新課改后中學音樂教育問題與對策論文
摘要：本文首先分析了新課改后中學音樂教學存在的一些問題，包括重視程度不足、教學方法失當、教材編寫針對性不強等，并有針對性地提出了轉變教學觀念、在教學中突出學生主體性、選取合適的音樂教材等教學策略。
關鍵詞：新課改；中學音樂教學；對策
隨著新課改的提出，義務教育中學階段的音樂教育的教學理念、目標、任務都做出了很大的調整和改變。新課改提出音樂教學應當能夠對學生起到陶冶情操，培養(yǎng)優(yōu)秀品格的作用，要求音樂教學能夠豐富學生的想象力，并且對學生的情感提供更多元化的表達方式。為此，本文就新課改后中學音樂教學的一些現狀問題談了一些自己粗淺的看法和建議。
一、新課改后中學音樂教育的主要問題
1.重視程度不足
長期以來，我國中學教學始終是將數學、語文、英語等基礎性學科擺在最重要的位置，為的就是讓學生學好這些基礎課程將來順利完成畢業(yè)升學考試。于是，音樂課就被這些基礎課程擠到了很次要的位置。不少的中學由于不重視音樂教學，往往在音樂課設備、場地和教師的引進上都十分缺乏，即便有開設音樂課的課時也非常有限，高教學質量的音樂課更是鳳毛麟角。甚至經常會出現其他課程占用音樂課堂的情況，使得原本制定好的音樂課教學計劃總是開開停停，根本無法按時按質完成。以上這些情況即便在新課改后，并沒有得到多大的改善[1].
2.教學方法失當
多年來，我國中學教育已經形成了根深蒂固的“以教師為中心”的教育模式，這種教育模式自然也會在很大程度上影響到音樂教學的教學方法。長期以來，大部分中學音樂教師使用落后的教學方法，在課程教學時只知道向學生灌輸音樂書本知識。但是音樂課是不同于其他基礎課程的教學的，音樂課的首要教學目標應當是培養(yǎng)學生的音樂素質和審美能力。教師只有讓學生成為課堂的主人，才能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，才能使他們真正融入到音樂氛圍之中。如果無法做到這一點，學生就無法在音樂課上充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。因此，中學音樂教學方法的落后，導致我國中學音樂教學質量普遍不高。
3. 教材編寫針對性不強
我國與國外中學音樂教學相比，最為突出的差距就是在音樂教材上。由于國外尤其是發(fā)達國家十分重視對中學生的音樂教學，所以他們的中學音樂教材多是出自一些專門的音樂人之手，這些教材不僅題材類型豐富，而且內容設計也十分討巧，很受中學生的歡迎和喜愛。我國的中學音樂教材的“拿來主義”特別嚴重，在教材內容的選擇上往往沒有結合當地的實際情況，只是一味地照搬國外教材，內容的針對性和個性化設計十分欠缺，這大大打擊了學生學習音樂課的積極性[2].
二、新課改后中學音樂教學策略
1.轉變教學觀念
在新課改的要求下，無論是學校領導還是教師都應該積極轉變對音樂教育的教學觀念。首先，學校領導需要加強對音樂教學的重視，要認識到音樂之于學生并不是可有可無的東西，學生通過接受音樂教育，對于提升他們的思想道德水平具有不可估量的價值。其次，學校要加大對音樂教育的資金投入，引進足夠的教學器材，建設合格的教學場地，打造有特色的音樂課程，使整個校園形成一個良好的藝術文化氛圍。最后，學校還應加強音樂與其他學科的融合和互動，使音樂不再成為完全孤立的一門課程。比如，音樂教師與舞蹈教師合作，將舞蹈融入律動教學中；美術教師與音樂教師合作，將美術融入到音樂創(chuàng)作中去。通過各學科的交叉融合，能夠更快地提升音樂教學質量。
2.在教學中突出學生主體性
音樂教學在具體教學時，要改變原有地教學理念，充分尊重學生們地選擇，要賦予學生在音樂課上的`主人翁地位。而要做到這一點，教師就必須加強與學生之間的溝通和互動，只有充分的溝通才能真正了解學生們的訴求，然后根據學生們的需求來調整自己的教學方式。比如，教師可以組織學生進行歌唱接龍游戲，逐步引導學生在做游戲的過程中消化音樂知識和技巧，感受音樂的魅力。以游戲的方式開展教學，能夠快速地拉近師生距離，加深教師對每一個學生的了解，從而促進教學質量的提升[3].
3.選取合適的音樂教材
俗話講“強婦難為無米之炊”,如果教師沒有合適的音樂教材在手，那么即便是再優(yōu)秀的教師也很難提高音樂教學質量。因此，學校在選取音樂教材時，需要結合學生的心理需求特點以及當地實際情況，盡可能選取那些學生最需要地地音樂教材。同時為了增強教材地實踐性，還可以結合當地民俗風情創(chuàng)作一些學生喜聞樂見的音樂作品充實到教材之中。同時，還要多舉辦形式活波多樣的音樂活動，例如歌唱比賽、歌詞創(chuàng)作沙龍等，這些可以充分調動起學生喜愛音樂、鉆研音樂的積極性。
結語：
隨著新課改的推行和改革，中學音樂教學不僅僅只是傳授一些音樂知識，更重要的在于培養(yǎng)學生的審美情趣，從而提升學生的綜合素質。
參考文獻：
[1]郭文艷. 新課改背景下中學音樂教學的現狀及對策[J]. 西部素質教育，2017，（01）：158.
[2]張伶. 基于新課改的中學音樂教學現狀分析與對策研究[J]. 教育教學論壇，2016，（10）：279-280.
[3]孔霞. 新課改形勢下中學音樂教學的問題及解決方式[J]. 音樂時空，2014，（02）：192.
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