湖南常德市中學(xué)民族音樂教學(xué)調(diào)查研究的論文
摘要 :通過對常德市初中學(xué)生和老師就民族音樂教情與學(xué)情的問卷調(diào)查，了解了當(dāng)前初中階段民族音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，并分析了初中階段民族音樂教學(xué)存在的問題及形成原因。
關(guān)鍵詞 :常德市 ;初中學(xué)生 ;民族音樂教學(xué)現(xiàn)狀 ;形成原因。
一、常德市初中民族音樂教學(xué)的問卷調(diào)查概況。
為了獲知常德市初中民族音樂教學(xué)的具體情況，筆者選擇了常德市各轄區(qū)初中生為調(diào)查對象，制作了一套針對初中生學(xué)習(xí)民族音樂情況的調(diào)查問卷。在課題組同仁的幫助下，向常德市多所初中分發(fā)了有關(guān)于開展民族音樂教學(xué)情況的調(diào)查問卷。本次研究共發(fā)放問卷 1230份，其初中生問卷 1200 份，教師問卷 30 份 ;有效問卷共 1230 份。需要進(jìn)一步說明的是，由于本次問卷發(fā)放的學(xué)校不是涵蓋全市所有初中，整理和統(tǒng)計(jì)的過程完全是個(gè)人所為，難免會(huì)因個(gè)人能力及問卷的規(guī)模范圍存在一定的局限性。但是，通過本次調(diào)查獲得的信息，揭示了目前常德市初中民族音樂教學(xué)存在的若干問題，同時(shí)也引發(fā)了一些思考。
二、常德市初中民族音樂教育教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析。
本次調(diào)查問卷內(nèi)容包括學(xué)生情況、課堂教學(xué)、教師情況和學(xué)�，F(xiàn)狀四個(gè)方面。對學(xué)生的調(diào)查主要是從學(xué)生個(gè)人情況和課堂教學(xué)著手 ;對教師的調(diào)查主要是從教師教學(xué)的成效與個(gè)人藝術(shù)修養(yǎng)等方面入手 ;對課堂教學(xué)主要從技能與方法動(dòng)手 ;對學(xué)校的教學(xué)環(huán)境調(diào)查主要是從學(xué)校民族音樂文化建設(shè)情況下手。
（一）學(xué)生情況調(diào)查與分析。
問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，接觸音樂最主要的途徑有 64.2%選擇了手機(jī)，隨著物質(zhì)條件的改善，使得學(xué)生們幾乎人人擁有手機(jī)，且使用手機(jī)聽歌更是一種時(shí)髦，而通過課堂教學(xué)接觸音樂的僅僅只有 12.5%.可見，當(dāng)下學(xué)生主動(dòng)接觸音樂的情況遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過于被動(dòng)的課堂教學(xué)。
學(xué)生接觸最多、最喜歡的音樂類型是流行音樂，占69.3%,其次是動(dòng)漫音樂 15.2%,而民族音樂僅占 5%.可知，學(xué)生們主動(dòng)接觸音樂多喜歡流行和動(dòng)漫，而對于民族音樂喜愛的極少數(shù)。
大部分的學(xué)生對民族音樂都保持著積極地意識，74.7%的人認(rèn)為中國民族音樂是我國文化的精華，值得發(fā)揚(yáng)，并且對音樂學(xué)習(xí)中加入家鄉(xiāng)的民族音樂內(nèi)容（花鼓戲、山歌等）和學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)的民歌戲曲的態(tài)度表示肯定。但問到學(xué)生對學(xué)習(xí)民族音樂的看法時(shí)，卻有超過半數(shù)的.人的態(tài)度消極。由此可得，當(dāng)下的初中生對民族音樂認(rèn)識有偏差，內(nèi)心是推崇的，但是不愿學(xué)習(xí)。
�。ǘ┙虒W(xué)調(diào)查與分析。
問卷結(jié)果顯示，大多教師在課堂上講授民族音樂，有 38.1%的學(xué)生認(rèn)為在課堂學(xué)習(xí)過程中老師經(jīng)常講授中國民族音樂。此外還有 44.5%的同學(xué)認(rèn)為他們的老師偶爾講授這一部分內(nèi)容，僅 12.6%的學(xué)生認(rèn)為該部分內(nèi)容不如其他內(nèi)容講授的多，而只有個(gè)別同學(xué)認(rèn)為教師從來不講。
學(xué)生們在教學(xué)活動(dòng)中，大多可以主動(dòng)的參與到課堂活動(dòng)中，其中選擇積極主動(dòng)的學(xué)生有 28.5%,選擇較為主動(dòng)的有 39.2%,只有極少數(shù)學(xué)生是完全被動(dòng)的，約占總?cè)藬?shù)的 3.8%.調(diào)查中顯示，學(xué)生對民族音樂的學(xué)習(xí)主要是通過學(xué)校課堂教學(xué)，但被問到學(xué)習(xí)民族音樂的態(tài)度，將近八成的同學(xué)的回答是比較消極的，不愿意學(xué)。
由此可見，教師們在課堂上精心準(zhǔn)備的民族音樂資料和課件，沒有喚醒學(xué)生們對民族音樂學(xué)習(xí)的熱情，與流行音樂很少在課堂講授卻深得學(xué)生喜歡形成鮮明對比。
�。ㄈ┙處熐闆r調(diào)查與分析。
從調(diào)查問卷課看出，大多數(shù)音樂老師畢業(yè)于師范類音樂系，通常會(huì)演奏一兩門樂器，但是會(huì)演奏民族樂器的人很少。他們大多喜歡流行音樂，在平常課堂教學(xué)過程中很少主動(dòng)講授中國民族音樂，僅因?yàn)橹袊褡逡魳肥菚旧系谋貙W(xué)內(nèi)容，而不得不講授。
由此可知，初中音樂教師普遍不具備民族音樂教學(xué)技能，而且對民族音樂的講授積極性不高，形成了民族音樂教學(xué)的短板。
�。ㄋ模⿲W(xué)�，F(xiàn)狀調(diào)查與分析。
良好的校園環(huán)境有利于民族音樂教學(xué)的開展，但從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，學(xué)生宣傳欄中雖然會(huì)有中國民族音樂的內(nèi)容但并不常見，有 40.9%的學(xué)生認(rèn)為這些內(nèi)容只是偶爾出現(xiàn)，還有 24.7%的學(xué)生認(rèn)為極少會(huì)有相關(guān)內(nèi)容出現(xiàn)，從所占比例來看“極少”和“一點(diǎn)也沒有”的同學(xué)也占有一定的比例。此外，通過調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)校組織學(xué)生參加與民族音樂相關(guān)的活動(dòng)偏少，基本上沒有開設(shè)有關(guān)于民族樂器的課外興趣班。
可見，學(xué)校對于組織學(xué)生參加民族音樂相關(guān)的活動(dòng)以及對民族音樂宣傳方面都沒有給學(xué)生提供深入了解和學(xué)習(xí)的平臺。學(xué)校的校園環(huán)境建設(shè)是十分必要的，學(xué)校的廣播站、電視臺、網(wǎng)站、宣傳欄是音樂教育的一個(gè)重要資源。我們大多數(shù)初中都疏于利用校園廣播和宣傳欄這些教育傳播途徑。
三、現(xiàn)狀存在原因探析。
常德初中音樂教育存在著對民族音樂教育的忽視，沒有認(rèn)識到民族音樂是學(xué)習(xí)的重要性，之所以出現(xiàn)上述情況，筆者認(rèn)為原因是多方面的 :
（一）民族音樂教育沒有得到學(xué)生、家長和社會(huì)的廣泛關(guān)注。
就學(xué)生方面來說，主要表現(xiàn)為興趣不濃，內(nèi)心驅(qū)動(dòng)力不足，對于為什么要學(xué)，學(xué)了又有什么用，認(rèn)識不足。即使我們很多音樂教師付出了很多努力，學(xué)生們對音樂學(xué)習(xí)的仍然存在崇洋媚外、妄自菲薄的思想。長期這種現(xiàn)狀存在必將對中國民族音樂文化的傳承產(chǎn)生不利影響。
從家庭教育來看，主要表現(xiàn)是功利心，凡是影響孩子到升學(xué)的就重視，不影響升學(xué)的就不重視。民族音樂對于他們來說，太遙遠(yuǎn)了，是那些專門學(xué)音樂、學(xué)藝術(shù)的人學(xué)習(xí)的，我的孩子不需要掌握。
從社會(huì)關(guān)注來看，網(wǎng)絡(luò)媒體對流行音樂的大肆宣傳、眾多選秀比賽節(jié)目對流行音樂演唱者的著力吹捧、青少年學(xué)生們盲目跟風(fēng)追求時(shí)髦等現(xiàn)象，使我國民族音樂的主體地位逐漸被弱化，在中學(xué)音樂教育中出現(xiàn)了忽視民族音樂教育而偏重于流行音樂的現(xiàn)象。我們有些教師在教學(xué)過程中為了迎合學(xué)生的口味，隨意刪減教材中的民族音樂部分，取而代之將大量的流行音樂引入課堂，淡化了民族音樂的教育。
（二）學(xué)校沒有創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
在義務(wù)教育階段，初中音樂課程的課時(shí)量太少了，每個(gè)班級每周僅有一節(jié)課�？紤]到課堂音樂學(xué)習(xí)的趣味性和積極性，要想把一堂民族音樂課程上好，至少需要 2、3 個(gè)課時(shí)，這樣就不能完成初中音樂教學(xué)目標(biāo)，勢必只能縮減課時(shí)，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的效果。
在學(xué)校進(jìn)行民族音樂課程講授時(shí)所需的民族樂器和教學(xué)設(shè)備往往不能有很好的提供致使教學(xué)手段比較單一很難取得良好的教學(xué)效果。
�。ㄈ┮魳方處熑狈γ褡逡魳返乃仞B(yǎng)。
從問卷調(diào)查中可看出，音樂教師普遍音樂特長以西洋音樂為主 ;在樂器方面更偏向鋼琴、小提琴等非中國民族樂器 ;在唱歌方面，偏向于美聲 ;在音樂欣賞方面，了解和掌握的是以西方音樂和流行音樂為主，對于民族音樂技能技法多數(shù)是空白。老師自身的短板在教學(xué)過程中得到了放大，演唱歌曲、器樂演奏都是必不可少教學(xué)部分，因?yàn)槔蠋煹牟粚I(yè)，表達(dá)的不夠，致使學(xué)生們學(xué)習(xí)起來索然無味，知其然不知其所以然。
【湖南常德市中學(xué)民族音樂教學(xué)調(diào)查研究的論文】相關(guān)文章：
3.采茶歌傳承的高校民族音樂教學(xué)結(jié)合論文