關(guān)于音樂(lè)論文報(bào)告

　　在現(xiàn)階段，我國(guó)許多偏遠(yuǎn)地區(qū)的音樂(lè)教學(xué)是非常落后的學(xué)科，這是由于多種原因造成的。硬件上大多因?yàn)榻虒W(xué)工具不具備，而軟實(shí)力則是由于師資力量較差，這種情形使得學(xué)生的興趣越來(lái)越低。那么創(chuàng)新教學(xué)方式就顯得尤為重要。要想創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)方式就必須把學(xué)生當(dāng)做主體，強(qiáng)化理論的同時(shí)要適當(dāng)加強(qiáng)個(gè)人情感的培養(yǎng)，教師要起到適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)作用，加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的互動(dòng)，活躍教學(xué)氣氛，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　一 學(xué)習(xí)理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

　　科學(xué)研究表明，人們的視覺的記憶效果為十分之一，單純的聽覺的記憶效果為十分之二，而完全的經(jīng)歷某件事的記憶效果也可以達(dá)到十分之八。這里我們提出了體驗(yàn)學(xué)習(xí)這一理念。傳統(tǒng)的教學(xué)方式和體驗(yàn)教學(xué)有著極大的不同。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)以記憶為主，而體驗(yàn)學(xué)習(xí)是以情感為主；傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)將理論知識(shí)放在重要位置，而體驗(yàn)學(xué)習(xí)則是重在實(shí)踐和體驗(yàn)；前者注重將書本之人灌輸給學(xué)生，后者則重在解決問(wèn)題的能力；前者強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，學(xué)到理論知識(shí)才是重中之重，而后者則把方法和態(tài)度放在重要位置。那么，我們這里所提到的體驗(yàn)學(xué)習(xí)就是創(chuàng)新教學(xué)方式的體現(xiàn)，它與新課程的要求相呼應(yīng)。體驗(yàn)學(xué)習(xí)將教學(xué)過(guò)程中的理論知識(shí)與探究、互動(dòng)相結(jié)合，確定學(xué)生在音樂(lè)課堂上的主體地位，多鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上和音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)地參與各種活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生與教師之間，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)與溝通，讓學(xué)生在音樂(lè)教師的正確引導(dǎo)下不斷進(jìn)步。

　　有一句俗語(yǔ)叫“興趣是孩子最好的老師”，當(dāng)學(xué)生對(duì)意見事情產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)得到極大的提升，因此教師應(yīng)該抓住不同學(xué)生的不同心理，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為樂(lè)趣。然而興趣不是天生的，這是后天逐漸培養(yǎng)出來(lái)的。要想培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就必須正確的引導(dǎo)，理論知識(shí)是奠基，教學(xué)方法是培養(yǎng)興趣的捷徑，而豐富多變的語(yǔ)言風(fēng)格則讓培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程如虎添翼，有了這些，還需要將枯燥的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ那榫郴顒?dòng)。一旦學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，那么這就把將學(xué)習(xí)壓力轉(zhuǎn)化成了學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)了學(xué)生的進(jìn)步。

　　二、感受音樂(lè)趣味，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣

　　想要?jiǎng)?chuàng)作就必須 加入自己的情感。只有不斷地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受音樂(lè)中的豐富多變的情感，體味音樂(lè)情趣，創(chuàng)設(shè)不同的音樂(lè)情境，讓學(xué)生在這些情境中感悟音樂(lè)的美，體會(huì)作者的情感表達(dá)。除此之外，教師還應(yīng)該用親身的引導(dǎo)和啟發(fā)幫助學(xué)生解答問(wèn)題，讓學(xué)生深刻理解那些不容易理解的問(wèn)題，及時(shí)的了解學(xué)生的心理活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，用有趣味的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在體驗(yàn)音樂(lè)的過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

　　學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程不應(yīng)該是枯燥無(wú)味的過(guò)程，教師必須在教學(xué)過(guò)程中改變教學(xué)方式，不能再用單純的照課本講述來(lái)把音樂(lè)知識(shí)灌輸給學(xué)生，這樣學(xué)生就無(wú)法體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，久而久之就會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒。因此，我們必須依照新課程的基準(zhǔn)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行變革，課堂環(huán)節(jié)可以用學(xué)生之間的互動(dòng)來(lái)代替之前的單純講述，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，激發(fā)學(xué)生能的主動(dòng)性。唯有如此，才能讓學(xué)生在快樂(lè)的分氛圍中體會(huì)到音樂(lè)的趣味，從而取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。

　　三、進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，培養(yǎng)情感表達(dá)

　　音樂(lè)中情感的表達(dá)是作者在當(dāng)時(shí)的情境中產(chǎn)生的心理活動(dòng)，教師只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)作才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如教師在教學(xué)過(guò)程中可以多讓學(xué)生演音樂(lè)劇，扮演其中的角色，適當(dāng)?shù)陌l(fā)散思維進(jìn)行簡(jiǎn)單創(chuàng)作，以此來(lái)提升學(xué)生的興趣，感受到自己在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的主體地位。也可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由的音樂(lè)創(chuàng)作，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作的喜感和自豪感，這樣的話，學(xué)生就會(huì)在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中充滿感情的學(xué)習(xí)和演唱歌曲，讓學(xué)生的興趣得到最到程度的激發(fā)。

　　音樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)該是枯燥的，教師必須用欣賞各種音樂(lè)，創(chuàng)作音樂(lè)，用豐富多彩的活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情趣和積極性，讓課堂變得更加生動(dòng)。教師也可以通過(guò)多變的方式來(lái)讓學(xué)生感受音樂(lè)，比如可以在欣賞音樂(lè)的同時(shí)配上優(yōu)美的舞蹈，或者觀看和親自表演簡(jiǎn)單的音樂(lè)話劇，這樣的教學(xué)方式一定能讓學(xué)生感受到音樂(lè)的樂(lè)趣和音樂(lè)中所包含的豐富情感，更加深入到音樂(lè)的靈魂深處，真正融入到音樂(lè)的情境中去。

　　由于音樂(lè)是人們表達(dá)感情的語(yǔ)言之一，而且能夠洗滌人們的靈魂，陶冶人們的情操，因此它有著極高的價(jià)值，能夠影響人們的學(xué)習(xí)和生活，值得人們?nèi)�學(xué)習(xí)和研究。而學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，體驗(yàn)了音樂(lè)的美感和樂(lè)趣，對(duì)以后的學(xué)習(xí)和生活有著重要的作用。我們音樂(lè)教師必須在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)下，不斷學(xué)習(xí)和探索教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在教學(xué)中不斷取得進(jìn)步，為以后的生活和工作發(fā)揮應(yīng)有的作用。

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