zhì)教育課程并沒有給予多大重視，甚至一些領(lǐng)導沒有認識到音樂教學對學生道德素質(zhì)的培養(yǎng)具有多大的作用。在這種背景下，高中學生也難免對音樂課程抱有不重視的態(tài)度，忽視了對學習能力之外的道德意識以及素質(zhì)水平的提升，這對其各方面成長都沒有多少幫助。另一方面，對于音樂教師來說，很多教師在日常備課過程中沒有對音樂的德育功能進行深入研究，這使得其在音樂教學過程中沒有活躍好音樂課堂整體氣氛，不能有效調(diào)動學生對音樂學習的積極性，學生綜合素質(zhì)不能得到有效提升。

　�。ǘ�）高中音樂教學滲透德育的必要性。對于高中階段的音樂教學而言，其根本目的就是為了讓學生了解音樂基本理論，熟練掌握音樂基本技能，提升音樂審美意識，培養(yǎng)創(chuàng)造力以及想象力，進而為學生日后發(fā)展做良好鋪墊。除此之外，音樂教學還發(fā)揮著德育功能，能夠讓學生通過對音樂的欣賞來主動吸取其中的道德素養(yǎng)。與普通說教教育不同的是，音樂教學能夠讓學生自愿領(lǐng)悟德育內(nèi)容，用旋律向高中生訴說的德育內(nèi)容，滿足學生內(nèi)心的情緒需求，對于青少年的心靈成長有很大的幫助。

　　三、高中音樂教學中滲透德育的重要途徑

　　（一）將德育滲透在音樂鑒賞課中。每一項音樂藝術(shù)都不是憑空出現(xiàn)的，而是與作品的歷史背景、地域文化、時代色彩緊密相連的。在開展音樂鑒賞課時，教師可以借助多媒體設(shè)備進行教學，將音樂信息以多樣化形式呈現(xiàn)在學生面前，從而實現(xiàn)德育滲透。教師可以以“聽講結(jié)合”的方式將學生與音樂作品有效結(jié)合，從而激發(fā)學生的學習積極性，讓德育教育更好地滲透到學生的內(nèi)心，培養(yǎng)學生的高尚品格。例如，開展《松花江上》音樂鑒賞課時，教師可以對學生進行提問：你認為成長中最悲傷的事情是什么？學生紛紛響應(yīng)，“寫作業(yè)”“考試”等字眼層出不窮。這時，教師可以引入主體，為學生深入分析“悲傷”一詞：“我認為成長中最悲傷的事莫過于家鄉(xiāng)陷落，流落街頭；眼見親人被傷害，自己卻無能為力。”緊接著，教師可以用凝重的語氣講述：“1931年9月18日，那是一個黑色的日子，中華人民永遠不能難忘的日子�！迸c此同時，多媒體屏幕上緊接著刷出“九一八事變”幾個大字。隨之而來的便是一首首悲傷的音樂以及人們顛沛流離的畫面。畫面在教師凝重的語氣中緩緩播放，有些學生留下了淚水；有些學生哭紅了眼眶；有些學生。握緊拳頭；有些學生臉色沉重。這些畫面在悲傷音樂的烘托下，深深烙印在了學生的心底，愛國主義教育也隨之滲透進來。（二）將德育滲透在音樂知識和技能教學中音樂知識也是高中音樂教學中的重點，其在音樂教學中所占用課時較多，所以，高中音樂教師應(yīng)將德育滲透到音樂知識以及技能的運用中來。例如，通常情況下，高中每年都會舉辦自己學校的藝術(shù)節(jié)，班級之間也會開展大合唱比賽，但是，在學生進行合唱訓練的過程中，容易出現(xiàn)很多問題，其中最明顯的問題就是搶拍子以及不敢開口的問題。針對前者而言，音樂教師要在音樂知識教學中深入講解音樂指揮的作用，讓學生熟悉歌曲節(jié)奏，并跟上指揮的節(jié)奏。在這一教學過程中，教師應(yīng)該將德育滲透進來，潛移默化地培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神，讓學生明白必須為了集體的利益而不懈努力。而針對后者來說，有些學生由于性格原因，不敢嘗試大聲開口唱歌。音樂教師并不能因為學生不敢唱、唱不好而批評學生，甚至是令學生退出團隊，這樣不僅不利于德育的滲透，更會打擊學生的自信心。教師應(yīng)該與這些學生進行面對面交流，向其灌輸正能量，讓學生更好地認識自我，去追求更好的自我。

　�。ㄈ�）將德育滲透在音樂活動中。開展音樂活動也是滲透德育的有效途徑之一。例如，教師在教學蒙古族音樂的過程中可以開展蒙古族舞蹈《鴻雁》學習活動，首先為學生講述蒙古族風土人情，為學生示范舞蹈動作并分解，然后再練習舞蹈，讓學生親身體驗蒙古族舞蹈所塑造的音樂形象，在表演舞蹈的同時培養(yǎng)學生高尚的情操和道德。另外，在開展樂器小組活動時，由于小組之間學生對音樂內(nèi)涵的理解以及音樂技巧各不相同，使得彈奏出來的音樂顯得并不完美。例如，在《黃河》演奏活動中，教師應(yīng)該對音樂作品的創(chuàng)作背景進行講述，描繪出祖國的壯麗河山，真實地再現(xiàn)中華民族的不屈精神，讓學生感受作品的內(nèi)涵，再醞釀用何種情感來詮釋作品。這樣既對學生進行德育教育又讓學生加深對作品的把握，用這樣的情緒演奏作品會更有感染力，更能完美地表現(xiàn)作品，這樣在活動中既滲透了德育，又讓學生能更好地表現(xiàn)作品。

　　四、結(jié)語

　　綜上所述，德育是促進學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要手段，也是提升音樂教學質(zhì)量的關(guān)鍵途徑，將德育滲透到高中音樂教學中能夠培養(yǎng)學生高尚的品質(zhì)和情操。所以，高中音樂教師應(yīng)當創(chuàng)新音樂教學手段，不斷摸索德育滲透途徑，從音樂鑒賞、音樂技能運用、第二課堂活動等多方面滲透德育教育，以此來培養(yǎng)學生優(yōu)秀的品質(zhì)，實現(xiàn)德育滲透這一教學目標，進而推動我國高中音樂教育快速發(fā)展。

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