職業(yè)學(xué)校音樂教育定位與改革論文范文
摘要：
目前，隨著職業(yè)學(xué)校教育的不斷改革和深入，極大地推動了音樂教育理念的更新。作為職業(yè)學(xué)校來說，音樂教育的目的不單單是向?qū)W生傳授音樂的基礎(chǔ)知識和相關(guān)技能，而是更注重音樂教育情感魅力功能的發(fā)揮，從而培育出理性與感性全面發(fā)展的音樂人才。在文章中，筆者將根據(jù)職業(yè)學(xué)校音樂教育的發(fā)展現(xiàn)狀，深入研究職業(yè)學(xué)校音樂教育的定位和改革策略，其目的是為了全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：
職業(yè)學(xué)校；音樂教育；定位；改革
一、職業(yè)學(xué)校音樂教育的發(fā)展現(xiàn)狀
在以往的幾年中，職業(yè)學(xué)校的音樂教育得到了快速發(fā)展，但是在發(fā)展的同時所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)卻不容忽視。對職業(yè)學(xué)校音樂教育的定位、當(dāng)前形勢中課程的結(jié)構(gòu)模式以及音樂教學(xué)理念等改革，仍然處在初級階段�，F(xiàn)階段，職業(yè)學(xué)校的音樂教育依然沒有辦法將該校的辦學(xué)特點(diǎn)體現(xiàn)出來，大部分的職業(yè)學(xué)校都承接了本科院校的教學(xué)理念和方向，模仿了他們的教學(xué)模式和教學(xué)方法，把“專、精、深”作為培養(yǎng)學(xué)生的主要目標(biāo)。因這種教學(xué)模式與學(xué)校的實際狀況不符，再加上學(xué)生對專業(yè)之外的學(xué)科知識了解甚少，導(dǎo)致這些學(xué)生無法適應(yīng)音樂教育的實際需求。與此同時，因職業(yè)學(xué)校教學(xué)資源大多落后于教學(xué)改革的發(fā)展需要，和本科院校的教學(xué)資源相差甚遠(yuǎn)，這種差距極大地增加了職業(yè)學(xué)校對高專業(yè)素質(zhì)音樂人才的培養(yǎng)難度。另外在音樂教育課程設(shè)置中，職業(yè)學(xué)校也存在重視專業(yè)技能、忽略提高學(xué)生文化素養(yǎng)理論課開展的問題，這種種問題不僅使得職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在專業(yè)技能和知識認(rèn)識程度上與本科院校有較大差距，同時也使得這些學(xué)生很難達(dá)到新形勢下音樂教學(xué)所需要的教育能力和文化素養(yǎng)，無法滿足市場經(jīng)濟(jì)對音樂人才的實際需求。
二、職業(yè)學(xué)校音樂教育定位與改革策略
（一）明確音樂教育在職業(yè)學(xué)校的定位
根據(jù)職業(yè)學(xué)校音樂教育的發(fā)展現(xiàn)狀，建議國家教育相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)對音樂教育的規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)，全面完善音樂教育的管理體制。比如可以參考國外對音樂教育的先進(jìn)理念，把音樂教育學(xué)科作為職業(yè)學(xué)校教育的主要學(xué)科之一，與其他學(xué)科一樣，從規(guī)范化和制度化方面著手，做好音樂教育學(xué)科的開展工作，并確保該學(xué)科具有一定的課時，從而提高音樂教育在職業(yè)學(xué)校的重要地位。要想提高職業(yè)學(xué)校音樂教育的管理水平，首先，各職業(yè)學(xué)校就必須要加強(qiáng)對音樂教育進(jìn)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，定期對音樂教育工作進(jìn)行討論。其次，要不斷完善音樂教育中心，并由教學(xué)管理部門予以負(fù)責(zé)，這樣方便把音樂教育融入到學(xué)校的'教學(xué)計劃中。第三，職業(yè)學(xué)校要加大對音樂教育的投入，場地、設(shè)備，這些都是開展音樂教育的必備設(shè)施，各職業(yè)學(xué)校需要在年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算中列入音樂教育經(jīng)費(fèi)，這樣可以在一定程度上保證音樂教育經(jīng)費(fèi)的逐步提高。
�。ǘ┐_立人才培養(yǎng)新理念
職業(yè)學(xué)校音樂教育要確立“以人為本”的基本理念。這種理念是尊重學(xué)生潛能、把他們作為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)的一種新教學(xué)理念。所以，職業(yè)學(xué)校中的音樂教育應(yīng)該把學(xué)生作為中心，正確對待他們的個體差異，從而制定出符合他們的教學(xué)方法。在音樂教育教學(xué)中，把音樂教育建立在學(xué)生的主觀能動性上，把信任學(xué)生、尊重學(xué)生作為他們發(fā)揮主觀能動性的前提，讓學(xué)生積極主動地參與到音樂教育中，把專業(yè)知識和各學(xué)科知識充分結(jié)合在一起，提倡學(xué)習(xí)的多元性和主動性。與此同時，還要把審美作為音樂教育的核心，提高學(xué)生的審美意識，讓學(xué)生具有豐富的審美能力，從而使生活更加多姿多彩，這也是音樂教育的理想目標(biāo)。作為職業(yè)學(xué)校的音樂教師，要注重培養(yǎng)學(xué)生樹立音樂的美學(xué)意識，讓學(xué)生在聆聽音樂、創(chuàng)造音樂的過程中深刻體會到音樂所蘊(yùn)含的豐富情感，從而在感動中凈化自己的心靈、陶冶自己的情操。另外，音樂教師還要有創(chuàng)造性地運(yùn)用各種教學(xué)手段組織音樂教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對音樂的熱愛和興趣，讓他們自主的發(fā)現(xiàn)音樂所帶來的奧秘，并在這種充滿魅力的氛圍中，體會到音樂所帶來的各種美的感受，從而在這一過程中掌握與音樂有關(guān)的知識和技能。
�。ㄈ┡囵B(yǎng)創(chuàng)新能力
對于職業(yè)學(xué)校的音樂教師來說，采用各種教學(xué)模式，讓學(xué)生積極地融入到音樂教學(xué)中，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不僅是上好音樂教育課程的必要手段，同時也是提高學(xué)生創(chuàng)造能力的重要途徑。音樂教育學(xué)科具有綜合性強(qiáng)、知識面廣等特點(diǎn)，它所包含的內(nèi)容既有文學(xué)、歷史上的內(nèi)容，又有節(jié)奏、發(fā)聲等相關(guān)技能技巧。首先，在音樂教育的實際教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生在對待問題上有自己獨(dú)特見解，在音樂實踐過程中，要為學(xué)生的個性發(fā)展提供充足的空間。我們都知道，音樂是聽覺的藝術(shù)，而音樂教育學(xué)科不僅具有創(chuàng)造性特點(diǎn)，同時也是最富有想象力的一門學(xué)科，音樂的不確定性使得同一種音樂可以讓不同的學(xué)生產(chǎn)生不同的聯(lián)想，就好比針對同一篇文章，每一位讀者都有他們各自的想法一樣。音樂能夠讓每一位學(xué)生用自己最獨(dú)特的想法來發(fā)泄自己內(nèi)心的情感，它能把人類的個性最大限度的體現(xiàn)出來。其次，音樂教師應(yīng)采用信息化的教學(xué)模式，使整個課堂形成一種良好的教學(xué)互動氛圍。教師可根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)中的豐富資源，與學(xué)生展開討論，達(dá)到活躍課堂教學(xué)氣氛的目的，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考與判斷的能力。
三、結(jié)語
綜上所述，音樂是一種能夠全面反映人們生活的一門藝術(shù)。作為職業(yè)學(xué)校，音樂教育應(yīng)把素質(zhì)教育作為教學(xué)導(dǎo)向，把社會實踐作為教學(xué)基點(diǎn)，開展多種模式的教學(xué)改革，不斷關(guān)注社會文化的多元化需求，及時調(diào)整并創(chuàng)新課程結(jié)構(gòu)設(shè)置，適時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方法，在科學(xué)、有序地教學(xué)課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和文化綜合素養(yǎng)，從而使得職業(yè)學(xué)校的音樂教育在社會的發(fā)展進(jìn)程中不斷完善。
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