關(guān)于青少年音樂(lè)教育論文

　　摘要：

　　音樂(lè)教育的道德塑造功能，音樂(lè)教育還具有道德塑造功能，可以提升青少年的思想道德水平，在今后的生活與學(xué)習(xí)中用道德來(lái)約束自我，使社會(huì)變得更加和諧、美好。在音樂(lè)中也存在美、丑、善、惡的人物形象，并且音樂(lè)中更加弘揚(yáng)一種美善理念，引導(dǎo)人們?nèi)プ非笳�義。

　　關(guān)鍵詞：

　　初中音樂(lè)教育論文發(fā)表,發(fā)表音樂(lè)教育教學(xué)論文,初中思想政治教育論文投稿

　　一、音樂(lè)教育的道德塑造功能

　　音樂(lè)教育還具有道德塑造功能，可以提升青少年的思想道德水平，在今后的生活與學(xué)習(xí)中用道德來(lái)約束自我，使社會(huì)變得更加和諧、美好。在音樂(lè)中也存在美、丑、善、惡的人物形象，并且音樂(lè)中更加弘揚(yáng)一種美善理念，引導(dǎo)人們?nèi)プ非笳�義、追求善良之美，最終達(dá)到道德塑造效果。因此音樂(lè)教師在對(duì)青少年進(jìn)行音樂(lè)教育時(shí)，應(yīng)該要充分發(fā)揮音樂(lè)的道德塑造功能，將社會(huì)精神融入到音樂(lè)中，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，并用這些思想去指導(dǎo)生活，以達(dá)到音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)。音樂(lè)的形成與人們的倫理道息息相關(guān)，它是社會(huì)倫理之美的一種表現(xiàn)，教師在教學(xué)時(shí)需要重視音樂(lè)的道德教化作用，是青少年塑造更好的人格，提升他們的音樂(lè)品性。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)《歌唱祖國(guó)》這首歌曲時(shí)，通過(guò)歌詞可以讓學(xué)生樹(shù)立愛(ài)國(guó)意識(shí)，并在音樂(lè)中增強(qiáng)其民族自豪感�！案璩�我們親愛(ài)的祖國(guó)，從今走向繁榮富強(qiáng)”，青少年在這樣激昂的音樂(lè)中感受祖國(guó)的偉大，并逐漸端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升其歷史使命感，為建設(shè)自己的國(guó)家不斷努力奮斗。

　　二、音樂(lè)教育的智力開(kāi)發(fā)功能

　　音樂(lè)教育有助于青少年的智力開(kāi)發(fā)，可以讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在歷史中許多名人都進(jìn)行過(guò)音樂(lè)教育，有一些甚至在音樂(lè)中頗具造詣，比如中國(guó)儒家創(chuàng)始人孔子不僅是偉大的思想家，同時(shí)也是音樂(lè)家；中國(guó)導(dǎo)彈之父錢(qián)學(xué)森也有很高的音樂(lè)修養(yǎng)；號(hào)稱(chēng)天才的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦也接受過(guò)音樂(lè)的訓(xùn)練，不僅會(huì)彈鋼琴，也會(huì)拉小提琴，他認(rèn)為音樂(lè)對(duì)人的智力開(kāi)發(fā)有著重要的作用。因此教師在對(duì)青少年進(jìn)行音樂(lè)教育時(shí)，應(yīng)該要做好智力開(kāi)發(fā)教育工作，通過(guò)音樂(lè)來(lái)逐漸提升學(xué)生的感知力、想象力、記憶力和思維能力，最終達(dá)到智力開(kāi)發(fā)目標(biāo)。比如在進(jìn)行鋼琴訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生需要保持身體的協(xié)調(diào)性，讓大腦與手指高度統(tǒng)一，這樣才能更好的表達(dá)音樂(lè)作品，提升鋼琴音樂(lè)的感染力。在這樣的訓(xùn)練中，不僅可以提升學(xué)生的手指速度，同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生的腦部細(xì)胞，從而實(shí)現(xiàn)智力開(kāi)發(fā)，拓展學(xué)生的思維，為學(xué)生今后音樂(lè)以及其他知識(shí)的學(xué)習(xí)提供幫助。

　　三、音樂(lè)教育的審美鑒賞功能

　　音樂(lè)是藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，因此它本身也含有一種魅力，音樂(lè)教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該要積極培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)，從而更好的感受生活的美好。對(duì)于大多數(shù)青少年來(lái)說(shuō)，他們自身對(duì)事物的認(rèn)識(shí)不夠充足，審美能力也不高，需要教師通過(guò)引導(dǎo)來(lái)逐漸提升其審美情趣，培養(yǎng)他們積極樂(lè)觀的精神，為他們今后的生活提奠定基礎(chǔ)。在音樂(lè)的引導(dǎo)下，許多學(xué)生可以去逐漸體會(huì)音樂(lè)所描繪的意境，并與音樂(lè)創(chuàng)作者產(chǎn)生共鳴，讓美好的事物進(jìn)入到青少年的視野。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)《在希望的田野上》這首歌曲時(shí)，能夠在歡快的音調(diào)與節(jié)奏中逐漸進(jìn)入到音樂(lè)為其創(chuàng)造的情景中，感受農(nóng)村田園風(fēng)光的魅力，體會(huì)到豐收時(shí)勞動(dòng)人民的喜悅之情，增強(qiáng)其音樂(lè)審美能力。在這樣的潛移默化的教學(xué)中，學(xué)生可以提升其審美水平，對(duì)事物有著更加深刻的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良好發(fā)展。

　　四、總結(jié)

　　因此，教師在對(duì)青少年進(jìn)行音樂(lè)教育時(shí)，應(yīng)該要充分發(fā)揮音樂(lè)的美育功能，逐漸拓展學(xué)生的音樂(lè)視野，提升他們的審美能力，感受身邊事物之美，并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。除此之外，教師還要通過(guò)音樂(lè)來(lái)提升學(xué)生的思想道德水平，實(shí)現(xiàn)心靈美的教育，提高學(xué)生的人格魅力。學(xué)生在音樂(lè)的引導(dǎo)下也能夠開(kāi)發(fā)智力，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，為今后其他知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。除此之外，學(xué)生也可以增強(qiáng)自身的情感體驗(yàn)?zāi)芰�，提升其整體素質(zhì)，最終達(dá)到音樂(lè)美育教育的目標(biāo)。

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