新課改背景下小學(xué)音樂(lè)大學(xué)優(yōu)秀論文

　　一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　在我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)的過(guò)程中，有些學(xué)校對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)并沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確和明確的定位，就當(dāng)前形勢(shì)來(lái)看，我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)并沒(méi)有對(duì)我國(guó)音樂(lè)教育自身的功能有效發(fā)掘出來(lái)，也沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)自身所具有的藝術(shù)性以及特殊性，反而將我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育和小學(xué)教育其他學(xué)科教育教學(xué)活動(dòng)實(shí)施簡(jiǎn)單結(jié)合，進(jìn)而將小學(xué)音樂(lè)所具有的藝術(shù)特征進(jìn)行了淡化，甚至抹殺，這并不能夠符合我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)自身的根本宗旨，更加偏離了小學(xué)教師實(shí)施音樂(lè)教育教學(xué)的目標(biāo)。還有些小學(xué)校將音樂(lè)自身所具有的藝術(shù)性忽略，主要表現(xiàn)在有些學(xué)生將音樂(lè)教育教學(xué)作為一種手段，將音樂(lè)所具有的益智以及輔德的功能看成了實(shí)施音樂(lè)教學(xué)的目的。有些小學(xué)音樂(lè)教師對(duì)于音樂(lè)教材里面的技能和知識(shí)所具有的系統(tǒng)性以及音樂(lè)興趣和音樂(lè)能力具有的內(nèi)在聯(lián)系不能準(zhǔn)確理解，通常情況下，音樂(lè)教師都將音樂(lè)課堂開(kāi)展成了小學(xué)生的娛樂(lè)課程，這樣就忽視了對(duì)小學(xué)生自身全面音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)的目的，更加忽略了音樂(lè)性是音樂(lè)教育自身發(fā)揮其他作用以及其他功能的根源。

　　二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中存在問(wèn)題的對(duì)策

　�。ㄒ唬┬�學(xué)音樂(lè)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

　　在藝術(shù)教育教學(xué)過(guò)程中，藝術(shù)教育價(jià)值以及藝術(shù)教育功能十分重要的體現(xiàn)就是創(chuàng)造，在小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)中同樣不例外，在小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程中，保證演唱激情洋溢，保證音樂(lè)雅俗共賞，舞蹈生動(dòng)活潑，這些活動(dòng)能夠有效激活小學(xué)生自身的創(chuàng)作興趣以及表現(xiàn)欲望。所以，在我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)音樂(lè)教師必須要不斷鼓勵(lì)小學(xué)生不斷發(fā)展自身的創(chuàng)新思維，激勵(lì)小學(xué)生積極開(kāi)展自身的創(chuàng)作才能以及藝術(shù)個(gè)性。與此同時(shí)，還要對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新思想來(lái)進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)，最終保證小學(xué)生能夠充分發(fā)揮創(chuàng)造力以及想象力，在音樂(lè)教師教授新歌曲之前，必須要細(xì)致和耐心地分析和鉆研音樂(lè)教材，找出重點(diǎn)以及難點(diǎn)，將那些不容易解決的問(wèn)題找出來(lái)，在基礎(chǔ)訓(xùn)練過(guò)程中將這些問(wèn)題進(jìn)行解決，并且在這一個(gè)教授過(guò)程中，采取比賽以及游戲等等形式來(lái)將音樂(lè)趣味性增加。

　　（二）小學(xué)音樂(lè)教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與

　　想要鼓勵(lì)小學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，必須要充分重視小學(xué)生參與音樂(lè)教育教學(xué)情境和活動(dòng)，要求音樂(lè)教師必須要對(duì)活動(dòng)形式進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)小學(xué)生自身參與到歷史教育教學(xué)的能力。在音樂(lè)欣賞教育教學(xué)過(guò)程中，教師要為學(xué)生組織多種多樣的活動(dòng)，還要根據(jù)學(xué)生可接受性、心理特征、生理特征以及音樂(lè)教學(xué)條件，設(shè)計(jì)出一個(gè)有趣以及生動(dòng)的活動(dòng)。除此之外，還要通過(guò)使小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作、實(shí)施表演、組織伴奏、思考意境、談感受和體會(huì)，以及實(shí)施課外研究性學(xué)習(xí)等等活動(dòng)，來(lái)有效增加小學(xué)生參與到小學(xué)音樂(lè)活動(dòng)中的積極性，開(kāi)闊小學(xué)生四維空間以及學(xué)習(xí)思維，最終使得小學(xué)生能夠發(fā)展以及彰顯自身的個(gè)性。

　�。ㄈ�）小學(xué)音樂(lè)教學(xué)要改善學(xué)習(xí)環(huán)境

　　學(xué)習(xí)環(huán)境一直都是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要載體，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠?qū)τ谔嵘�小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)效果起到至關(guān)重要的作用，所以，對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行改善，加強(qiáng)小學(xué)校軟件建設(shè)以及硬件建設(shè)，具有十分現(xiàn)實(shí)以及重要的意義。比如說(shuō)，對(duì)于教師自身的環(huán)境實(shí)施完善，保持小學(xué)音樂(lè)教室整潔以及清潔，進(jìn)而為音樂(lè)教師以及學(xué)生帶來(lái)一個(gè)好心情和好氛圍。再比如，通過(guò)音樂(lè)作品中醒目標(biāo)語(yǔ)口號(hào)以及生動(dòng)形象的標(biāo)語(yǔ)口號(hào)，來(lái)為小學(xué)生實(shí)施潛在審美教育以及思想教育，在潛移默化中達(dá)到小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)的目標(biāo)。教師可以并不知環(huán)境的時(shí)候加入藝術(shù)家的名人名言以及作品展示，這樣對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生自身藝術(shù)價(jià)值觀念起到促進(jìn)的作用。本文中，筆者首先分析了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，接著又從小學(xué)音樂(lè)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與以及小學(xué)音樂(lè)教學(xué)要改善學(xué)習(xí)環(huán)境這三個(gè)方面對(duì)新課改背景下的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行了探討。

　　作者：陳慧麗

　　工作單位：內(nèi)蒙古呼倫貝爾市海拉爾區(qū)中心城新區(qū)新海小學(xué)

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