音樂教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)論文
隨著教育改革的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育、能力教育越來越受到人們的重視，教育越來越注重個性和創(chuàng)新。在音樂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識、提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，已經(jīng)成為音樂學(xué)科的主要教學(xué)目標(biāo)。教師要通過營造和諧的教學(xué)氛圍，熱情鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動，結(jié)合其他藝術(shù)手段，開拓學(xué)生的想象空間，使學(xué)生具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
一、創(chuàng)新意識的概念
創(chuàng)新意識，指學(xué)生通過自主探索，產(chǎn)生創(chuàng)造新事物以及新觀念的動機，同時在實踐中展示出的理念和想法。教育應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，而不是照葫蘆畫瓢式的復(fù)制以及千篇一律的重復(fù)，其目標(biāo)是讓學(xué)生變被動為主動，在學(xué)習(xí)的過程中積極思考，從而推陳出新，獲得新知。在音樂教學(xué)中，學(xué)生的創(chuàng)新意識包括以下幾點：發(fā)揮想象力，不斷促進(jìn)創(chuàng)造力；運用不同思維，尤其是發(fā)散性思維；具有極強的創(chuàng)作欲和主動實踐的表現(xiàn)欲；敢于在實踐中展示自身的才華。
二、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的手段
身為一名音樂教師，應(yīng)當(dāng)有意識、有目標(biāo)地將對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)過程，讓學(xué)生不僅僅學(xué)會演唱或是了解一些音樂知識，還要在音樂的熏陶和感染下，扇動想象的翅膀，充分展示自己的才能。
�。ㄒ唬I造和諧的教學(xué)氛圍
和諧的教學(xué)氛圍是指教學(xué)課堂是一種民主、平等、人性化的.學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)當(dāng)正確定位，自己不是“一言堂”的領(lǐng)導(dǎo)者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的帶動者和指揮者，是學(xué)生的良師益友。教師應(yīng)該尊重每一個學(xué)生，鼓勵學(xué)生發(fā)揮個性，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。采用多樣性的教學(xué)手段，將音樂的藝術(shù)性、情感性傳達(dá)給學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的個性差異，在教學(xué)中不絕對限制答案，不約束學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生發(fā)言。當(dāng)學(xué)生有不同的想法時，教師應(yīng)當(dāng)微笑著對其進(jìn)行真誠的鼓勵，使學(xué)生感受到教師的親切和包容，從而敢于發(fā)言，敢于實踐。
（二）熱情鼓勵學(xué)生參與
在音樂教學(xué)中，學(xué)生的積極參與非常重要。學(xué)生只有參與進(jìn)來，才能從感性思維上升到理性思維。教師要根據(jù)新課標(biāo)改革的要求，以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點設(shè)置課堂流程和安排教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，給予學(xué)生更多的時間和空間。學(xué)生參與教學(xué)活動的方式有很多，比如聽、看、學(xué)、唱、演、奏等。拿《北風(fēng)吹》一課的教學(xué)來說，教師可以讓學(xué)生在聽、唱、演的過程中感受角色形象，引導(dǎo)學(xué)生熟悉喜兒和楊白勞的人物特點和人物情感。播放《北風(fēng)吹》的音頻，讓學(xué)生認(rèn)真聆聽，感受《北風(fēng)吹》兩個部分的音樂特征，了解故事發(fā)生的時間背景。然后借助準(zhǔn)備好的道具（紅頭繩、舊帽子、小胡子等）進(jìn)行分組表演，男女生分角色演唱，一個男生演唱楊白勞部分，一個女生演唱喜兒部分。充分滿足學(xué)生的表演欲望，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲，增強學(xué)生音樂表演的自信心。關(guān)于樂器演奏這一環(huán)節(jié)，教師可以通過生生合作和自主探究的方式，對《北風(fēng)吹》進(jìn)行音樂表演上的加工和創(chuàng)新，借助打擊樂器（鼓、三角鐵、鑼、沙錘、鈸、木魚等）以及鋼琴、笛子、二胡等進(jìn)行演奏。
（三）結(jié)合其他藝術(shù)手段
音樂作為眾多藝術(shù)形式的一種，與其他藝術(shù)形式的舞蹈、繪畫、詩歌、表演等存在共同性，教師可以將多種藝術(shù)形式巧妙結(jié)合，使音樂課堂變得多姿多彩、富有情趣。音樂與其他藝術(shù)手段的結(jié)合通常有以下幾種類型：通過繪畫展現(xiàn)歌曲的意境或人物形象，同時借助簡單的線條勾勒出作品的旋律特征和曲式結(jié)構(gòu)；通過身體律動或舞蹈表演，詮釋舞曲性的作品內(nèi)涵；朗誦那些歌詞富有韻律性和節(jié)奏性、文學(xué)味較強的作品，用優(yōu)美的語言進(jìn)行改編；分角色表演那些包含人物、情節(jié)以及敘事意味的歌曲。將多種藝術(shù)形式有機地運用在教學(xué)中，寓教于樂，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地領(lǐng)會歌曲，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。依舊以《北風(fēng)吹》為例，像這種歌劇類型的作品，教師可以鼓勵學(xué)生配合旋律進(jìn)行舞蹈演繹。由于歌劇作品包含人物、時間、情節(jié)等要素，適合學(xué)生分角色表演。音樂教學(xué)要以發(fā)揮學(xué)生的想象能力和表演能力為主線，寓教于樂，把時間留給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力和合作能力，培養(yǎng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀歌劇的熱愛之情。
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