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中學(xué)音樂教學(xué)的困境突破論文

時間:2020-06-25 16:29:24 音樂學(xué)畢業(yè)論文 我要投稿

中學(xué)音樂教學(xué)的困境突破論文

  [摘要]在新課程改革的大背景下,素質(zhì)教育的培養(yǎng)模式愈發(fā)深入人心,倡導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展,因此音、體、美一類所謂的“小科”也重新回歸了人們的視線,掀起了一股熱潮。然而盡管如此,在中學(xué)音樂教學(xué)中依然存在著很大的困境亟待突破,結(jié)合教學(xué)實踐來談一談看法。

中學(xué)音樂教學(xué)的困境突破論文

 。關(guān)鍵詞]中學(xué)音樂;困境;突破

  開設(shè)音樂課程的目的并不在于教會學(xué)生掌握多么高超的歌唱技巧、熟練演奏多種樂器這些功利化的目標(biāo),而是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂的世界,感受音符的跳動、藝術(shù)的熏陶,從而熱愛生活、熱愛自己,擁有一顆美好的心靈。

  一、中學(xué)音樂教學(xué)面臨的困境

  在新課程改革的大背景下,音樂教學(xué)即使受到了一定程度的重視,但具體落實下來效果卻不盡如人意。大多數(shù)學(xué)校為了提高考試科目的教學(xué)成績,依然允許主科侵占音樂課,讓音樂課形同虛設(shè),在農(nóng)村學(xué)校這種現(xiàn)象更為嚴(yán)重。筆者的一位小師妹任教于一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué),她坦言自己能上到課都是一種奢望,只有在開學(xué)初學(xué)習(xí)不太緊張時有的班主任才會大方地放學(xué)生去上音樂課,大多數(shù)時間她是上不到課的,臨近期末還會被“停課”,她也只能無奈地反抗著:“我也是有進(jìn)度的!”調(diào)侃的語氣里透露著些許辛酸,我相信這也代表了多數(shù)音樂教師的現(xiàn)狀?傊,音樂課的存在只是流于形式。

  二、突破音樂教學(xué)困境的策略

 。ㄒ唬┒苏ぷ鲬B(tài)度,做最好的自己

  中學(xué)音樂教學(xué)所面臨的困境會直接影響教師的心理狀態(tài),特別是剛走上工作崗位的年輕人,他們滿懷一腔熱血,卻常常獨自坐在音樂教室里等待著學(xué)生的到來。這種狀況下,最恐怖的不是其他因素,而是教師本身的心理防線崩塌,認(rèn)為自己同自己所教授的學(xué)科一樣,是可有可無的,索性破罐子破摔,對自己放松要求,失去了理想和信念,過早地進(jìn)入了職業(yè)倦怠期。這時如果給一個上課機會,恐怕也已經(jīng)丟掉了自己原有的基本素養(yǎng)。因此,作為音樂教師我們首先要端正工作態(tài)度,只有你自己重視自己,別人才會用同樣的態(tài)度對待你。在不能改變環(huán)境的情況下就努力地去改變自己,不如利用空閑時間查缺補漏,夯實業(yè)務(wù)能力,努力做最好的自己。

 。ǘ┖侠碓O(shè)計課堂,促進(jìn)學(xué)生的個人發(fā)展

  提到音樂課,我們腦海中浮現(xiàn)的似乎只有不停地唱啊唱,我們不禁要反問自己:你的音樂課是否足夠精彩了呢?初中生正值13~16歲的青春期,好奇心強,求知欲旺盛,教師要從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知水平出發(fā),充分滿足學(xué)生的情感和心理需要,帶給學(xué)生更多他們想要的東西。這就需要教師在備課時多花費一番時間和精力,勤于思考,不懂就問,多與同事溝通和交流,打造高效而精彩的中學(xué)音樂課堂。每一節(jié)課上完,及時地進(jìn)行教學(xué)反思,針對自己存在的問題加以改正,使自己的課臻于完善。

  例如,在講授《中華人民共和國國歌》這一課時,由于學(xué)生大部分都會唱國歌,因此在態(tài)度上有可能散漫懈怠,覺得老師教的都會,不好好聽課。為此在設(shè)計導(dǎo)入時,我搜集了一些播放國歌的場面進(jìn)行了集錦,形成了一個視頻短片呈現(xiàn)在大屏幕上:奧運會的賽場、學(xué)校的操場等,學(xué)生看得熱血沸騰,我因勢利導(dǎo),對學(xué)生進(jìn)行了一番愛國主義教育:“同學(xué)們,我們的'國家日漸強大,以大國的姿態(tài)屹立于世界民族之林,中華人民共和國國歌更是響徹世界的每一個角落,國歌更是每個人都要會唱的,不僅要會唱,還要唱得對、唱得好、唱得有氣勢,今天我們共同來學(xué)習(xí)國歌,希望大家認(rèn)真聽、認(rèn)真唱,懷著一顆敬畏之心去重溫熟悉的旋律!边@樣一來,學(xué)生都正襟危坐,一種神圣感油然而生。

 。ㄈ┙⒑椭C的師生關(guān)系,使學(xué)生親其師信其道

  音樂學(xué)科的特殊性決定了它沒有其他學(xué)科的考試壓力,因此課時較少,一般情況下每個班級一個星期只有一節(jié)音樂課。初中生活潑好動,往往會因為喜歡一個老師而去喜歡這位老師所講授的學(xué)科,而通常音樂老師的形象都是亭亭玉立的女神,端莊優(yōu)雅地坐在鋼琴前,靈巧的雙手宛如上下翻飛的白燕,一切都是那么美好。教師不妨充分利用課余時間建立和諧的師生關(guān)系,與學(xué)生聊聊天、談?wù)勑,講一講自己初中時的故事,幫助他們解決一些心理問題,走近學(xué)生,讓學(xué)生喜歡自己,從而產(chǎn)生“愛屋及烏”的效果。

  總而言之,縱然中學(xué)音樂教學(xué)面臨著諸多困境,但作為教師我們首先不能悲觀,端正自己的工作態(tài)度,將正能量傳遞給身邊的每一個人,并且打鐵還需自身硬,不沉淪、不墮落,做到上的每一節(jié)課都對得起自己的良心、對得起學(xué)生,并且能夠和學(xué)生打成一片,成為學(xué)生的良師益友。我堅信,你若盛開,蝴蝶自來;你若精彩,天自安排,機遇總是留給有準(zhǔn)備的人,是金子總會發(fā)光,中學(xué)音樂教學(xué)的前景也將格外美好,讓我們共同努力,努力做到“得法于課內(nèi),受益于課外”,為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量!

  參考文獻(xiàn):

  [1]俞娟娟.對當(dāng)前初中音樂教學(xué)困境的分析研究[J].黑龍江教育(理論與實踐),2014(12).

  [2]王佳武.非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承:民族音樂進(jìn)課堂[J].青春歲月,2014(4).

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