烏魯木齊市中學(xué)音樂校本課程開發(fā)探究論文
論文導(dǎo)讀：烏魯木齊多元音樂文化背景。再次，在烏魯木齊中學(xué)里面有各民族的學(xué)生。校本課程開發(fā)成為當(dāng)前課程改革研究關(guān)注的一個熱點(diǎn)。多元文化音樂教育在烏魯木齊發(fā)展的必然趨勢。多元文化音樂教育，烏魯木齊市中學(xué)音樂校本課程開發(fā)探究。
關(guān)鍵詞：烏魯木齊，中學(xué)，校本課程，多元文化音樂教育
隨著國家課程、地方課程和學(xué)校課程“三級課程管理體系”的施行，校本課程開發(fā)成為當(dāng)前課程改革研究關(guān)注的一個熱點(diǎn)。隨著新課程改革的不斷開展，音樂校本課程開發(fā)深入到全國各城鎮(zhèn)中小學(xué)，面對主流文化占據(jù)學(xué)校主要課程教材的現(xiàn)實(shí)，實(shí)行音樂校本課程開發(fā)，把少數(shù)民族音樂文化納入課程不失為上策。本文在分析烏魯木齊少數(shù)民族音樂校本課程開發(fā)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對多元音樂文化背景下音樂校本課程開發(fā)進(jìn)行初步研究，并對音樂校本課程開發(fā)的實(shí)踐策略提出建議。論文發(fā)表，多元文化音樂教育。
1 烏魯木齊多元音樂文化背景
新疆地處亞歐腹地，幅員遼闊，民族眾多。自古以來就是多民族活動的歷史舞臺，古代的塞、月氏、羌、漢、烏孫、鮮卑、柔然等民族，都曾在這一廣闊舞臺上上演過有聲有色的歷史劇。在這種歷史背景下，形成了東西文化碰撞、多民族文化共生、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化交織以及共享文化與個性文化并存的多元文化典型格局，并成為當(dāng)今人類文化學(xué)、民族音樂學(xué)等諸多學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域所關(guān)注的熱點(diǎn)。烏魯木齊音樂文化在多元文化背景的照映下更是呈現(xiàn)出多姿多彩的交融局面，從文化體系分類上看，新疆文化生態(tài)即包括西域本土多民族混交的草原文化，也包括中原漢民族的農(nóng)耕文化、還包括東西方貿(mào)易交往中的商業(yè)文化；從音樂體系的分類上看，分為中國音樂體系、波斯—阿拉伯音樂體系與歐洲音樂體系。而烏魯木齊作為新疆的首府，各種音樂元素在這里交織，多元文化格局下的音樂文化體現(xiàn)的更為明顯。
2 多元音樂文化背景中烏魯木齊中學(xué)音樂校本課程開發(fā)的必要性
2．1多元文化音樂教育在烏魯木齊發(fā)展的必然趨勢
多元文化教育是20世紀(jì)50年代以來，在英、美等西方國家首先興起并迅速在全球普及的一種思潮和社會與學(xué)校教育改革運(yùn)動。該運(yùn)動力圖通過教育改革而使來自不同民族、不同種族和社會各個階層群體的學(xué)生能夠享受平等的教育，并以此來保持和發(fā)展各民族文化，反映民族的多樣性與平等性。當(dāng)今多元文化音樂教育的提法及其相關(guān)理論在美國音樂教育界廣泛接受，在其他歐美國家已得到確立和發(fā)展。我國對多元文化音樂教育的理論與實(shí)踐研究雖然剛剛起步，但對其理論是支持的，并逐漸付諸于實(shí)踐，國家教育部在2001年頒布的《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》中，明確指出尊重藝術(shù)，理解多元文化是義務(wù)教育階段的音樂課程目標(biāo)之一，要求通過學(xué)習(xí)不同國家、不同民族、不同時代的作品，感知音樂中的民族風(fēng)格和情感，了解不同民族的音樂傳統(tǒng)，熱愛中華民族和世界其他民族的音樂。從烏魯木齊多元音樂文化的背景來看，不同民族的歷史、文化、宗教、習(xí)俗的差異性決定了烏魯木齊音樂教育的定位必須是構(gòu)建多元音樂文化背景下的音樂教育，因而多元文化音樂教育是烏魯木齊音樂教育發(fā)展的必然趨勢。
2．2音樂校本課程開發(fā)是傳遞民族文化的紐帶，實(shí)現(xiàn)多元文化音樂教育的必要途徑
新疆維吾爾自治區(qū)從2004年起就啟動了義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（音樂）鄉(xiāng)土音樂教材，這套教材分為漢、維、哈文三套獨(dú)立的試行部分。教材中，加入了一定比例的本民族民歌與民族樂器的教學(xué)。這一步代表了基礎(chǔ)音樂教育對民族傳統(tǒng)文化和多元音樂文化的重視。論文發(fā)表，多元文化音樂教育。但是鄉(xiāng)土音樂教材在試行的過程中出現(xiàn)很多避免不了的問題。首先，在烏魯木齊的市區(qū)與郊區(qū)教育發(fā)展的不平衡導(dǎo)致鄉(xiāng)土教材在推行上很難做到面面俱到。其次，烏魯木齊基礎(chǔ)教育階段主要使用的是人民音樂出版社和人民教育出版社出版的音樂教材，而地方教育部門在訂閱教材時只能有針對性地訂閱一個版本的教材，這就使得鄉(xiāng)土音樂教材作為輔助作用而被忽視。再次，在烏魯木齊中學(xué)里面有各民族的學(xué)生，他們來自不同地方、不同民族、不同家庭，存在很大的差異。而鄉(xiāng)土音樂教材在內(nèi)容上只能選擇一些具有代表性的典型音樂，因而音樂風(fēng)格的多樣性受到了局限。本人認(rèn)為：中學(xué)音樂校本課程開發(fā)可以成為民族音樂文化的傳遞紐帶之一和實(shí)現(xiàn)多元文化音樂教育的途徑之一。課程的價值觀來自文化，具有承載文化和傳遞文化的功能。國家課程和地方課程對文化的傳承具有一定的宏觀性，只有校本課程，是學(xué)校根據(jù)自己的實(shí)際情況開發(fā)的，最能體現(xiàn)民族的不同音樂文化，能夠更好的來傳播和繼承音樂文化。
3 在烏魯木齊中學(xué)開發(fā)音樂校本課程的實(shí)踐策略
3．1 音樂校本課程開發(fā)與學(xué)校教育宗旨的一致性
首先中學(xué)音樂校本課程目標(biāo)的確定要以國家基礎(chǔ)教育階段音樂教育目標(biāo)為基準(zhǔn)，同時音樂校本課程的開發(fā)也要依據(jù)國家的教育方針、政策、培養(yǎng)目標(biāo)和國家、地方的課程計(jì)劃，積極開發(fā)實(shí)施適合中學(xué)生的音樂校本課程，并對國家、地方課程過于強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性、缺乏靈活性的現(xiàn)狀進(jìn)行彌補(bǔ)。中學(xué)音樂校本課程的.開發(fā)是國家音樂課程、地方音樂課程的延伸和發(fā)展。論文發(fā)表，多元文化音樂教育。論文發(fā)表，多元文化音樂教育。其次中學(xué)音樂校本課程的開發(fā)要體現(xiàn)本校的教育哲學(xué)和辦學(xué)宗旨、每所中學(xué)必須立足于自身的人力資源、教育資源、學(xué)校環(huán)境及辦學(xué)歷史與旨趣，確立音樂校本課程開發(fā)的發(fā)展方向。
3．2 依托烏魯木齊多民族音樂文化開發(fā)音樂校本課程
以烏魯木齊少數(shù)民族音樂文化為課程資源是音樂校本課程開發(fā)的重要摘要充分利用本校的音樂文化資源，體現(xiàn)不同民族的音樂文化特征。
3．3組建音樂校本課程開發(fā)的行動隊(duì)伍
國外課程研究與實(shí)踐證明，保證音樂校本課程順利開發(fā)的關(guān)鍵就是建立課程行動研究的行動隊(duì)伍。（1）在烏魯木齊多元音樂文化背景下開發(fā)中學(xué)音樂校本課程，在行動隊(duì)伍的成員填充和分工上有一定的特殊性。由于烏魯木齊民族音樂文化存在很大的差異性，學(xué)校首先要向當(dāng)?shù)貛煼对盒；蛩囆g(shù)院校的課程專家和民族音樂學(xué)者尋求幫助，爭取在他們的指導(dǎo)下確立開發(fā)意向和項(xiàng)目，奠定校本課程開發(fā)的理論基礎(chǔ)；同時學(xué)校應(yīng)與烏魯木齊的文化、音協(xié)和民委等部門開展協(xié)作，將一些民族性強(qiáng)、欣賞價值高、易于開展普及的少數(shù)民族音樂加以整理開發(fā)成為服務(wù)于中學(xué)的校本課程教材。其次要通過民間藝人的參與獲得第一手的民族音樂課程資源，這主要源于口傳心授是少數(shù)民族音樂最普遍的一種傳承方式，沒有樂譜記載，依靠師承關(guān)系和社會民俗活動進(jìn)行音樂傳承。（2）在烏魯木齊開發(fā)音樂校本課程對音樂教師的專業(yè)化有著更為實(shí)際的要求。一般對音樂教師專業(yè)素質(zhì)的要求主要通過專業(yè)知識、教育理論、課堂教學(xué)技能、教學(xué)研究能力、終生學(xué)習(xí)意識等方面來評價的，是作為音樂教師應(yīng)具備的基本能力。以弘揚(yáng)民族文化做為課程開發(fā)的目的，需要音樂教師不僅要具備教師專業(yè)化的基本素質(zhì)，還要在多元音樂文化的社會氛圍中，樹立民族音樂審美觀念，培養(yǎng)民族音樂的審美情感和提高民族音樂審美能力。論文發(fā)表，多元文化音樂教育。綜上所述，作為課程改革重要部分的音樂校本課程開發(fā)是國家及地方課程的重要補(bǔ)充，是民族文化發(fā)展的迫切需要。論文發(fā)表，多元文化音樂教育。將烏魯木齊多元音樂文化的資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為課程優(yōu)勢與各地方和學(xué)校實(shí)際相結(jié)合，別具地方特色的民族音樂校本課程，對于豐富學(xué)校音樂課程、傳承少數(shù)民族文化，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，構(gòu)建社會主義和諧社會將起到重要作用。
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