賞識教育音樂教育論文

　　第一篇：賞識教育音樂教育論文

　　一、運用賞識教育，應(yīng)注重學(xué)生自信心的建立

　　對于聲樂藝術(shù)的教學(xué)，有一些比較難以理解的抽象概念、歌曲曲目、發(fā)聲方式等等，有些學(xué)生剛開始進行接觸就覺得無法掌握，從而失去了學(xué)習(xí)的興趣，當遇到某一個母音進行練習(xí)或者唱到較難部分時，就想要放棄，甚至有些時候老師為了能夠達到教學(xué)目標，就會發(fā)生教師逼著學(xué)生去學(xué)和唱，這樣做不但達不到音樂教學(xué)想要的效果，而且還會使學(xué)生們更加厭煩對音樂的學(xué)習(xí)。作為一名合格的音樂教師，應(yīng)該鼓勵和激勵學(xué)生當在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時，就要想辦法克服困難，而不是選擇退縮。例如在學(xué)唱《念故鄉(xiāng)》的過程中，需要將主人公對家鄉(xiāng)的思念之情通過歌聲表達出來，但是很多學(xué)生由于對思鄉(xiāng)之情的感觸并不夠深，所以很難掌握到歌曲的情感基調(diào)，往往達不到演唱的效果，無法觸動聽者的心聲，學(xué)生獲得的認同感較少，這時教師應(yīng)帶頭為學(xué)生鼓掌，鼓勵學(xué)生繼續(xù)勇敢的演唱，并進一步為學(xué)生介紹歌曲創(chuàng)作的背景等，一步一步地讓學(xué)生了解歌曲的創(chuàng)作意圖，這樣做，不但使學(xué)生充滿信心，而且也能促進教師和孩子之間更好的交流，有利于營造出和諧教育的氣氛。教師應(yīng)該讓每一位學(xué)生都要上臺進行表演，也是增加學(xué)生自信心的一個好的方法，特別是對于那些成績較差的'學(xué)生，一定要多給他們表現(xiàn)自我的機會，在他們進步的同時，教師應(yīng)該給予肯定和鼓勵，也可以給予學(xué)生一些物質(zhì)上的小獎勵，使每位學(xué)生都能積極主動進行學(xué)習(xí)音樂知識。

　　二、運用賞識教育，應(yīng)注重時機的把握

　　對學(xué)生進行賞識教育并不是時刻都要進行，一定要選好時機，然后再進行賞識，會取得事半功倍的效果。適時對學(xué)生進行賞識，不但能夠提高學(xué)生對學(xué)習(xí)積極性，而且還能引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂知識的信心，最終達到音樂教學(xué)的目的。當學(xué)生們表現(xiàn)良好時，教師應(yīng)該給予賞識和肯定。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，具有不怕苦和不怕累的學(xué)習(xí)精神，能夠積極完成教師所交代的任務(wù)，成功地演唱出優(yōu)美動聽的歌曲；有些學(xué)生比較善于思考、喜歡獨立解決困難；有些學(xué)生好奇心比較強，表現(xiàn)出對知識強烈的欲望；有些學(xué)生擅長于其他事物等等，教師需要根據(jù)每位學(xué)生不同的特點，進行不同的賞識教育。當學(xué)生們表現(xiàn)不好時，教師也應(yīng)該給予他們鼓勵和微笑。當學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中有著小小的進步時，教師應(yīng)該對他們小小進步給予鼓勵以便他們?nèi)蘸笕〉酶�大的進步。當學(xué)生們遇到困難時，教師同樣也應(yīng)該進行賞識，鼓勵他們努力克服困難。有些學(xué)生可能是因為家庭環(huán)境的影響，所以比較怕苦和怕累，當遇到困難時就會選擇放棄，甚至?xí)�對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理；有些學(xué)生對音樂感知能力和音準都比較差，對音樂學(xué)習(xí)沒有足夠的信心；有些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會失敗，此時的心理狀況肯定是極差，教師都應(yīng)該及時加以鼓勵和賞識。教師需要注意到每位學(xué)生的心理變化，根據(jù)每位學(xué)生的不同狀態(tài)給予不同的鼓勵方式，這樣才能使每位學(xué)生擁有更好的心態(tài)去學(xué)習(xí)音樂知識，才能達到音樂教學(xué)的目標。

　　三、結(jié)束語

　　總而言之，賞識教育是一種以學(xué)生為主的教育方式。把賞識教育引入到課堂中可以讓學(xué)生覺得自己很受他人的重視，因此獲得一種自我價值感，同時使每位學(xué)生的自信心倍增。并在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以最大程度地發(fā)揮自己的潛能。在音樂教育中，發(fā)揮賞識教育的作用，可以讓學(xué)生在音樂中找到“我能行”的自信心，尤其是聲樂藝術(shù)中，自信心尤為重要，通過賞識教育讓學(xué)生找到自信可以更好地把握聲樂藝術(shù)的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。

　　第二篇：賞識教育音樂教育論文

　　一、如何在幼兒音樂教育中促進賞識教育

　　1.在日常學(xué)習(xí)過程中，教師作為學(xué)生們的正確指導(dǎo)者，要善于發(fā)現(xiàn)每一位幼兒身上的閃光點，用賞識的眼光去關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)情況，并適當?shù)慕o予幼兒一定的鼓勵和關(guān)心，增強其自信心，能夠勇于克服一切遇到的困難，培養(yǎng)幼兒從小形成良好的自主性和積極性。其次，即使幼兒彈錯了，或是唱走調(diào)了，教師也不應(yīng)該大聲呵斥，要委婉耐心的告知幼兒哪里錯了，幫助他們改正，這樣不僅能夠充分保護幼兒脆弱的自尊心，還可以及時糾正錯誤，從而促進幼兒和諧全面健康的發(fā)展，真正實現(xiàn)教育育人的目標。某位著名的教育學(xué)家曾經(jīng)說過，你想要別人身上具有什么樣的優(yōu)點，就要怎樣的去贊美他，這樣對方的行為才會變得更加規(guī)范。因此，想要幼兒具備一定的音樂技能，當孩子唱歌時，你要鼓勵他，當彈鋼琴時，你也要鼓勵他。只有這樣，才能充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，逐步提高自身的歌唱與彈奏水平。

　　2.可以說，幼兒的音樂教育屬于早教教育。所以，在幼兒學(xué)習(xí)音樂的過程中，教師更應(yīng)該多愛護他們，給予孩子更多的鼓勵和肯定。不要只是看到表面的大成功，而忽略了微觀的小成功。當孩子唱出第一個音調(diào)時，這就說明他們已經(jīng)成功了，教師要與孩子們分享這份成功的喜悅，盡管他們目前還不能唱出優(yōu)美的歌聲，也不能彈奏出嫻熟的音律，但作為一名教育工作者，必須時刻保持一顆賞識的心態(tài)。就好比幼兒早期剛剛學(xué)會走步時，當孩子邁出第一步時，家長內(nèi)心就會喜悅?cè)f分，鼓掌叫好。這時幼兒在被鼓舞的'環(huán)境下，潛意識里就會想要多走路、想走路，并經(jīng)過長期的練習(xí)、越走越穩(wěn)，最后學(xué)會了走路。其實音樂教學(xué)同走路一樣，當孩子們成功彈出一個音時，教師就應(yīng)該贊賞他，鼓勵幼兒繼續(xù)彈下去，久而久之，幼兒的彈琴水平將會越來越高，最終學(xué)會了彈琴。因此，無論在何種情況下，教師都應(yīng)當具備強烈的賞識意識，盡可能為幼兒營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，有效帶動孩子的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠自發(fā)主動的學(xué)習(xí)音樂知識。

　　3.通常情況下，幼兒的心態(tài)比較脆弱，家長也會對孩子過度寵愛。因此，一旦當其遇到困難，或是挫折的時候，就會產(chǎn)生一種極度壓力的心態(tài)，覺得自己什么事情也做不好，從而失去信心。這時，作為教師來說，要積極幫助幼兒解決問題，讓其重拾信心，而不是只一味的去責(zé)怪批評孩子。

　　4.在賞識教育觀念中，沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有不會教育的老師。如果孩子出現(xiàn)了問題，教師首先要做的不是去批評學(xué)生，而是應(yīng)該思索反省，正確評價課程，孩子為什們會出現(xiàn)這樣的問題，是否矛盾出在自己身上。當然，教師應(yīng)該大度的對待孩子犯下的錯誤，但我們所謂的寬容并不是指任性的放縱，教師需要做的是接納孩子的缺點，逐步耐心的向其講解這件事情哪里不對，讓孩子從心底認知到自身的錯誤，并及時進行改進，從而有利于樹立正確的學(xué)習(xí)觀和人生價值觀。

　　二、結(jié)束語

　　時代在發(fā)展，社會在進步，更新傳統(tǒng)教育觀念已刻不容緩，對于已經(jīng)習(xí)慣了居高臨下教育孩子的教師來說，要真正做到對孩子賞識教育，是一個艱難而曲折的過程。但每個教師都必須去做，因為這是對孩子的“教育之愛”。

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