高校民間音樂(lè)教學(xué)模式與內(nèi)容思考論文
摘要：民間音樂(lè)是我國(guó)音樂(lè)文化的重要組成部分。我國(guó)是歷史悠久的國(guó)家，在長(zhǎng)期的發(fā)展中，形成了各具特色民間音樂(lè)，流傳至今的民間音樂(lè)是我國(guó)藝術(shù)文化的瑰寶，延續(xù)和傳承民間音樂(lè)成為一個(gè)重要的問(wèn)題。高校擔(dān)負(fù)著教學(xué)育人的重任，在文化的傳承中發(fā)揮著積極的作用。高校能夠在繼承傳統(tǒng)民間音樂(lè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，使民間音樂(lè)能夠得以保留，并增添活力和生機(jī)。本文主要探討河南高校民間音樂(lè)的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容。
關(guān)鍵詞：河南高校；民間音樂(lè)；教學(xué)模式；教學(xué)內(nèi)容
我國(guó)區(qū)域廣大，不同的地區(qū)形成了不同的民間音樂(lè)。傳統(tǒng)的民間音樂(lè)文化主要按照區(qū)域劃分。民間音樂(lè)是民間知識(shí)和智慧的結(jié)合，是特定區(qū)域民風(fēng)民俗、宗教文化等的反映。民間音樂(lè)既有共性，也有個(gè)性，是人民群眾創(chuàng)造的并流傳下來(lái)的。民間音樂(lè)具有堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)，富有生活氣息，保護(hù)和傳承民間音樂(lè)具有重要的意義。目前在河南高校的民間音樂(lè)教學(xué)中，存在著一系列的問(wèn)題，需要進(jìn)一步思考和解決，促進(jìn)民間音樂(lè)的發(fā)展。
一、高校民間音樂(lè)教學(xué)的必要性
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我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)主要有四個(gè)部分，文人音樂(lè)、宗教音樂(lè)、宮廷音樂(lè)以及民間音樂(lè)。民間音樂(lè)是普通百姓集體創(chuàng)造的，真實(shí)地反映了百姓們的生活場(chǎng)景、思想感情、美好愿望等。民間音樂(lè)包括戲曲音樂(lè)、說(shuō)唱音樂(lè)、器樂(lè)、歌舞音樂(lè)、民間歌曲、綜合性樂(lè)種等。民間音樂(lè)與其他音樂(lè)不同，民間音樂(lè)大多是口頭傳播的，音樂(lè)樂(lè)調(diào)具有變異性，創(chuàng)作過(guò)程具有集體性。民間音樂(lè)具有歷史價(jià)值。民間音樂(lè)受到特定生活環(huán)境、地域文化的影響，具有深刻的民俗特征和地域特征。民間音樂(lè)的內(nèi)容、題材、節(jié)奏、韻律等各方面都來(lái)自于群眾的生活和勞動(dòng)，承載著歷史發(fā)展的痕跡，是一部活的歷史教科書[1]。民間音樂(lè)具有文化價(jià)值，包含了文化的交流和滲透，再現(xiàn)了區(qū)域的文化特色。民間音樂(lè)具有民俗價(jià)值，其藝術(shù)形式來(lái)源于物質(zhì)民俗生產(chǎn)，以及精神民俗生活，內(nèi)容上來(lái)自與當(dāng)?shù)氐纳蠲袼住⑸a(chǎn)民俗，表演上有人生禮儀民俗、節(jié)日民俗和社會(huì)組織民俗，其民俗價(jià)值是其音樂(lè)文化價(jià)值的重要部分。民間音樂(lè)具有審美價(jià)值，包含著思想美、道德美、藝術(shù)美、自然美等等，是地域文化的積累沉淀。
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高校是專業(yè)性教育，為社會(huì)培養(yǎng)各種各樣的人才。高校教育具有政治、經(jīng)濟(jì)和文化等多項(xiàng)功能。高校與文化有著直接的聯(lián)系，肩負(fù)著文化傳承的使命，教育的本質(zhì)是造就高素質(zhì)的人才，能夠繼承、發(fā)展和創(chuàng)造人類文化的人才[2]。高校教育對(duì)民間音樂(lè)的保護(hù)和傳承方面有許多優(yōu)勢(shì)。地方高校是區(qū)域民間文化建設(shè)的主要力量，能夠?yàn)閰^(qū)域的文化建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)。
二、河南高校民間音樂(lè)教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容存在的問(wèn)題
（一）教學(xué)資料不完善，教學(xué)內(nèi)容缺乏
在河南高校民間音樂(lè)教學(xué)中，主要是通過(guò)教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生過(guò)度依賴教材，但是很多民間音樂(lè)的具體形式，是無(wú)法用教材真正展現(xiàn)出來(lái)的。不少書面記錄的樂(lè)譜很多已經(jīng)失傳或者出現(xiàn)偏差，失去了原本的韻味。在教學(xué)中，教學(xué)資料不完善，就會(huì)使教學(xué)內(nèi)容有所缺失，不能真正地還原民間音樂(lè)的文化內(nèi)涵[3]。而且在教學(xué)中，很多都是間接資料，學(xué)生沒(méi)有接觸到真正的民間音樂(lè)文化。部分教師在課堂上忽略了音像資料的使用，無(wú)法使學(xué)生體會(huì)到民間音樂(lè)真正的魅力，達(dá)不到好的教學(xué)效果。
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民間音樂(lè)蘊(yùn)含著豐富的民間文化，包括樂(lè)器、舞蹈、音樂(lè)等各方面的內(nèi)容和知識(shí)。要求教師有良好的專業(yè)素質(zhì)以及綜合技能。教師全面了解民間音樂(lè)，才能更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生了解民間音樂(lè)。在教學(xué)中，單純的理論講解過(guò)多是一個(gè)主要的問(wèn)題，無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。教師的教學(xué)方法單一，沒(méi)有合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，很難增強(qiáng)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和技術(shù)能力。
�。ㄈ┱n程內(nèi)容設(shè)置不合理
不少河南高校的民間音樂(lè)課程內(nèi)容比較狹窄。一些高校的民間音樂(lè)課程，只是傳授一些典型的曲調(diào)，或者民歌，其他類型的民間音樂(lè)沒(méi)有涉及。民間音樂(lè)的范圍很廣，內(nèi)容十分豐富，比如民間曲藝、戲曲等，都是民間音樂(lè)的重要組成部分，部分高校的課程內(nèi)容中沒(méi)有涉及或者涉及的很少。而且，大部分課程內(nèi)容主要是我國(guó)的民間音樂(lè)，對(duì)于國(guó)外的民間音樂(lè)講授很少或者直接沒(méi)有，尤其是第三世界國(guó)家的民間音樂(lè)。課程內(nèi)容設(shè)置不合理，學(xué)生掌握的民間音樂(lè)知識(shí)有限，不能充分了解各個(gè)地區(qū)、各種形式的民間音樂(lè)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)中不重視實(shí)踐
民間音樂(lè)來(lái)源于人們的生產(chǎn)和生活，與人類的活動(dòng)息息相關(guān)。在民間音樂(lè)的.教學(xué)中，音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)是必不可少的。但在河南高校中，由于各種原因，只重視理論的教學(xué)，書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了實(shí)踐的學(xué)習(xí)[4]。離開民間音樂(lè)實(shí)踐，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也達(dá)不到好的教學(xué)效果。民間音樂(lè)的魅力需要學(xué)生親自走出去，親自感受，尤其是河南本地的民間音樂(lè)，局限于課堂的知識(shí)，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，也影響學(xué)生的創(chuàng)作和創(chuàng)新。
三、改善河南高校民間音樂(lè)教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的對(duì)策
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河南高校要完善民間音樂(lè)教學(xué)資料，豐富教學(xué)的內(nèi)容，并且合理設(shè)置課程的內(nèi)容。民間音樂(lè)的課程內(nèi)容要全面，同時(shí)要做到重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。對(duì)于地方的民間音樂(lè)教材，要因地制宜，編寫能夠突出地方音樂(lè)特色的教材�？梢匝�(qǐng)專家和民間音樂(lè)的繼承人一起編寫，注重教材的實(shí)用性。課程設(shè)置上，要包括各種形式，樂(lè)器、歌舞、曲藝、戲曲、民歌等等，同時(shí)注意學(xué)習(xí)國(guó)外優(yōu)秀的民間音樂(lè)，選擇有代表性地進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中需要考慮到學(xué)生的吸收和理解能力，教學(xué)內(nèi)容要難易適中，主次分明。依照教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠接觸到各種風(fēng)格的民間音樂(lè)[5]。在特殊的民間音樂(lè)類型中，要注意避免過(guò)于理論化，要充分利用媒體技術(shù)，通過(guò)相關(guān)視頻、圖片或者影片等，使學(xué)生有更加深刻的了解。對(duì)于教材沒(méi)有涉及的民間音樂(lè)，可以設(shè)立民間音樂(lè)資訊平臺(tái)，拓展學(xué)生的視野和學(xué)習(xí)的范圍。
（二）改善教學(xué)模式
教師要靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中要注重趣味性，避免過(guò)于枯燥的理論學(xué)習(xí)，可以組織學(xué)生分組表演或者比賽，分配教學(xué)任務(wù)，增加課堂交流討論，使學(xué)生能夠充分表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)作品的理解。河南高校可以利用當(dāng)?shù)氐奈幕Y源，形成本地的特色教育，組織學(xué)生去看河南的民間音樂(lè)表演，加深對(duì)民間音樂(lè)的認(rèn)識(shí)。要重視教學(xué)實(shí)踐，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到不同的地方采風(fēng)，感受不同地區(qū)、不同形式的民間音樂(lè)，將理論與知識(shí)相結(jié)合。高素質(zhì)的教師是促進(jìn)河南高校民間音樂(lè)繼承和發(fā)展的前提，要完善師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的責(zé)任心和綜合素質(zhì)，重視民間音樂(lè)教學(xué)，樹立文化價(jià)值平等觀和文化生態(tài)意識(shí)，積極采用多種教學(xué)方式，組織實(shí)踐教學(xué)，將教學(xué)成果轉(zhuǎn)化為實(shí)踐成果，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育資源的優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生實(shí)際演出，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際音樂(lè)能力�？傊�，民間音樂(lè)是我國(guó)優(yōu)秀的音樂(lè)文化，保護(hù)和傳承民間音樂(lè)是維護(hù)民族文化的重要一部分。當(dāng)前在河南的高校民間音樂(lè)教學(xué)中，存在著不少的問(wèn)題，需要注重教學(xué)改革，完善教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)模式，促進(jìn)民間音樂(lè)的發(fā)展。
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