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高中音樂(lè)體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用策略論文
一、體驗(yàn)式教學(xué)概述
體驗(yàn)式教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)中構(gòu)建情境再現(xiàn)的手段,學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠身臨其境、親身體會(huì),有助于學(xué)生構(gòu)建教學(xué)知識(shí)的認(rèn)知與理解,從而促進(jìn)相關(guān)能力的提高,實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的情感培養(yǎng)目標(biāo)。體驗(yàn)式教學(xué)將教師與學(xué)生一并作為教學(xué)的主體,打破了傳統(tǒng)教學(xué)中“教師教、學(xué)生學(xué)”的模式,有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主觀能動(dòng)性,主動(dòng)的理解、探索、感知、感悟,全方面的提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力與綜合素養(yǎng)。
二、體驗(yàn)式教學(xué)開(kāi)展的條件
體驗(yàn)式教學(xué)的開(kāi)展離不開(kāi)教學(xué)的兩個(gè)重要元素--教師與學(xué)生,體驗(yàn)式教學(xué)模式要求教師與學(xué)生都是教學(xué)活動(dòng)的主體,要能夠根據(jù)情景設(shè)置來(lái)切換好自身角色,要求教師在教學(xué)活動(dòng)中,熟知教學(xué)主要內(nèi)容、目標(biāo),從而設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)情境,來(lái)吸引學(xué)生的主動(dòng)參與課堂。體驗(yàn)式教學(xué)的關(guān)鍵是注重并尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)收獲美得體驗(yàn);教師與學(xué)生在教學(xué)中是相輔相成的,學(xué)生要在學(xué)習(xí)中不依賴于教師灌輸式的講解,而是主動(dòng)參與思考并發(fā)表提出一些問(wèn)題,勇于將切身的體會(huì)融于所學(xué)的知識(shí)中,從而對(duì)所學(xué)知識(shí)有深入地理解與認(rèn)知,與教師積極配合,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,完成學(xué)習(xí)的任務(wù),達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
三、體驗(yàn)式教學(xué)在高中音樂(lè)教學(xué)中的效用
(一)將創(chuàng)新元素引入教學(xué)活動(dòng)中
青少年容易被新奇特別的實(shí)物吸引,在高中音樂(lè)課堂中,教師要結(jié)合音樂(lè)教材的內(nèi)容,根據(jù)青少年的喜好,將學(xué)生喜歡的內(nèi)容元素引入教學(xué)內(nèi)容中,吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將學(xué)習(xí)的氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)。教師可以采用一些流行音樂(lè)欄目的形式,或者采用學(xué)生喜愛(ài)的歌手、歌曲,融入教學(xué)內(nèi)容中,不知不覺(jué)的是學(xué)生學(xué)習(xí)到新知識(shí)。這樣一來(lái),學(xué)生可以在輕松愉悅的心態(tài)下充分的接受傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容,充分的體驗(yàn)與理解音樂(lè)內(nèi)容。在教學(xué)中融入當(dāng)下流行的元素,在教學(xué)形式上,教師可以先請(qǐng)學(xué)生對(duì)自己喜好的內(nèi)容進(jìn)行展示,選用表演唱、音樂(lè)情感體驗(yàn)、角色扮演等手段,使學(xué)生從音樂(lè)體驗(yàn)中感受到音樂(lè)的內(nèi)在世界,使學(xué)生對(duì)音樂(lè)有深入的體會(huì),使音樂(lè)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有所幫助。
(二)利用多媒體設(shè)備進(jìn)行情境教學(xué)
在現(xiàn)代化音樂(lè)教學(xué)中,教師若依然只用語(yǔ)言授課及板式書(shū)寫(xiě)作為教學(xué)的主要形式手段,不會(huì)很好的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。但教師如果能很好的運(yùn)用多媒體將教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)用音響、畫(huà)面的形式,播放學(xué)生感興趣的視頻,則會(huì)使學(xué)生的注意力即刻被調(diào)動(dòng)起來(lái),學(xué)習(xí)的氣氛立刻變得輕松起來(lái)。這樣,教師可以依托視頻的播放,繪聲繪色的將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教授。教師高中音樂(lè)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過(guò)情境體驗(yàn)式教學(xué),為學(xué)生提供真實(shí)的情境再現(xiàn),將學(xué)生所掌握的知識(shí)信息進(jìn)行梳理、重組,使學(xué)生在情境體驗(yàn)學(xué)習(xí)中對(duì)音樂(lè)有全新的認(rèn)識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,有效的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解。
(三)遵循學(xué)生的文學(xué)知識(shí)背景
音樂(lè)教學(xué)要遵循由表及里、循序漸進(jìn)的原則來(lái)展開(kāi),體驗(yàn)式教學(xué)便是提升學(xué)生音樂(lè)審美能力的音樂(lè)教學(xué)手段。學(xué)生從愛(ài)好音樂(lè),到用心、用情來(lái)體會(huì)音樂(lè),再到用所掌握的知識(shí)來(lái)分析音樂(lè),理解理解及評(píng)價(jià)音樂(lè),這一音樂(lè)審美過(guò)程是提升學(xué)生音樂(lè)欣賞與理解能力的過(guò)程。高中階段的學(xué)生有一定的文學(xué)知識(shí)基礎(chǔ),從這些方面著手展開(kāi)音樂(lè)教學(xué),也會(huì)收獲很好的教學(xué)效果。例如在音樂(lè)教材中京劇《貴妃醉酒》的欣賞,可以邀請(qǐng)學(xué)生講解該段京劇選段的歷史故事,分析主人公的內(nèi)心情感,欣賞當(dāng)紅反串歌手李玉剛演唱的《新貴妃醉酒》,對(duì)比學(xué)習(xí)這一課,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所掌握的歷史知識(shí),想象演員演唱時(shí)對(duì)《貴妃醉酒》的理解,模仿好聽(tīng)句子的演唱,試著將一些字詞的發(fā)音進(jìn)行調(diào)整,領(lǐng)悟京劇的唱腔,體會(huì)劇中人物的情感。體驗(yàn)式教學(xué)中諸如此類教學(xué)環(huán)節(jié),可收到出其不意的教學(xué)效果。
(四)合作體驗(yàn)式教學(xué)模式
在高中音樂(lè)體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)中,還可以進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)模式,按照小組進(jìn)行音樂(lè)內(nèi)容與任務(wù)的討論學(xué)習(xí)。大家可以將教師指定的任務(wù)分配下去,小組成員根據(jù)所探討的方案來(lái)完成任務(wù),例如總結(jié)歌曲要表達(dá)的情感、表演唱等合作式體驗(yàn)式學(xué)習(xí),所有學(xué)生都能充分的參與到教學(xué)中。在這種教學(xué)模式中,學(xué)生公平的對(duì)所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)參與討論、參與演出等環(huán)節(jié),這種學(xué)習(xí)模式要求學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),提高學(xué)生的興趣,擴(kuò)展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間,彌補(bǔ)教師教學(xué)的片面性,充分地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力,并在音樂(lè)體驗(yàn)中獲得正能量的熏陶。
四、結(jié)語(yǔ)
在高中音樂(lè)欣賞課中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方法,能夠很直接引導(dǎo)學(xué)生追求音樂(lè)的美、體驗(yàn)音樂(lè)的美、欣賞音樂(lè)的美。通過(guò)對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí),提升人的審美情趣,培養(yǎng)健全的人格,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)美育的培養(yǎng)目標(biāo)。
[參考文獻(xiàn)]
[1]李妍.社會(huì)建構(gòu)主義的理論特征和應(yīng)用價(jià)值探討[J].國(guó)際論壇,2008,04.
[2]蘇燕.用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)普通高校音樂(lè)教學(xué)[J].廣西工學(xué)院學(xué)報(bào),2007.
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