淺析高職院校音樂審美教育論文
【摘要】本文著重分析了高職院校音樂審美教育對(duì)大學(xué)生心理健康的重要性及意義，探索了高職院校開展音樂審美教育，促進(jìn)大學(xué)生心理健康的措施。
【關(guān)鍵詞】高職院校;音樂審美教育;大學(xué)生;心理健康;重要性
一、高職院校音樂審美教育對(duì)大學(xué)生心理的重要性
(一)對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的重要性。大學(xué)生在音樂審美教育過程中通過傾聽音樂能夠陶冶自身的情操，開闊眼界和心胸，進(jìn)而加強(qiáng)創(chuàng)造力、觀察力和想象力，形成正確的審美觀。大學(xué)生沉浸于音樂中能夠被音樂所表達(dá)的情境所吸引，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，在音樂中發(fā)泄自己的情感，得到精神的滿足和放松。這種體驗(yàn)?zāi)軌蚣訌?qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生的心理素養(yǎng)。具體來講，音樂本身能夠使大學(xué)生放松心靈，促進(jìn)大學(xué)生的心理健康。在音樂審美的過程中，大學(xué)生的心跳、血壓、呼吸等都會(huì)呈現(xiàn)一定的規(guī)律，而這些規(guī)律能夠使大學(xué)生感到放松。另外，大學(xué)生在傾聽音樂的過程中能夠發(fā)泄自身的不滿情緒，改善自身的心理狀況。
(二)對(duì)大學(xué)生心理能量的重要性。大學(xué)生在欣賞音樂的過程中，音樂會(huì)以音響的形式作用于大學(xué)生的心理能量，使大學(xué)生的心理能量發(fā)生變化，進(jìn)而增強(qiáng)大學(xué)生的心理張力，使大學(xué)生的心理張力與音樂張力相互影響，充分發(fā)揮心理能量的作用。具體來說，音樂通過流動(dòng)的音響傳入大學(xué)生的耳朵，大學(xué)生在欣賞的過程中必須聯(lián)想并想象音樂所描繪的畫面，在想象的過程中不斷轉(zhuǎn)移被壓抑著的心理能量。但是，大學(xué)生心理能量的轉(zhuǎn)移是隨意的，需要教師進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，使大學(xué)生在音樂欣賞的過程中合理釋放心理能量。另外，在音樂欣賞的過程中，音樂會(huì)帶給人一定的情感體驗(yàn)，而這些情感體驗(yàn)?zāi)軌蚴谷水a(chǎn)生一定的心理能量變化。大學(xué)生的知識(shí)豐富，精力充沛，在音樂審美的過程中能夠注意到音樂中的細(xì)微情感，而這些情感會(huì)影響到大學(xué)生的心理變化，使大學(xué)生產(chǎn)生特定的心理能量。
(三)對(duì)大學(xué)生心理結(jié)構(gòu)層次的重要性。一是音樂審美會(huì)對(duì)大學(xué)生的自我產(chǎn)生影響，大學(xué)生自帶的能量會(huì)在音樂欣賞的過程中被阻礙、轉(zhuǎn)移或釋放，而這個(gè)過程能夠減少大學(xué)生的沖動(dòng)和盲目;二是音樂審美會(huì)對(duì)大學(xué)生的自我意識(shí)產(chǎn)生影響，大學(xué)生能夠在音樂欣賞的過程中感受到愉悅、悲傷、思念、寧靜的情緒，并通過情緒的體驗(yàn)來感受豐富多彩的世界。并且，大學(xué)生在音樂審美的過程中還會(huì)運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)和自身的生活經(jīng)歷來對(duì)自我進(jìn)行思考，進(jìn)一步強(qiáng)化他們的自我意識(shí);三是音樂審美會(huì)對(duì)大學(xué)生的超我產(chǎn)生影響，而超我是大學(xué)生人格中理想的部分，是完善了的自我。并且，超我對(duì)自我具有控制和引導(dǎo)作用，能夠引導(dǎo)大學(xué)生追求和諧的內(nèi)心狀態(tài)。音樂審美教育能夠重塑大學(xué)生的心靈，通過大學(xué)生對(duì)音樂美的感知，提高大學(xué)生的審美能力，使大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中自覺抵制丑陋的東西，培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)美高雅的審美情趣。
二、高職院校音樂審美教育對(duì)大學(xué)生心理健康的意義
(一)有利于培養(yǎng)大學(xué)生健康的情緒情感。心理障礙和心理問題的產(chǎn)生與不良情緒有著直接的關(guān)系，健康的情緒能夠促進(jìn)大學(xué)生的心理健康。音樂審美教育能夠加強(qiáng)音樂對(duì)大學(xué)生情緒和情感的影響，調(diào)節(jié)大學(xué)生的情緒。例如，大學(xué)生通過音樂旋律的變化能夠體會(huì)豐富的節(jié)奏和音樂所表達(dá)的情感。而這種情感具有一定的社會(huì)思想傾向性，能夠被社會(huì)大眾所接受。在這個(gè)過程中，大學(xué)生的情感與音樂情感相交匯，大學(xué)生獲得一定的情感共振，而這種情感交匯和情感共振能夠改善大學(xué)生的消極情緒。例如，在音樂審美教育中，大學(xué)生通過欣賞民族音樂不僅能夠了解民族文化和民俗風(fēng)情，而且能夠感受民族情感，緩解自身的心理壓力，宣泄不良情緒。
(二)有利于提高大學(xué)生的智力水平。音樂審美教育能夠作用于大學(xué)生的聽覺、視覺、觸覺、記憶力、想象力、注意力、創(chuàng)造力等，不同的音樂能夠使學(xué)生產(chǎn)生不同的情感體驗(yàn)，開發(fā)大學(xué)生的智力，為大學(xué)生創(chuàng)建自主發(fā)展的空間。并且，學(xué)生的音樂實(shí)踐能夠有效提高學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的潛能。例如，在音樂審美教育中，學(xué)生通過欣賞不同民族的文化可以了解民族的生活環(huán)境、文化習(xí)俗等，同時(shí)，學(xué)生還可以運(yùn)用自身的想象力去聯(lián)想人們的生活場景，加強(qiáng)培養(yǎng)自身的創(chuàng)造性思維。
(三)有利于完善大學(xué)生的'健康人格。健康的音樂蘊(yùn)含著健康的思想，能夠凈化學(xué)生的心靈，提高大學(xué)生的心理素質(zhì)。高職院校音樂審美教育可以通過講解內(nèi)涵深厚的音樂作品以及音樂家的勵(lì)志故事，讓學(xué)生了解更多的音樂知識(shí)和音樂風(fēng)格。并且，音樂審美教育能夠繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的音樂文化，充分發(fā)揮優(yōu)秀文化品格和文化精神對(duì)大學(xué)生的影響作用，進(jìn)而完善大學(xué)生的健康人格。
(四)有利于培養(yǎng)大學(xué)生的人際交往能力。音樂審美教育能夠通過群體性的音樂活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的人際交流，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。例如，合唱、齊唱、重奏、歌舞表演等音樂表演形式需要團(tuán)隊(duì)成員相互溝通、相互配合，在溝通和配合的過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)和學(xué)生的合作意識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會(huì)與團(tuán)隊(duì)成員之間和諧相處，提高學(xué)生的人際交往能力。
三、高職院校開展音樂審美教育促進(jìn)大學(xué)生心理健康的措施
(一)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。高職院校音樂審美教育需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)的高素質(zhì)音樂知識(shí)。因此，高職院校應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)培養(yǎng)專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)兼?zhèn)涞囊魳方處煛Ｒ皇歉呗氃盒?yīng)積極組織音樂教師參加專業(yè)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的音樂知識(shí)和音樂技能，不斷提高音樂教師的專業(yè)化水平;二是高職院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)音樂教師的道德教育和職業(yè)教育，培養(yǎng)音樂教師正確的職業(yè)觀念和價(jià)值觀念，增強(qiáng)音樂教師的責(zé)任感和積極性;三是為了充分發(fā)揮音樂審美教育對(duì)大學(xué)生心理健康的促進(jìn)作用，高職院院校應(yīng)積極組織音樂教師參加心理健康教育培訓(xùn)，使音樂教師了解基本的心理健康知識(shí)和心理健康教育方法。
(二)完善教學(xué)設(shè)備。教學(xué)設(shè)備是開展音樂審美教育的物質(zhì)基礎(chǔ)，高職院應(yīng)積極完善音樂審美教育的教學(xué)設(shè)備，保證音樂審美教育的正常開展。為此，高職院校應(yīng)設(shè)立專項(xiàng)資金用于購買鋼琴、音響等設(shè)備。另外，高職院校應(yīng)積極開設(shè)音樂廳，設(shè)置專門開展音樂審美教育的場所，優(yōu)化音樂審美教育環(huán)境。
(三)組織文藝社團(tuán)。組織文藝社團(tuán)能夠加強(qiáng)學(xué)生參與音樂審美教育的積極性，豐富學(xué)生的音樂活動(dòng)，加強(qiáng)音樂對(duì)學(xué)生心理健康的影響。為此，高職院校應(yīng)積極組織文藝社團(tuán)，通過社團(tuán)活動(dòng)開設(shè)音樂審美教育。并且，高校應(yīng)將文藝社團(tuán)與心理健康教育相結(jié)合，利用音樂加強(qiáng)心理健康教育。例如，社團(tuán)可以組織音樂游唱活動(dòng)、合唱活動(dòng)、歌唱比賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，進(jìn)而在音樂活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的健康情緒，消除學(xué)生的緊張感，緩解學(xué)生的生活和心理壓力。
(四)完善課程設(shè)置。高職院校應(yīng)在音樂教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，科學(xué)制定高職學(xué)生的音樂課程，使高職學(xué)生能夠有計(jì)劃地學(xué)習(xí)系統(tǒng)的音樂審美知識(shí)。為此，高職院校應(yīng)將音樂審美教育納入教育體系之中，采取學(xué)分制，將音樂選修課與必修課相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的心理健康水平和學(xué)生的心理需求精選音樂審美教育內(nèi)容，充分發(fā)揮音樂審美教育對(duì)大學(xué)生心理健康的促進(jìn)作用。
(五)改進(jìn)教學(xué)方法。高職院校音樂審美教育應(yīng)摒棄理論灌輸教育方法，積極采用小組合作學(xué)習(xí)法、任務(wù)教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等先進(jìn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在欣賞音樂作品之后，通過獨(dú)立思考和小組討論，了解音樂的內(nèi)在情感，加強(qiáng)音樂情感對(duì)學(xué)生情緒的影響，使學(xué)生在音樂情感的體驗(yàn)過程中培養(yǎng)積極向上的健康情緒。
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