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音樂創(chuàng)新初中教育論文
一、設計音樂情境，激發(fā)學生學習熱情
教學情境的設計需要借助音樂、語言等途徑，構(gòu)建出具體化、形象化的教學情境，充分調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生積極向上的學習情感，陶冶學生的音樂情操，提升學生音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造能力。例如，筆者在在進行初中一年級第一單元《長大后我就成了你》的教學中時，利用情境教學的基本理論，構(gòu)建特殊的教學環(huán)境，借助音樂情境的熏陶，營造出相應的音樂氛圍，以此來培養(yǎng)學生音樂學習的興趣，幫助學生走進音樂。同時，教師和學生可以在音樂情境中進行情感的碰撞，從而進一步獲得情音樂情感的體驗，達到陶冶情操的目的。設計出科學合理的教學情境，是為了能夠提高學生的音樂審美水平，激發(fā)學生的學習欲望。在卡巴列夫斯基看來，培養(yǎng)學生的音樂學習興趣，是開展音樂教學活動的重要前提。
二、借助多媒體技術，創(chuàng)新教育手段
�。ㄒ唬├枚嗝襟w技術，激發(fā)學生學習興趣
將先進的多媒體技術帶到傳統(tǒng)的音樂教學課堂中，創(chuàng)新教學手段，改變傳統(tǒng)音樂課堂的教學模式，將靜態(tài)的音樂畫面轉(zhuǎn)化為動態(tài)的、有聲音的，以此來引起學生注意力，激發(fā)學生的學習熱情。例如，在進行《遼闊的草原》這首歌曲的教學時，教師可以利用多媒體技術，向?qū)W生展示一望無際的大草原，草原上馬兒奔騰、羊兒吃草的景象，再加上美妙的音樂伴奏，讓學生有神身臨其境的感覺，大大提高了學生對音樂本身的理解，調(diào)動了學生學習的主動性，切實提高了學生的學習興趣。
�。ǘ┩ㄟ^多媒體教學，彰顯音樂的獨特性
開展多媒體音樂教學活動，是最符合學生心理特征的活動，有利于提高學生的音樂綜合素質(zhì)，發(fā)揮音樂的感染作用。例如，在進行《動物狂歡節(jié)》這首歌曲的教學過程中，教師可以利用多媒體技術，將“大象、松鼠、獅子、老虎、狐貍”等動物狂歡的形象展現(xiàn)在學生面前，創(chuàng)建出一種情景交融的藝術環(huán)境，進一步拓寬學生的音樂知識面，提高學生的音樂素養(yǎng)。同時，還能培養(yǎng)學生的音樂情緒，感染學生的音樂情緒，陶冶學生情操，健全學生的人格，培養(yǎng)學生對祖國的熱愛之情。由此可以說，多媒體技術在初中音樂教學課堂中的應用，有利于豐富音樂內(nèi)容，豐富音樂教學手段，激發(fā)學生音樂學習的積極性，實現(xiàn)初中音樂教學的最終目標。
三、創(chuàng)新課堂結(jié)構(gòu)，提高教學質(zhì)量
新課標下的初中音樂教學課堂，對傳統(tǒng)的音樂教學內(nèi)容進行了恰當?shù)恼{(diào)整，同時也對音樂教學課堂的結(jié)構(gòu)提出了更高的要求。在創(chuàng)新音樂教學課堂的結(jié)構(gòu)時，教師要在充分掌握原有知識的基礎之上，引入新的知識，采取動靜結(jié)合的教學手段，開展有效的教學活動，鼓勵學生積極參與的教學活動中去。一堂有效的初中音樂教學課堂要強調(diào)學生理論知識和實踐能力的共同發(fā)展，由此初中音樂教師要注重創(chuàng)新音樂教學課堂的多樣性，切實提高學生的音樂學習能力。例如，在進行《茉莉花》這首歌曲的教學過程中，教師可以先播放一段音樂，讓學生認真聆聽，并在此基礎之上想象茉莉花的外形特征。隨后，教師可以根據(jù)歌曲中茉莉花的生長特征為學生作詳細的講解，促使學生更加全面的認識這首音樂作品。在課堂的最后，教師可以鼓勵學生利用各種樂器來演奏這首歌曲，或者學生之間進行對唱，借助動靜結(jié)合的教學手段，切實提高了音樂教學課堂的質(zhì)量。
四、創(chuàng)新評價機制，提高學生的音樂綜合素養(yǎng)
初中音樂教學的目標在于培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力，發(fā)揮音歌曲的感染力，陶冶學生的音樂情操。所以，在實際教學過程中，教師要能夠看到每一位學生的閃光點，尊重學生的想法，為學生提供展示自我的平臺，切實提高初中音樂課堂的教學效率。
�。ㄒ唬┕膭顚W生評價，開展創(chuàng)新教育
在實際的教學過程中，教師要培養(yǎng)和學生的學習興趣，注意各個學生之間的差異性，鼓勵學生積極主動的投入到學習中來。同時，引導學生將自己的音樂情感表達出來，養(yǎng)成樂觀向上的人生態(tài)度，切實提高初中音樂教學課堂的有效性，培養(yǎng)學生的音樂個性。因此，教師可以鼓勵學生進行互相評價，調(diào)動起每一位學生學習的積極性，提高學生的學習熱情，促進學生在音樂學習的道路上越走越好。
�。ǘ┎扇』邮皆u價，進行創(chuàng)新教育
事實上，學生在評價他人的過程也是自我反思的過程，學生能夠從認識其他同學的優(yōu)勢和缺陷時，及時的反思自己是否也存在類似的問題。需要注意的是，教師要立足于全班同學的音樂學習基礎來看，把握住沒每一位學生之間的差異性，站在長遠的角度來看待問題，做到評價的公平公正，增強學生音樂學習的自信心，讓學生感受到音樂學習的樂趣，切實提高學生的音樂綜合素養(yǎng)。綜上所述，新課標改革后的初中音樂教學課堂，需要提高對創(chuàng)新教育的重視，設計出科學合理的教學情境，創(chuàng)新評價機制，借助多媒體技術，營造活潑生動的課堂氛圍，充分調(diào)動學生學習的積極性，促進學生更好的進行初中音樂的學習。
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