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民族音樂教學(xué)方法探討論文
摘要：近年來，我國在積極進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中，加大了對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)的重視程度。音樂教學(xué)在初中教學(xué)中的比例增加，在這種情況下，初中音樂教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式及理念，將學(xué)生作為中心，以提升學(xué)生音樂鑒賞能力以及審美能力為出發(fā)點(diǎn)展開教學(xué)。我國的民族音樂獨(dú)具特色，舞蹈、樂器以及音符等都具有別樣的魅力，因此，新時(shí)期在積極進(jìn)行初中音樂教學(xué)的過程中應(yīng)對民族音樂進(jìn)行充分的利用。
關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué)；民族音樂；教學(xué)方法
我國歷史文化悠久，民族藝術(shù)家眾多，各地區(qū)不同的民族音樂擁有不同的特色以及魅力，這也是我國傳統(tǒng)文化精髓的體現(xiàn)。而初中音樂教學(xué)當(dāng)中，要想實(shí)現(xiàn)對人才的全面培養(yǎng)，初中音樂教師應(yīng)積極引進(jìn)各地區(qū)不同的民族音樂內(nèi)容，運(yùn)用特定的教學(xué)方法，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到不一樣的文化因素，并對音樂知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
一、初中音樂教學(xué)原則
同其他學(xué)科相比，音樂教學(xué)在開展過程中，以提升學(xué)生審美能力為出發(fā)點(diǎn)。無論應(yīng)用哪種教學(xué)模式、選擇什么樣的教學(xué)內(nèi)容，都應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)之上。同時(shí)，音樂教學(xué)如果單純地進(jìn)行理論知識的講解，學(xué)生無法對音樂藝術(shù)的魅力進(jìn)行充分的感知，因此學(xué)生積極主動地參與，進(jìn)行大量的實(shí)踐是初中音樂教學(xué)的重點(diǎn)之一。在這種情況下，初中音樂教學(xué)包含以下原則：其一，個(gè)人情感的表達(dá)以音樂為媒介，提升表達(dá)的直白性和明確性。教師教學(xué)中應(yīng)具備為學(xué)生構(gòu)建不同場景的能力，促使學(xué)生在對音樂欣賞的過程中，體會到作者以及演唱者的真實(shí)情感，從而從思想上和精神上產(chǎn)生一種共鳴[1]。其二，引導(dǎo)學(xué)生從專業(yè)的角度對不同種類的音樂進(jìn)行評價(jià)，在欣賞音樂藝術(shù)的過程中，對自身的音樂基礎(chǔ)知識進(jìn)行充分的應(yīng)用，在長時(shí)間的積累過程中，逐漸形成自己獨(dú)特的見解。由此可見，初中音樂教學(xué)的有效開展，不僅能夠提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，還可以引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。
二、初中音樂教學(xué)中民族音樂教學(xué)方法
1.加強(qiáng)對民族音樂基礎(chǔ)的教學(xué)
�。�1）民歌教學(xué)。我國歷史悠久，民族藝術(shù)博大精深，民族音樂作為民族藝術(shù)的代表具有重要的學(xué)習(xí)價(jià)值和意義。我國的民族音樂在流傳的過程中，擁有相對簡單的曲調(diào)和較強(qiáng)的節(jié)奏感，人們在對其進(jìn)行欣賞的過程中，心靈會受到一種震撼。值得注意的是，勞動是民歌創(chuàng)造和產(chǎn)生的基礎(chǔ)，作為一種民族音樂，民歌在廣泛流傳的過程中，體現(xiàn)出來的不僅僅是一種音樂現(xiàn)象，也是對當(dāng)?shù)卣Z言、風(fēng)俗以及文化的一種展現(xiàn)，同樣包含了文化的情思。由此可見，民族音樂包含了大量的精神和靈魂思想，是該民族長期發(fā)展的重要精神媒介。在初中音樂教學(xué)中，學(xué)生最初對民族音樂感到迷茫，教師可以首先將經(jīng)典的、符合學(xué)生接受能力的民族音樂引入課堂，在播放和演唱過程中，學(xué)生會對民族音樂產(chǎn)生一定了解，從而逐漸開始接受民族音樂，并從中掌握一定的音樂知識。（2）民族器樂曲的學(xué)習(xí)。中國民族音樂在廣泛發(fā)展和流傳的過程中，產(chǎn)生的樂器十分多樣，并且具有較強(qiáng)的獨(dú)特性，在對其發(fā)音原理進(jìn)行了解的過程中，通�？梢詫⑵鋭澐殖纱怠⒗�、彈、唱四種類型。典型的民族音樂在表演中，其運(yùn)用的樂器都給予人們一種獨(dú)特的感覺。例如，《霸王別姬》和《十面埋伏》在表演過程中，典型的樂器是琵琶；在對《喜相逢》進(jìn)行表演的過程中，典型的民族樂器包括笛子等[2]。這些樂器各具特色，演奏中會產(chǎn)生不同的感覺。初中音樂教師在教學(xué)過程中，可以引用這些獨(dú)特的樂器，在吸引學(xué)生注意力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，促使其對中國民族音樂的魅力進(jìn)行更加充分的體會和了解，展開對民間音樂的探究。
2.運(yùn)用民族舞蹈魅力提升學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣
舞蹈藝術(shù)及音樂藝術(shù)兩者密不可分，能夠提升整體的藝術(shù)價(jià)值，在初中音樂教學(xué)過程中，教師可以利用舞蹈獨(dú)特的魅力來吸引學(xué)生的注意力。隨著民族音樂產(chǎn)生的民族舞蹈具有更加獨(dú)特的魅力。舞蹈表演者在進(jìn)行表演的過程中，能夠?qū)⒆陨淼那楦幸约皩σ魳返睦斫馔ㄟ^肢體語言表達(dá)出來。初中音樂課堂當(dāng)中，教師可以利用多媒體，向?qū)W生播放我國民族舞蹈表演，如花鼓以及獅子舞等舞蹈形式，不僅能夠應(yīng)用不同的舞蹈形式吸引學(xué)生注意力，還能夠?qū)Σ煌囊魳贩N類進(jìn)行表達(dá)，對于提升學(xué)生對民族音樂的鑒賞能力具有重要的輔助作用。我國的民族音樂多數(shù)是歌舞結(jié)合的形式，在積極培養(yǎng)初中生對民族藝術(shù)的理解能力過程中，教師也應(yīng)當(dāng)充分利用這一特點(diǎn)，將民族音樂中的樂器、曲調(diào)以及舞蹈等基本組成要素引入課堂，并引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行模仿，對樂器進(jìn)行練習(xí)，從而有效提升初中音樂教學(xué)效率。綜上所述，音樂教學(xué)對于提升學(xué)生的審美能力以及獨(dú)立思考能力具有重要的意義，同時(shí)可以促使學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)得到提升。在這種情況下，要想積極提升初中生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，教師可以將民族音樂教學(xué)引入初中音樂課堂，運(yùn)用豐富多彩的音樂內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，并促使其在積極主動的學(xué)習(xí)過程中，對音樂魅力產(chǎn)生更加獨(dú)特的見解，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]任安莉.初中音樂教學(xué)中對學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)分析[J].中國校外教育，2013，（S2）：196.
[2]董愛偉.初中音樂瀏覽性欣賞教學(xué)的實(shí)踐探索和理性思考[J].美育學(xué)刊，2015，（4）：109—115.
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