音樂(lè)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的教學(xué)模式思路論文

　　摘要：在音樂(lè)學(xué)專業(yè)中教師組成實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的音樂(lè)能力，促使學(xué)生把音樂(lè)理論知識(shí)與實(shí)踐操作互相結(jié)合。本文通過(guò)對(duì)音樂(lè)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系現(xiàn)狀進(jìn)行分析，總結(jié)出其中存在著音樂(lè)觀念傳統(tǒng)、教學(xué)方式單一、音樂(lè)興趣較差等問(wèn)題。進(jìn)而提出了音樂(lè)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系與參與式教學(xué)模式互相滲透的方式，從增加學(xué)生參與度、合理設(shè)置實(shí)踐內(nèi)容、建設(shè)實(shí)踐設(shè)施等方面展開(kāi)論述，旨在促進(jìn)學(xué)生全面掌握音樂(lè)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生音樂(lè)綜合水平。

　　關(guān)鍵詞：音樂(lè)學(xué)；專業(yè)實(shí)踐；教學(xué)體系；教學(xué)模式

　　一、音樂(lè)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬┮魳�(lè)觀念傳統(tǒng)，教學(xué)方式單一

　　在音樂(lè)學(xué)專業(yè)中，音樂(lè)學(xué)一直是教師教學(xué)活動(dòng)中的重點(diǎn)內(nèi)容，教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生理論知識(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，提升學(xué)生的綜合能力。但在音樂(lè)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中仍存在著一些問(wèn)題，影響實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。首先，教師沒(méi)有對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系形成正確的認(rèn)知，在教學(xué)時(shí)注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)理論知識(shí)的培養(yǎng)，卻忽視對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)實(shí)踐能力的提升。并且教師也沒(méi)有對(duì)參與式教學(xué)模式形成正確的認(rèn)知，沒(méi)有形成學(xué)生參與教學(xué)的觀念，影響教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。其次，教師在傳統(tǒng)音樂(lè)觀念的指導(dǎo)下，所使用的教學(xué)方式呈現(xiàn)出單一性的特征。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)實(shí)踐時(shí)，僅采用音樂(lè)課堂實(shí)踐方式，沒(méi)有在形成多種實(shí)踐方式，不利于學(xué)生音樂(lè)綜合能力的增強(qiáng)。

　�。ǘ�）學(xué)生參與度低，音樂(lè)興趣較差

　　在音樂(lè)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中，學(xué)生作為課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，應(yīng)全面參與到音樂(lè)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。但實(shí)際情況是，學(xué)生的課堂參與度過(guò)低。在音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)中，教師雖然組織學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，但教師在實(shí)踐活動(dòng)中，仍占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生難以發(fā)揮自身的作用。同時(shí)，在進(jìn)行音樂(lè)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，由于教師沒(méi)有正確的使用參與式教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生的音樂(lè)興趣較低。學(xué)生音樂(lè)興趣的缺失，致使學(xué)生在音樂(lè)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，不會(huì)發(fā)揮學(xué)習(xí)自主性，降低了學(xué)生的音樂(lè)學(xué)學(xué)習(xí)效率。并且教師沒(méi)有起到引導(dǎo)作用，輔助學(xué)生形成音樂(lè)實(shí)踐方法，不利于學(xué)生音樂(lè)整體能力的升高。

　�。ㄈ�）缺乏實(shí)踐設(shè)施，實(shí)踐內(nèi)容較少

　　在進(jìn)行音樂(lè)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)時(shí)，還需要相應(yīng)的實(shí)踐設(shè)備作為支持。但由于學(xué)校對(duì)音樂(lè)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的投入資金有限，造成音樂(lè)實(shí)踐設(shè)施并不健全。由于相關(guān)音樂(lè)實(shí)踐設(shè)施的缺乏，致使學(xué)生所組織的音樂(lè)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，無(wú)法順利開(kāi)展，不利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

　　二、音樂(lè)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系與參與式教學(xué)模式互相滲透的方式

　�。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變音樂(lè)觀念，豐富教學(xué)方式

　　在音樂(lè)學(xué)專業(yè)中實(shí)踐教學(xué)體系是其教學(xué)活動(dòng)中的重要一環(huán)，借助實(shí)踐教學(xué)促使學(xué)生的理論知識(shí)，能夠更好的與音樂(lè)實(shí)踐相結(jié)合。而參與式教學(xué)模式與音樂(lè)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的互相滲透，更是推動(dòng)了實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)步�；�于此，教師應(yīng)促進(jìn)參與式教學(xué)模式在音樂(lè)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中的滲透。首先，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)實(shí)踐能力的重要性，形成實(shí)踐與理論并重的教學(xué)觀念。而且教師還應(yīng)對(duì)參與式教學(xué)模式形成正確的認(rèn)知，掌握參與式教學(xué)模式的具體內(nèi)涵，參與式教學(xué)模式是指在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，促使學(xué)生在課堂上，發(fā)揮主觀能動(dòng)性。其次，教師在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，逐步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，結(jié)合實(shí)際音樂(lè)學(xué)教學(xué)情況，把參與式教學(xué)模式，融入到實(shí)踐教學(xué)體系中，形成多樣化的教學(xué)模式，提高音樂(lè)學(xué)實(shí)際教學(xué)效果。

　�。ǘ�）增加學(xué)生參與度，調(diào)動(dòng)音樂(lè)興趣

　　在音樂(lè)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中滲透參與式教學(xué)模式時(shí)，教師應(yīng)提高學(xué)生在音樂(lè)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的參與度。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的地位形成正確的認(rèn)知，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是實(shí)踐活動(dòng)中的主體，而自身應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，輔助學(xué)生開(kāi)展音樂(lè)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。并且教師應(yīng)在實(shí)踐教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，促使學(xué)生能夠在音樂(lè)實(shí)踐中，體會(huì)到音樂(lè)實(shí)踐的樂(lè)趣。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握，為學(xué)生設(shè)置符合其音樂(lè)實(shí)踐能力的實(shí)踐項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中，并時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的音樂(lè)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)度，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，驗(yàn)證音樂(lè)學(xué)理論知識(shí)，增強(qiáng)音樂(lè)學(xué)整體水平。同時(shí)，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知參與式教學(xué)模式，掌握參與式教學(xué)模式的內(nèi)涵，從而在教學(xué)活動(dòng)中積極參與到音樂(lè)學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，鍛煉自身的音樂(lè)學(xué)能力。

　　（三）建設(shè)實(shí)踐設(shè)施，合理設(shè)置實(shí)踐內(nèi)容

　　參與式教學(xué)模式在音樂(lè)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系中的滲透，還需要相應(yīng)的實(shí)踐設(shè)施作為支持。學(xué)校發(fā)揮自身的職能，加大對(duì)音樂(lè)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的資金投入，為學(xué)生營(yíng)造出良好的音樂(lè)實(shí)踐環(huán)境。并且鼓勵(lì)學(xué)生參與到音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生提供實(shí)踐設(shè)施支持，促使學(xué)生能夠更好的完成音樂(lè)學(xué)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，在促使二者互相滲透的過(guò)程中，合理設(shè)置實(shí)踐內(nèi)容也是其中的關(guān)鍵。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)實(shí)踐能力的掌握，為學(xué)生設(shè)置科學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，促使學(xué)生能夠全面參與到音樂(lè)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，推動(dòng)了參與式教學(xué)模式與音樂(lè)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的互相滲透。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　在音樂(lè)學(xué)專業(yè)中，參與式教學(xué)模式與實(shí)踐教學(xué)體系的互相滲透，推動(dòng)了音樂(lè)學(xué)專業(yè)的發(fā)展。教師通過(guò)應(yīng)用掌握參與式教學(xué)模式內(nèi)容、科學(xué)規(guī)劃實(shí)踐活動(dòng)等方法，解決了音樂(lè)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中學(xué)生參與度低的問(wèn)題，達(dá)到了鍛煉學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐能力，增進(jìn)學(xué)生整體音樂(lè)水平的目的。

　　[參考文獻(xiàn)]

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