如何激發(fā)幼兒在音樂活動中的興趣論文（精選6篇）

　　在個人成長的多個環(huán)節(jié)中，大家都寫過論文吧，借助論文可以有效訓(xùn)練我們運用理論和技能解決實際問題的的能力。那么一般論文是怎么寫的呢？下面是小編收集整理的如何激發(fā)幼兒在音樂活動中的興趣論文，希望對大家有所幫助。

　　如何激發(fā)幼兒在音樂活動中的興趣論文 篇1

　　【摘要】興趣是獲取知識、開闊眼界、發(fā)展智能的內(nèi)驅(qū)力，是一切科學(xué)活動的起點，音樂教育活動是幼兒園教育活動的重要組成部分，是教育的有力手段之一，音樂活動包括唱歌、音樂律動、打擊樂、音樂欣賞等內(nèi)容。

　　關(guān)鍵詞：圖譜；創(chuàng)編；歌詞；感受；理解；激發(fā)；興趣

　　興趣是獲取知識、開闊眼界、發(fā)展智能的內(nèi)驅(qū)力，是一切科學(xué)活動的起點，?音樂教育活動是幼兒園教育活動的重要組成部分，如何在不同的音樂教學(xué)活動中激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣呢？我在日常的教學(xué)活動中，總結(jié)出以下幾種方法：

　　一、在唱歌活動中激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣

　　在幼兒園的音樂活動中，唱歌教學(xué)是最基本的音樂活動，在進(jìn)行唱歌教學(xué)活動時，教師應(yīng)運用多種方法來激發(fā)幼兒的興趣。

　　1.利用圖譜激發(fā)幼兒記歌詞的興趣

　　在教唱歌曲時，特別是兩段及兩段以上的歌曲，孩子們總是會把歌詞記混淆，并且是老師越糾正孩子就越?jīng)]興趣。于是我想到了一個辦法，把歌曲的內(nèi)容用繪畫的形式展現(xiàn)出來，用圖譜來激發(fā)孩子記歌詞的興趣。如小班歌曲《小鴨洗澡》有三段歌詞，如果按照常規(guī)的教法，小班的孩子記住這些歌詞肯定有困難，于是我就把歌詞內(nèi)容畫在黑板上，請孩子們看著圖譜來唱歌，孩子們很快就記住了歌詞，而且段與段之間沒有混淆。

　　2.利用創(chuàng)編動作來激發(fā)幼兒唱歌的興趣

　　邊唱邊活動是孩子的特點，他們喜歡在唱歌的同時，用動作來補(bǔ)充歌曲的內(nèi)容和情感。如在歌曲《拉拉勾》反映的是孩子間經(jīng)常發(fā)生的事情，他們有了這樣的親身經(jīng)歷，所以極易用動作、表情去表達(dá)生氣與不理睬時的神態(tài)，同時，又能用高興、喜悅的神情表達(dá)兩人和好如初時的情景。因此，教師要多設(shè)計一些幼兒自編動作的活動，引導(dǎo)啟發(fā)孩子們多思考、多觀摹教師和大年齡班孩子的表演，學(xué)會為歌曲編配動作，激發(fā)孩子們對音樂活動的興趣。

　　3.利用為歌曲創(chuàng)編歌詞來激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣讓孩子們給部分歌曲創(chuàng)編新歌詞或改變部分歌詞，既能提高孩子唱歌的興趣，發(fā)展孩子的唱歌能力，又有利于孩子創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

　　二、在韻律活動中，激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣

　　幼兒園的韻律活動是指以發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性為主要教育教學(xué)目標(biāo)的，發(fā)展幼兒根據(jù)音樂有規(guī)律地進(jìn)行動作表現(xiàn)音樂活動，為了調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到教學(xué)目的，教師應(yīng)讓幼兒反復(fù)聽音樂、充分感受音樂，以期讓幼兒產(chǎn)生興趣，從而萌發(fā)一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，于是便會創(chuàng)造性地用身體動作再現(xiàn)旋律所要表達(dá)的情感。

　　例如：在中班的《手腕轉(zhuǎn)動組合》中，教師可以啟發(fā)性地提問：“手腕除了在胸前轉(zhuǎn)動，還可以在哪里轉(zhuǎn)動呢？”于是孩子們就創(chuàng)作出在頭上，在身體兩側(cè)等地方轉(zhuǎn)動；在律動《小手爬》中，教師引導(dǎo)孩子們創(chuàng)編歌詞，如：“小手小手爬呀爬，一爬爬到桌子上；小手小手爬呀爬，一爬爬到椅子下�！薄白哐阶哐阶哐阶�，一走走到哥哥前；走呀走呀走呀走，一走走到哥哥后”“跳呀跳呀跳呀跳，一跳跳到圓圈里；跳呀跳呀跳呀跳，一跳跳到繩子前�！币环矫嬖黾恿撕⒆訉W(xué)習(xí)律動的興趣，另一方面也練習(xí)了區(qū)分空間方位。

　　三、在打擊樂中激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣

　　教師選擇孩子十分喜歡熟悉的樂曲，指導(dǎo)孩子們進(jìn)行簡單的自編節(jié)奏活動。教師所選擇的樂曲必須簡短，特征顯著，易于用節(jié)奏型加以表現(xiàn)，以提高幼兒自編活動的積極性和興趣。如在節(jié)奏樂《大馬告訴我》中，幼兒在教師的指導(dǎo)啟發(fā)下，創(chuàng)編出用“串鈴”表現(xiàn)馬蹄聲，用“碰鈴”來表現(xiàn)騎馬叔叔喊“駕”。在大班打擊樂《玩具進(jìn)行曲》中，教師從教歌詞開始，就要引導(dǎo)幼兒用拍手來打節(jié)奏，并且咬字要實，聲音要短促，突出第一拍重點的特點，這樣有利于在后面的選樂器時，孩子們能大膽地選取合適的樂器。

　　只要孩子們能夠在自編節(jié)奏樂的同時，體會到其中的樂趣，更激起了孩子們參加打擊樂活動的興趣。

　　四、在音樂欣賞中激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣

　　欣賞音樂，由于其形象生動鮮明、結(jié)構(gòu)清晰為孩子們營造了濃烈的.音樂氛圍，更為他們提供了表現(xiàn)、創(chuàng)造的空間。

　　1.通過圖畫表達(dá)對音樂的感受，激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣

　　幼兒園的課程，各領(lǐng)域之間有著不可分割的聯(lián)系，并且相互滲透。音樂與美術(shù)又同屬于藝術(shù)教育，所以在音樂欣賞活動中運用孩子的想象來進(jìn)行繪畫，通過畫面再來欣賞，孩子們就會有更大的興趣。

　　2.用動作來表達(dá)對音樂的感受

　　在欣賞樂曲《大樹和小精靈》這首ABA 結(jié)構(gòu)的樂曲；在感受A 段時，激發(fā)孩子遷移已有的生長經(jīng)驗，孩子們便用雙手交替做小樹葉狀，身體緩慢向上移動來表示樹的生長變化，扭動頭、腰、膀、腿，來表現(xiàn)風(fēng)吹來時樹的搖動；在感受B段時，引導(dǎo)孩子們創(chuàng)編小精靈在樹林中盡情跳舞的各種姿態(tài)。孩子們在亦動亦靜之中，理解了音樂形象，并淋漓盡致地表現(xiàn)了作品的內(nèi)涵，開拓了孩子的創(chuàng)造能力。

　　3.用創(chuàng)編故事的方式來表達(dá)對音樂的理解

　　完整欣賞故事之后，可以請孩子們把聽到的音樂編成故事，如在《小白兔和大黑熊》中，在欣賞完全曲之后，請孩子們根據(jù)音樂編一個故事，把自己對音樂的理解完全展現(xiàn)在故事之中，這樣既發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力又能使孩子在活動的興趣更濃。

　　教育家陶行知先生說：“幼兒的生活是最重要的生活，幼兒的教育是最重要的教育�！蔽覀兣囵B(yǎng)的是新世紀(jì)的孩子，是一個有創(chuàng)意、有理性，有高度想象力和創(chuàng)造力的人。所以幼兒園的音樂教育活動，不僅要幼兒感興趣，帶給幼兒身心健康，還要更能激發(fā)幼兒的想象能力和創(chuàng)造能力，而這些能力，對于他們將來都是極為有益的。

　　如何激發(fā)幼兒在音樂活動中的興趣論文 篇2

　　興趣是指一個人經(jīng)常趨向于認(rèn)識，掌握某種事物，并具有積極情緒色彩的心理傾向。達(dá)爾文曾說過；“就我記得，在學(xué)校期間的性格來說，其中對我后來發(fā)生影響的，就是我有強(qiáng)烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深入了解任何復(fù)雜的問題和事物。”可見，興趣對學(xué)習(xí)是很重要的，幼兒對音樂有興趣,這是提高音樂教學(xué)質(zhì)量的重要的心理因素。那么，如何激發(fā)幼兒對音樂的興趣呢？

　　一、根據(jù)不同年齡幼兒的心理特點，選擇靈活、多樣的教學(xué)法

　　幼兒天真可愛、活潑好動，沒有較好的自控能力，所以運用動靜交替，情景交融等各種形象生動的方法讓幼兒在動、聽、看、辨、唱的趣味實踐中尋找音樂、感受音樂、理解音樂、鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂。 如在給中班幼兒上音樂活動“走路”時，可用兒歌朗讀和打擊出象征小兔、小鹿、小鴨走路的聲音，讓幼兒很快掌握了切分音的基本節(jié)奏。又如在“打電話”這一活動中，可運用扮演角色的形式，來引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)齊唱、分組唱的歌唱方法，讓部分幼兒當(dāng)打電話的娃娃，另一部分幼兒當(dāng)接電話的娃娃，配上道具“電話”，幼兒便在感興趣的氛圍中學(xué)會了此種歌唱方法。

　　二、設(shè)計好教學(xué)語，增添音樂的特有情趣

　　1、 活動組織的音樂教學(xué)語，是指在音樂活動中點綴性的音樂語言，如活動前后師幼問好等常規(guī)，就可用音樂的形式來表現(xiàn)，放一段歡快的音樂讓幼兒做律動，表示音樂活動開始了，既可突出音樂活動的特點，又可激發(fā)幼兒的興趣，還可間接傳授知識。

　　2、節(jié)奏語，即用拍擊身體動作來表示，用在活動中，可以使幼兒感受音樂速度、力度等，培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感，這對歌曲進(jìn)行打擊樂可發(fā)揮較大的`作用，如在打擊樂活動“瑤族舞曲”中主要節(jié)奏型是X XX，變化節(jié)奏是XX，XX，結(jié)束句的加強(qiáng)節(jié)奏為XX，教師可分別編上拍腿、拍肩、和碰手指的動作，以拍手代表共同演奏的節(jié)奏。

　　3、手勢語，即用老師的手勢代替語言，它可起到此時無聲勝有聲的效果，如在小班音樂活動中可結(jié)合所演唱的有鮮明形象的動物歌曲，通過手勢形象地模仿出各種動物姿態(tài)，便能很好地把幼兒的情緒激發(fā)起來，特別在指揮分合唱和打擊樂時，通過手勢可更加容易和直接地向幼兒及時傳遞和表達(dá)出內(nèi)心的情感以入歌曲的內(nèi)涵，因此，簡明的手勢（包括指揮）能啟迪、激發(fā)小朋友的情感，使其節(jié)奏統(tǒng)一、速度統(tǒng)一，從而引起老師和小朋友間的情感共鳴。

　　4、體態(tài)語，體態(tài)語通過教師的動作表情傳遞給小朋友，能起到“心有靈犀一點通”的效應(yīng)，一般來講，主要是眼睛和臉部的各種神態(tài)和表情，它以無聲的語言向幼兒表露和傳遞內(nèi)心的情感。炯炯有神的堅定的目光和洋溢歡欣的笑臉，能使幼兒情緒激昂，精力倍增，如在欣賞歌曲《獅王進(jìn)行曲》時，教師明亮有神的目光和神采飛揚(yáng)的姿態(tài)，可以很快地感染幼兒，使他們充分感受獅王的神態(tài)，《搖籃曲》等較為柔和彩較濃的歌曲，教師應(yīng)注意運用親切、自然的眼神和表情來教唱，便能把幼兒的情感帶入如 詩如畫般溫柔的意境中去。又如唱《大公雞》《郊游》等輕快活潑的歌曲時，教師用充滿稚氣天真的笑臉和眼神，就更能激發(fā)小朋友的內(nèi)在情感，并且能和老師的情感相融合，有表情地去進(jìn)行唱歌和隨著音樂節(jié)奏去進(jìn)行律動表演，這樣便能收到較好的教學(xué)效果。

　　三、注重讓幼兒通過自己的活動來自我表達(dá)和表現(xiàn)

　　幼兒教育的全部藝術(shù)就在于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動幼兒主動求知的積極性，只有當(dāng)幼兒需要的時候，教師的給予才能收到最佳效果，在以往的音樂教育中，老師往往忽視幼兒的主動性、積極性，沒有給他們充分自由的活動空間，過分的注重技巧訓(xùn)練。如在學(xué)律動時，老師一遍又一遍教舞蹈動作，幼兒機(jī)械地重復(fù)學(xué)，使本來很好的音樂活動變成枯燥無味的動作訓(xùn)練，幼兒的興趣隨著一遍一遍的“不對”聲遞減，其實，在教學(xué)中，只要充分調(diào)動幼兒的表現(xiàn)欲望，讓他們在自編、自創(chuàng)中探索，產(chǎn)生動力和自信感，有了學(xué)習(xí)的興趣，他們的好奇心和求知欲就得到了發(fā)展。

　　總之，我們要不斷提高幼兒的興趣，在音樂教學(xué)中溶入深厚的感情，通過音樂的藝術(shù)形象激發(fā)幼兒的美感，讓他們喜愛音樂溶入音樂，讓我們共同探索，充分發(fā)揮音樂教育的特有功能，促進(jìn)幼兒身心的全面和諧發(fā)展。

　　如何激發(fā)幼兒在音樂活動中的興趣論文 篇3

　�。ㄒ唬�應(yīng)選擇合適的題材來豐富活動的內(nèi)容

　　進(jìn)行音樂活動時不能違背幼兒音樂教育的規(guī)律和特點，教師應(yīng)要細(xì)心正確的研究選用教材，挖掘有用的材料對幼兒進(jìn)行音樂教育，兒童的音樂能力才能得到更好的培養(yǎng)和發(fā)展。在幼兒有一定得音樂能力后再結(jié)合和教材的技能和生活經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒感受音樂的情緒、教育內(nèi)涵。我們要有意識有目的的去制定教學(xué)計劃，制定合理的安排和計劃，不但孩子能一步一步的接受新知識，而且教育也可以取得很好的效果。比如小班教學(xué)中可以教授“小兔乖乖”、“數(shù)鴨子”等歌詞形象、口語化強(qiáng)的歌曲。

　�。ǘ�）音樂教育活動形式要多樣化

　　在進(jìn)行活動設(shè)計時，教師應(yīng)特別要注意要讓孩子在玩中學(xué)習(xí)，讓孩子快樂的學(xué)。硬塞的知識孩子會排斥，沒興趣。然而我們可以把歌曲、歌舞表演、律動等等帶入日常教學(xué)中，加入基本的技能訓(xùn)練與唱、玩、敲、動相結(jié)合，帶領(lǐng)幼兒加入音樂實踐活動中，在活動中教師適時的教育讓幼兒愉悅的學(xué)習(xí)。音樂活動不但可以擴(kuò)大幼兒的視野，積累音樂知識，而且還可以培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成欣賞音樂的好習(xí)慣，提高幼兒的審美能力。如：在欣賞音樂時，教師可以引導(dǎo)幼兒拍拍手，點點頭，聳聳肩來表達(dá)音樂的情感色彩，在孩子們心里播撒興趣的種子。打擊樂是培養(yǎng)幼兒的音樂直覺，增進(jìn)音階和節(jié)拍的提高，可以讓幼兒邊演唱邊打擊樂器為歌曲伴奏。讓孩子嘗試豐富多彩的形式音樂活動，讓幼兒加強(qiáng)參與的意識還可以更好的發(fā)現(xiàn)幼兒的音樂潛力。

　　1.采用圖片教學(xué)，提高音樂教學(xué)效率

　　幼兒對形象生動的事物感性強(qiáng)，那么利用圖片教學(xué)會使教學(xué)活動的效果更好，令人有耳目一新的感覺，幼兒也就會很快進(jìn)入情境里。例如：在進(jìn)行音樂欣賞《獅王進(jìn)行曲》時，我們精心的設(shè)計了課程，在活動開始的'部分，先出示動物狂歡的圖片：在一個美麗的大森林里，那里住著許許多多的小動物，有兔子、猴子、山羊、長頸鹿、孔雀等等，這樣孩子們很快就跟隨進(jìn)入到情景中。

　　2.加強(qiáng)音樂活動內(nèi)容的故事性

　　在進(jìn)行音樂活動時，教師可以根據(jù)活動的內(nèi)容自己編造故事進(jìn)入課程，讓活動的過程具有情節(jié)化，能創(chuàng)設(shè)很好的活動趣味性。如，在進(jìn)行中班音樂欣賞《趕花會》時，教師可以先出示大量的花卉圖片，然后再播放音樂，這時教師就可以以故事進(jìn)入：在一座高高的山腳下，有一群可愛的小鴨子，今天鴨媽媽要帶著他的寶寶們要去趕花會，他們游過一條小河，瞧！那有美麗的一串紅，漂亮的玫瑰花，我們也跟著鴨媽媽一起去湊個熱鬧吧。這樣有感情的描述，幼兒會愉悅輕松進(jìn)入角色，為音樂活動做了一個很好的鋪墊。

　　3.音樂活動中融入表演游戲

　　好動是幼兒的天性，把表演游戲加入到音樂教育中就增加了課堂的情趣，還能提高幼兒的音樂素質(zhì)，達(dá)到育人的目的。例如：在進(jìn)行歌曲《螞蟻搬豆》時，讓幼兒戴上螞蟻頭飾在洞口旁，伴著優(yōu)美的歌曲旋律進(jìn)行自由的情景表演，當(dāng)小螞蟻們回到洞口找好朋友抬著豆豆一起走時，孩子們興趣會更高，從中能體會到集體的力量大，一個人力量小�；顒訒�很有意義，幼兒的情緒很飽滿高漲。

　　4．教師和幼兒互動來營造活躍的氛圍

　　努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個平等自由、師生互動的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新的能力，讓幼兒擁有輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，幼兒的想象力、思維和個性能得到很好的發(fā)展，主觀的能動性也可以得到發(fā)揮。在教學(xué)活動中，我把自己也融入到孩子們中，和孩子們近距離接觸，讓幼兒感覺到親人般的體貼，朋友般的溫暖，建立一個輕松，愉悅，互動的學(xué)習(xí)氛圍。例如：活動時讓幼兒小鴨，老師當(dāng)鴨媽媽，鴨媽媽一直陪伴在鴨寶寶的身邊，和鴨寶寶一起唱歌，一起學(xué)習(xí)，一起游戲，幼兒的興趣就很快被調(diào)動起來，而且不會和老師有隔閡，更愿意和老師親近。

　　如何激發(fā)幼兒在音樂活動中的興趣論文 篇4

　　【摘要】音樂是人類生活的反映，也是人們抒發(fā)情感的方式�！坝變阂魳方逃�”是對幼兒進(jìn)行的音樂啟蒙教育，它采用生動活潑的教學(xué)內(nèi)容和形式，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒對音樂的興趣。

　　【關(guān)鍵詞】幼兒 音樂 氛圍 方法

　　音樂教育不僅能培養(yǎng)和提高幼兒的音樂能力和增強(qiáng)幼兒的審美能力，還能夠使幼兒在音樂活動中通過感受、體驗、表現(xiàn)“美”的內(nèi)涵，從而使幼兒獲得身心發(fā)展的“和諧之美”。幼兒只有學(xué)會認(rèn)識音樂、駕馭音樂、學(xué)會尋找和體會音樂之“美”，才能進(jìn)入音樂的天地并借助音樂獲得積極的人生體驗。從而促進(jìn)幼兒全面、健康的成長。所以，幼兒音樂教育是幼兒能否健康成長的重要因素之一。下面就幼兒音樂教育方面談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

　　一、培養(yǎng)幼兒的音樂情趣

　　遵循幼兒生理心理特點，通過參與活動培養(yǎng)幼兒的音樂情趣。如采用音樂游戲的形式，選取適合幼兒的音樂教材，帶孩子在音樂的伴奏下，動手、動腳、動口做一些活潑有趣的活動。幼兒只有在興趣性較強(qiáng)的音樂活動中才能真正喜歡參與音樂活動，感受音樂的情趣。因此，在音樂教育中，小班可采用活潑愉快的音樂游戲活動，如《走路》。中大班可引導(dǎo)幼兒感受音樂的情緒，記憶音樂的旋律，使他們真正隨著音樂的內(nèi)容，情緒變化做游戲，如《誰的尾巴靈》。幼兒在聽聽、動動、說說中，培養(yǎng)和發(fā)展了音樂聽覺能力，音樂的記憶能力和動作的協(xié)調(diào)能力。另外，在選取音樂教材時，必須注意既有教育意義又有趣味性，這樣才能吸引幼兒。

　　二、選擇適當(dāng)?shù)慕滩?/strong>

　　教材的選擇，直接關(guān)系到幼兒對節(jié)奏活動的興趣。因此，在選擇教材時，首先考慮的是教材的趣味性，如《大馬告訴我》、《郊游》、《加油干》這些有趣的教材，幼兒特別喜歡；其次考慮的是教材的多樣性，有民族風(fēng)味的《北京的`金山上》、《小牧民》、《送你一朵玫瑰花》、《瑤族舞曲》，有地方風(fēng)味的《小看戲》、《喜洋洋》、《拔根蘆柴花》，有外國風(fēng)味的《土耳其進(jìn)行曲》、《水仙花圓舞曲》，最后考慮的是教材的難易度，也就是說要根據(jù)幼兒的接受能力選擇教材，如果教材太難，幼兒學(xué)習(xí)困難，必然會失去參與活動的信心和興趣；反之，幼兒一學(xué)就會，就感到?jīng)]勁。所以，每次制定教學(xué)計劃我們都遵循這幾個原則，讓幼兒由易到難逐步增強(qiáng)對打擊樂的興趣。

　　三、創(chuàng)設(shè)音樂的氛圍

　　幼兒對音樂節(jié)奏活動的興趣是與所處的環(huán)境密切相關(guān)的。因此，創(chuàng)設(shè)一個生動活潑，引人“入境”的氛圍，是音樂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。在活動過程中，教師要善于根據(jù)不同的教學(xué)要求來指導(dǎo)幼兒感知、理解活動節(jié)奏的音樂；讓幼兒通過視覺表象和聽覺表象的聯(lián)系，以體驗音樂所表現(xiàn)的風(fēng)格和情緒。在傾聽《小牧民》的音樂時，我畫了一幅遼闊大草原，遠(yuǎn)處有隱約可見的蒙古包，由遠(yuǎn)而近突出牧民騎馬的雄姿，幼兒看著圖，隨著樂曲中的節(jié)拍、節(jié)奏、力度、速度的展開，仿佛來到了寬廣的內(nèi)蒙古大草原，很快從樂曲中聽辨出由遠(yuǎn)而近的駿馬在奔馳，強(qiáng)烈感受到樂曲熱烈、歡樂氣氛，隨即產(chǎn)生“動”的欲望，這種“動”是對音樂感受的深化。因此，幼兒隨音樂旋律的節(jié)奏、節(jié)拍做出了相應(yīng)的動作，有的隨著音樂哼唱、有的做騎馬動作、有的做抖肩、仰看天空的動作……幼兒的種種表現(xiàn)，正是他們感受到音樂形象的表現(xiàn)。

　　四、改變教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

　　改變舊的教學(xué)模式，循序漸進(jìn)。教師在進(jìn)行音樂活動課時，應(yīng)以幼兒為主，采用幼兒喜歡的游戲方式進(jìn)行，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性。而且在教授的過程中要注意循序漸進(jìn)地增加難度，在讓幼兒感受音樂、體會音樂、欣賞音樂的基礎(chǔ)上，對其產(chǎn)生興趣的培養(yǎng)及知識的傳授。這樣幼兒不僅可以學(xué)到知識，同時也可以獲得精神上的享受。例如，在小班開設(shè)音樂課時應(yīng)以音樂欣賞為主，通過音樂的快慢來做動作，初步感受音樂的節(jié)奏感，到了中班就可以教他們簡單的節(jié)奏，“媽媽”就可以拍兩下手，“你很棒”拍三下手。到了大班就可以要求幼兒對所學(xué)的歌曲進(jìn)行打節(jié)奏，并教一些簡單的節(jié)奏型。這樣循序漸進(jìn)的教授可以讓幼兒對有深刻的認(rèn)識和理解。

　　五、音樂教育貫穿生活之中

　　幼兒音樂教育不應(yīng)局限于幼兒園的音樂課中，應(yīng)當(dāng)貫穿于一日生活之中。音樂的感染力和震懾力是強(qiáng)大的，唱歌、跳舞、節(jié)奏、兒歌幾乎被所有孩子所喜歡，而且玩起來樂此不彼，成人眼中的協(xié)調(diào)與美觀在快樂的心中是那么渺小，我們所做的就是用音樂打開孩子的心門。作為教師，我們不應(yīng)該以高高在上的“長者”身份和“指令、要求”的口吻來組織孩子們的活動，而是以同伴的身份參與到孩子的活動中，進(jìn)出活動室我們用音樂來指揮，就餐、入寢我們用音樂來安撫。在幼兒園中，教師創(chuàng)造多樣化得環(huán)境，使幼兒在幼兒園中的生活、休息、游戲都有優(yōu)美的音樂相伴。將幼兒的歌曲活動與幼兒園其他教育內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，可以在一定程度上克服幼兒園分科教學(xué)中的缺陷，有助于將各種教育因素全面整合地利用起來，促進(jìn)幼兒在音樂能力及其他方面的全面發(fā)展。

　　總之，我們要不斷提高幼兒的興趣，在音樂教學(xué)中溶入深厚的感情，通過音樂的藝術(shù)形象激發(fā)幼兒的美感，讓他們喜愛音樂溶入音樂，讓我們共同探索，充分發(fā)揮音樂教育的特有功能，促進(jìn)幼兒身心的全面和諧發(fā)展。

　　如何激發(fā)幼兒在音樂活動中的興趣論文 篇5

　　音樂教育是幼兒園教學(xué)生活不可缺少的組成部分、是幼兒園教學(xué)中一項主要的教育課程，對幼兒進(jìn)行音樂教育，不僅能夠陶冶幼兒情操，增強(qiáng)幼兒對美的意識和理解，還能夠激發(fā)和培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。幼兒園的音樂教育對于孩子一生來說是很重要的，老師引導(dǎo)得好，孩子的音樂素質(zhì)可能就大幅度提高了，而且從此對音樂就產(chǎn)生濃厚的興趣了，那么，在幼兒的音樂教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)真的分析教材，充分利用教材中的教育因素，引導(dǎo)幼兒理解、感受音樂的內(nèi)容和情感，并獲得音樂能力的發(fā)展，是使音樂教育活動達(dá)到教育目標(biāo)的重要條件。除了對幼兒進(jìn)行音樂教學(xué)，還要將音樂滲透到幼兒的一日生活之中，不僅可以提高幼兒的音樂素質(zhì)和能力，而且對于幼兒一日生活中的各項工作都有所幫助。所以，教師只有在音樂教學(xué)中認(rèn)真分析、研究教材，以發(fā)展幼兒的音樂技能、培養(yǎng)幼兒良好品德為目標(biāo)，用多種方法調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，才能促進(jìn)幼兒在音樂活動得到全面的發(fā)展。

　　一、激發(fā)幼兒對音樂的興趣

　　人常說興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力，盡管幼兒天性喜歡音樂，但對這種興趣愛好仍要注意培養(yǎng)，并給予發(fā)展。這不僅僅是為了在幼兒園生活的短短幾年中，使幼兒能對音樂抱積極態(tài)度，而且要使這種興趣得以鞏固、保留，并成為終生的一種需要。要想更好的對幼兒進(jìn)行音樂教育，首先要培養(yǎng)他們對于音樂的興趣。如何才能更好的培養(yǎng)幼兒對于音樂的興趣呢？

　　1、認(rèn)識到幼兒對音樂的興趣

　　在我們的教學(xué)工作中，大家不難發(fā)現(xiàn)這樣的情況：當(dāng)我們在散步時，只要一聽到音樂就想扭動，正如我們?yōu)橛變翰シ乓魳窌r的現(xiàn)象，如放進(jìn)行曲時，他們馬上會甩起臂膀，雄赳赳氣昂昂的學(xué)起解放軍齊步走來；當(dāng)我們?yōu)樗麄儾シ艢g快、激烈的樂曲時，他們馬上會手舞足蹈，隨音樂歡快的擺動身體———這正如陳鶴琴先生所說的：“大凡健康的兒童無論是游戲、散步或工作，他們本能的都愛唱歌，表現(xiàn)出音樂的律動�！币虼�，在我們?nèi)粘５慕逃�教學(xué)中，我們一定要善于發(fā)現(xiàn)幼兒對于音樂的興趣，時刻觀察，并進(jìn)行保護(hù)并予以鼓勵。

　　2、激發(fā)幼兒對于音樂的興趣

　　認(rèn)識到幼兒對音樂的興趣后，就應(yīng)該及時的激發(fā)和培養(yǎng)。首先要讓幼兒更多的接觸音樂，增強(qiáng)音樂對幼兒的感染力。為此，我將音樂貫穿滲透與幼兒的一日生活之中。例如，在游戲后休息時，為幼兒播放優(yōu)美、抒情的輕音樂，讓幼兒在安靜、舒適的音樂中放松；在開展角色游戲時，我們專門創(chuàng)設(shè)了一個“音樂臺”，里邊有各種樂器和演出用的道具，幼兒可以隨自己喜歡的音樂自由的演奏和舞蹈；在幼兒午睡時，我為他們播放催眠曲，讓他們更快的進(jìn)入夢鄉(xiāng)———另外，我還經(jīng)常組織幼兒玩一些有趣的音樂游戲，充分調(diào)動起幼兒對音樂的興趣。

　　二、對幼兒進(jìn)行合理的教學(xué)

　　幼兒園的音樂教材，無論是歌曲、舞蹈，還是音樂欣賞、律動，都韻含著一定的教育內(nèi)容。每當(dāng)我們拿過來一節(jié)課，分析教材內(nèi)容是至關(guān)重要的，教師只有把教材分析透徹，才能更好的設(shè)計教學(xué)活動，發(fā)揮教材的教育功能。

　　1、情感教育

　　每一個音樂作品都有自己所要表達(dá)的思想感情，目的是為了抒發(fā)情感以及對美好生活的無限熱愛。所以，我們在演繹音樂作品時，就應(yīng)該把作品所要表達(dá)的內(nèi)涵充分的表現(xiàn)出來。針對這一點，我在日常的音樂教學(xué)中，注意從情感入手，引導(dǎo)幼兒對音，樂作品產(chǎn)生相應(yīng)的情感共鳴，培養(yǎng)了幼兒對音樂的理解和對音樂的表現(xiàn)力。

　　例如：慶元旦聯(lián)歡會時，我們班集體表演的手語《感恩的心》，孩子們在音樂中用充滿感情的手語動作表達(dá)出心中的感恩，在音樂中進(jìn)行表演，孩子能非常的投入，能置身于整個音樂中而不受外界的干擾。如：幼兒歌曲《小兔乖乖》是一首歡快的歌曲，在學(xué)習(xí)之前，我們先給幼兒把這個故事講述一遍，讓幼兒在故事中感受小兔子的可愛，兔媽媽唱歌時的心情和輕快的聲音，以及與后面大灰狼的沙啞的嗓音形成對比，幼兒在表演時就更能把握好歌曲的節(jié)奏和語氣。唱兔媽媽的聲音時輕快緩慢，模仿大灰狼時聲音低沉沙啞。

　　2、品德教育

　　幼兒園音樂教材中的品德教育，使幼兒園音樂教育的核心內(nèi)容。讓幼兒在原有的認(rèn)識基礎(chǔ)上理解其教育內(nèi)涵，是達(dá)到音樂教育目標(biāo)的根本問題。

　　例如：歌曲《小烏鴉愛媽媽》，講述了小烏鴉長大以后不忘媽媽的養(yǎng)育之恩，叼來蟲子為媽媽的`故事。在現(xiàn)實生活中，我們班有好多孩子都缺乏對父母長輩的尊重，對自己的父母沒有禮貌。稍有不順心意的是就大喊大鬧。針對這種情況，我在上課時，著重向幼兒進(jìn)行了這方面的教育。“連小烏鴉都知道報答媽媽的養(yǎng)育之恩，愛護(hù)媽媽，照顧媽媽，拿我們小朋友應(yīng)該怎么做呢？”這個問題在幼兒之間展開了討論，使幼兒充分認(rèn)識到了尊敬長輩、孝敬父母是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，從情感體驗中激發(fā)了幼兒尊重他人的行為。

　　3、音樂技能的培養(yǎng)

　　對幼兒進(jìn)行音樂教育，首要一點就是對幼兒進(jìn)行音樂技能的培養(yǎng)。通過啟發(fā)引導(dǎo)幼兒積極參加音樂藝術(shù)活動，在音樂藝術(shù)的情感體驗和美的感受中，培養(yǎng)幼兒對音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和愛好。培養(yǎng)幼兒主動參與、主動體驗、主動表現(xiàn)音樂的積極性和興趣，發(fā)展幼兒對音樂藝術(shù)的審美感知能力。

　　通過教學(xué)，教給幼兒歌唱、韻律活動、音樂欣賞、樂器演奏等方面的粗淺知識和技能，培養(yǎng)訓(xùn)練幼兒的音高感、節(jié)奏感、音樂感、力度感和曲式感等基本的音樂素質(zhì)。發(fā)展幼兒對音樂的感受力、記憶力、想象力、表達(dá)力及創(chuàng)造力等方面的音樂能力，促進(jìn)了幼兒音樂素質(zhì)水平的提高。

　　通過啟發(fā)引導(dǎo)幼兒參加音樂藝術(shù)活動，陶冶幼兒的性情和品格，開闊幼兒的音樂視野，培養(yǎng)幼兒活潑開朗、積極向上的個性品質(zhì)，促進(jìn)幼兒身體、語言、認(rèn)知、意志、情感及社會性等方面的全面和諧發(fā)展。

　　三、教師的主導(dǎo)作用

　　一節(jié)成功的音樂課，除了好的教學(xué)設(shè)計和幼兒的良好配合以外，教師的主導(dǎo)因素只關(guān)重要。一節(jié)課能否上好，能否達(dá)到教育目標(biāo)，收到好的教學(xué)效果，與教師的表現(xiàn)是分不開的。

　　在教學(xué)中，模仿是幼兒的主要學(xué)習(xí)手段。所以，教師的示范是教學(xué)中不可缺少的重要一環(huán)，也是幼兒能否正確掌握教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵。如：教唱歌時，教師準(zhǔn)確、清楚的范唱對幼兒正確學(xué)習(xí)歌曲、掌握歌曲內(nèi)容、了解歌曲節(jié)奏有很大幫助。特別是教授新課時的示范，會給幼兒留下完整、深刻的印象。

　　總之，教師只有在音樂教學(xué)中認(rèn)真分析、研究教材，以發(fā)展幼兒的音樂技能、培養(yǎng)幼兒良好品德為目標(biāo)，用多種方法調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，才能促進(jìn)幼兒在音樂活動得到全面的發(fā)展。

　　如何激發(fā)幼兒在音樂活動中的興趣論文 篇6

　　幼兒健康成長是每個教師和家長所給予的最大希望，而音樂在孩子們成長的過程中又是至關(guān)重要的因素。用音樂去啟迪、引導(dǎo)孩子，在各個方面都能卓有成效。在音樂教學(xué)中，教師必須充分了解兒童的心理特點，只有深刻的了解幼兒學(xué)習(xí)的含義，才能夠樹立起正確的音樂導(dǎo)向，完成音樂教育目標(biāo)。

　�。薄⒃谝魳坊顒又信囵B(yǎng)幼兒的音樂興趣

　　音樂能滲入人們的心靈，激發(fā)幼兒的想象能力，調(diào)整和愉悅孩子的情緒。幼兒對任何事物都有好奇心，特別是對音樂的敏感程度要勝過成人。培養(yǎng)幼兒的音樂興趣，可采取直接、間接的方法。最直接的是幼兒能夠聽懂的，比較通俗易懂又簡單上口的幼兒樂音；而間接的是在幼兒不經(jīng)意的時候播放一些交響樂、鋼琴曲等比較優(yōu)美的音樂。雖然他們聽不懂，但是可以在記憶中留住這些聲音，在成長過程中無意識中轉(zhuǎn)化為精神財富。首先，在音樂活動中，教師可以拿一些器樂給孩子演示，通過不同的聲音吸引孩子的眼球。使他們產(chǎn)生好奇，從而吸引他們喜歡音樂。其次，幼兒活潑好動，生性頑皮，播放有律動感的音樂，讓孩子建立聽覺美感。孩子愛玩的特性與生俱來，他們在愛玩具的同時更注意音樂的聲響�，F(xiàn)在好多玩具總伴隨著音樂，無論外形、顏色的搭配還是到其姿態(tài)的豐富和動感都讓孩子愛不釋手。這是誘發(fā)孩子接近音樂的有效方法。最后，在游戲中或者講故事的時候配上形象生動音樂，也可以使幼兒對豐富的音樂語言產(chǎn)生濃厚的興趣。孩子如果在某一時段被音樂所觸動，在她心靈上會留下不可磨滅的印象，人生的道路上會帶來無限的想象力和創(chuàng)造力。教師可以組織多種形式的音樂活動，讓孩子集體進(jìn)行一些音樂游戲，在游戲的過程中讓孩子接觸音樂知識，可以使用一些打擊樂讓孩子打擊，嘗試音樂節(jié)奏。辨別擊掌，腳步聲，來增加幼兒的律動感，唱一些簡單的譜例不斷的增加幼兒的音樂聽覺能力來培養(yǎng)幼兒的音樂興趣。

　�。病⒃谝魳坊顒又信囵B(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力

　　幼兒音樂教學(xué)藝術(shù)是語言與音樂的巧妙結(jié)合。在幼兒音樂教學(xué)中，要給孩子營造一個很好的人文環(huán)境，教師的言行在幼兒心目中占據(jù)很大的分量，特別是教師的態(tài)度和語言更是教學(xué)的.關(guān)鍵所在。教師要充分使用聲樂專業(yè)知識，使自己的聲音富有穿透力，在組織活動時要減緩語速，并且要使自己體現(xiàn)出和藹可親、自如大方、笑容可掬的樣子。特別是在語氣上要符合幼兒的口吻，做到輕重緩急、風(fēng)趣幽默。通過生動形象的語言和幼兒進(jìn)行交流、溝通，使幼兒對教師有了信賴和依靠，她們就會自覺的進(jìn)入教師所設(shè)計的教學(xué)過程當(dāng)中了。在教學(xué)活動中切記不要呆板和教條式，一定要添加啟發(fā)誘導(dǎo)，在語調(diào)和語氣上一定要引起幼兒的共鳴，按照幼兒思維模式去組織活動，通過示范演唱、演奏兒歌來讓幼兒感知；在講解時，要用直白、簡單的語言去進(jìn)行解釋和說明。用最感知的語言去表達(dá)，同時還可以用手勢、形象的比喻，或者圖片、模型以及一些真實的影像資料去觸動孩子，構(gòu)成一種立體式的音樂教學(xué)模式。

　�。�、在音樂活動中注重幼兒實踐能力的培養(yǎng)

　　幼兒音樂實踐能力的培養(yǎng)，可以提高幼兒的音樂聽覺能力和增強(qiáng)幼兒的音樂表現(xiàn)能力，鍛煉他們的身體協(xié)調(diào)能力和語言表達(dá)能力，對開發(fā)智力和加深其情感體驗起到很大的作用。活動中，要讓幼兒多一些操作、演示，讓幼兒直接參與活動。比如可以以游戲的方式進(jìn)行音樂活動，也可以以小組的形式進(jìn)行歌唱比賽，排演一些小型的音樂��；也可以讓幼兒學(xué)習(xí)一些可以攜帶的樂器，讓他們自由的演奏，在動手的過程中讓他們獲得愉悅與知識的掌握。教師要挖掘幼兒更多的想象空間和思維能力，組織形式多樣的音樂活動讓孩子體驗，使他們在快樂中無拘無束的學(xué)習(xí)音樂，使幼小的心靈更加富有想象力和生活的情趣。在組織教學(xué)活動時，教師要因材施教，針對每個幼兒的特點加以精心設(shè)計，既要引導(dǎo)又要鼓勵，給孩子予以充分的肯定和贊譽(yù)，在實踐中讓他們記憶和感受音樂帶來的樂趣。充分調(diào)動幼兒的積極性，讓他們內(nèi)心充滿溫暖和驕傲。使每位幼兒都能夠感受到自己是最棒的音樂小天使，在擁有音樂的環(huán)境中讓幼兒充分施展自己的聰明才智。

　　４、抓住孩子的心理特征進(jìn)行音樂教學(xué)

　　幼兒音樂教育的最終目的就是要使孩子擁有一個快樂的成長氛圍和養(yǎng)成一種良好的行為習(xí)慣，使他們對生活有一種美好的感受。在音樂教學(xué)過程中，從授課內(nèi)容到講授方法，從語言表達(dá)到示范演練都要以孩子為中心，要懂得幼兒心理特點，要以一個朋友的身分去和孩子交流。學(xué)習(xí)音樂首先要建立在孩子喜歡不喜歡老師的問題上，幼兒的情緒波動比較大，認(rèn)識、辨別問題是憑借自己的第一感官。如果一旦被他認(rèn)可，他就會很快順從和乖巧。如果教師對幼兒沒有絲毫親切感，孩子第一時間就會產(chǎn)生厭惡情緒，學(xué)習(xí)是無從談起的。教師的慈善和笑臉常常會贏得幼兒的喜歡和贊譽(yù)。一些嚴(yán)厲的語言或者過多的批評很容易傷害幼兒的自尊，給孩子造成一定的恐懼心理，留下陰影，甚至產(chǎn)生逆反心理，不愿意參加音樂活動。幼兒音樂教學(xué)活動需要的是在游戲的狀態(tài)下進(jìn)行，只有不斷的提高自身的綜合素質(zhì)才能勝任和擔(dān)當(dāng)重任。

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