初中音樂教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)論文
音樂是人最直接的情感體驗(yàn),在初中音樂的教學(xué)中,學(xué)生能夠在音樂課中陶冶情操,提高審美情趣與自身的綜合素質(zhì)。所以,初中音樂教育對學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的作用。
一、初中音樂教學(xué)的重要性
美育是當(dāng)代教育教學(xué)中不可忽視的一部分,音樂教育就是實(shí)現(xiàn)美育的重要途徑,美育可以完善學(xué)生的人格,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,發(fā)展學(xué)生的個性,從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。通過音樂鑒賞,學(xué)生能夠創(chuàng)造出美,從而提升審美情趣。音樂是一種特殊的情感表達(dá)方式,不同類型的音樂表達(dá)的情感是不同的,初中生正處于青少年時(shí)期,很多懵懂的情感在這一時(shí)期出現(xiàn),在教育教學(xué)中要重視學(xué)生的心理特征,通過對音樂的情感解讀,讓學(xué)生學(xué)會感知不同類型的情感,完善學(xué)生的情感特征。音樂教育的最主要作用是提高學(xué)生的審美能力,通過音樂課程,提高對藝術(shù)鑒賞的能力,在音樂體驗(yàn)式的教學(xué)中,讓學(xué)生去體驗(yàn)音樂帶來的不同意境,在此過程中,學(xué)生的審美情趣也會在潛移默化中有所提高。
二、初中音樂教學(xué)對審美能力的培養(yǎng)
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)相關(guān)情境,增強(qiáng)學(xué)生的'審美感知
每段音樂的產(chǎn)生都有其創(chuàng)作背景,是音樂創(chuàng)作者最直接的情感表達(dá),所以音樂教師在進(jìn)行課堂音樂賞析的時(shí)候,可以與同學(xué)們分享當(dāng)時(shí)作者創(chuàng)作的背景,讓學(xué)生更加深入地了解音樂的魅力。音樂的教育教學(xué)中,教師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行情感切入,比如在欣賞“漁舟唱晚”的時(shí)候,教師可以創(chuàng)設(shè)曲子中的意境:在寧靜的江面上,漁民們滿懷收獲的喜悅,在月光的映襯下,蕩著船槳,漁舟飛揚(yáng)。這種貼切的意境解讀,會讓學(xué)生很快地進(jìn)入到音樂活動中,使學(xué)生有一種身臨其境的感覺。
。ǘ┮龑(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象,提高學(xué)生自主思考的能力
對音樂的鑒賞是仁者見仁,智者見智的,同一首曲子不同的人來聽會有不同的感受。在音樂課上,教師要鼓勵學(xué)生說出自己對音樂的感受,不要讓“標(biāo)準(zhǔn)答案”束縛了學(xué)生的想象力。學(xué)生根據(jù)自己聽完音樂的感受來抒發(fā)自己的見解,這樣有利于學(xué)生自我意識的培養(yǎng)。
。ㄈ╅_展創(chuàng)造性的教育教學(xué)活動
音樂是一種藝術(shù),在音樂的教育教學(xué)中應(yīng)多開展富有創(chuàng)造性的活動,讓學(xué)生感受音樂的魅力。教師可以通過音樂鑒賞、樂器介紹、歌曲演唱等教學(xué)活動,讓學(xué)生了解音樂的創(chuàng)意美。在學(xué)習(xí)完一首歌曲后,教師可以鼓勵學(xué)生依據(jù)歌曲的意境和情感即興創(chuàng)編一些表演,用舞蹈和律動的形式來表現(xiàn)歌曲,讓學(xué)生可以更好地展現(xiàn)自我,樹立自信心,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
。ㄋ模┏浞职l(fā)揮學(xué)生的主觀能動性
初中生比較好動,教師可以抓住這一特點(diǎn)進(jìn)行音樂教育教學(xué)。教師可以利用課堂時(shí)間讓學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)音樂的排演,就如“彩云追月”這首曲子,教師可以讓學(xué)生們進(jìn)行打擊樂的合奏,首先讓學(xué)生進(jìn)行分組,然后讓學(xué)生用拍手來模仿伴奏的樂器,等學(xué)生們掌握了曲子的節(jié)奏后,再按聲部進(jìn)行小組練習(xí),讓學(xué)生在親身的體驗(yàn)中感受音樂,這種教學(xué)方式不但能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性,更能讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性。
三、審美情趣在初中音樂教學(xué)中的體現(xiàn)
音樂中的美是無形的,教師要通過有效的教學(xué)手段,讓學(xué)生感受音樂美。學(xué)生在感受美的同時(shí)要能夠欣賞美,音樂中的美通過不同的方面來體現(xiàn):宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的旋律、優(yōu)美動聽的歌詞、不同演唱者的音色等等,這些都是音樂帶給人不同的美的體驗(yàn)。音樂不是用語言來向人們傳遞情感,而是運(yùn)用聲音和節(jié)奏的變化,透過樂器來反映人的復(fù)雜情感,音樂的這種特點(diǎn)決定了音樂教學(xué)不能單純地讓學(xué)生學(xué)會唱歌,更應(yīng)突出音樂教學(xué)中感知的過程。例如,沈陽市某初中二年級的音樂課上,同學(xué)們正在歡快地跳著舞,這就讓人納悶了,明明是音樂課,怎么變成舞蹈課了?原來同學(xué)們學(xué)習(xí)的是“神奇的非洲會說話的鼓”這一課,教師先用多媒體向?qū)W生們播放了非洲民間舞,強(qiáng)烈的律動加上歡快的舞步瞬間吸引了學(xué)生們的眼球,不僅如此,學(xué)生們也合著鼓的節(jié)奏手舞足蹈,緊接著教師讓同學(xué)們敲打桌子來模仿非洲鼓的節(jié)奏,學(xué)生們都積極參與,接下來教師又在律動的節(jié)奏中講解了鼓的相關(guān)知識及制作過程。這種互動式的音樂教學(xué),不僅讓學(xué)生們感受到音樂的強(qiáng)大魅力,更讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感知了音樂的情感表達(dá)。總之,音樂教育對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)是非常重要的,在音樂的教育教學(xué)中,教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)制定出符合學(xué)生情感和審美的教學(xué)方式。在輕松活潑的音樂氛圍中讓學(xué)生去感知美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美,提高學(xué)生的審美能力和綜合素質(zhì)。
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