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小學(xué)音樂教學(xué)中德育論文
音樂欣賞是小學(xué)音樂教學(xué)中的一個(gè)重要部分,是提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣、培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑和手段。它對(duì)擴(kuò)大學(xué)生的視野、豐富情感、下面是小編整理的小學(xué)音樂教學(xué)中德育論文,歡迎來(lái)參考!
摘要:
在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育教育,已經(jīng)成為素質(zhì)教育的要求。課堂教學(xué)是學(xué)校德育教育的主渠道,也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)良好道德品質(zhì)最重要的途徑。主要針對(duì)在小學(xué)音樂教學(xué)中如何滲透德育教育做了幾點(diǎn)淺析。
關(guān)鍵詞:
小學(xué)音樂;德育教育;素質(zhì)教育
隨著教學(xué)觀念的更新,小學(xué)音樂教育已經(jīng)逐漸成為學(xué)校德育教育的重要組成部分。在音樂教學(xué)中教會(huì)學(xué)生愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、愛勞動(dòng)、刻苦學(xué)習(xí)等方面的德育知識(shí),就能夠幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和高尚的道德情操。當(dāng)然,在音樂教學(xué)中滲透德育教育的方式是多種多樣的。教師可以利用動(dòng)聽的音樂和生動(dòng)的音樂形象,對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育知識(shí)的教育。那么,滲透德育教學(xué)具體又該從哪些方面著手呢?筆者在本文中根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思考,針對(duì)這一問題做了以下幾點(diǎn)分析。
一、將德育教育置于教師的言傳身教之中
在教學(xué)中,教師對(duì)于學(xué)生來(lái)說具有一定程度的示范帶動(dòng)效應(yīng)。教師為學(xué)生做出表率,得到學(xué)生的認(rèn)可和推崇,久而久之,就能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身的行為進(jìn)行效仿和跟隨。因此,在教育行業(yè),要求教師具有高尚的道德情操和良好的道德品質(zhì),對(duì)學(xué)生實(shí)行正確的引導(dǎo),讓學(xué)生的行為舉止更加文明化。在小學(xué)音樂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,就必須要求教師要有將德育教育置于自身的言傳身教之中的意識(shí),通過自身的示范作用,讓學(xué)生從教師的言行舉止中學(xué)到更多知識(shí)。例如,在教學(xué)中,教師要注重自身的穿著。很多音樂教師認(rèn)為自己是與藝術(shù)接軌的,在課堂上打扮的過于夸張,這樣的行為會(huì)讓學(xué)生受到不良的影響。因此在音樂教學(xué)中,對(duì)學(xué)生實(shí)行德育教育,首先教師要規(guī)范自身的言行舉止,將德育教育置于自身的言傳身教之中。在教學(xué)中,穿著要大方、整潔,教學(xué)的姿態(tài)要端莊,教學(xué)語(yǔ)言要豐富、富有激情,板書不能潦草,要工整、干凈。通過這些方面的示范,能夠讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)這些好的習(xí)慣,幫助學(xué)生改正不良的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,以身作則,用自己的言行舉止來(lái)引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。
二、選擇融入了德育教育的教學(xué)題材進(jìn)行教學(xué)
在小學(xué)音樂教學(xué)中融入德育教育,不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的,這個(gè)過程是一個(gè)漫長(zhǎng)而又潛移默化的過程。在教學(xué)中,需要教師善于觀察和篩選,盡量選擇融入了德育教育的教學(xué)題材進(jìn)行教學(xué)。教師在選材時(shí)要注意挖掘,深入到題材中去,積極思考,找出在不同的歌曲中能夠融入什么樣的德育知識(shí)。例如,在教學(xué)《再見吧,冬天》這首歌時(shí),教師可以問同學(xué)們“冬去春來(lái),大自然會(huì)發(fā)生什么樣的變化?”這時(shí)學(xué)生就會(huì)積極回答:“小樹會(huì)長(zhǎng)出綠葉”“美麗的花兒會(huì)開放”“小草變綠了”等,然后教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解:春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)節(jié),大自然給了我們很多美麗的畫面,但是我們?cè)谛蕾p這些畫面的同時(shí),也要愛護(hù)好我們的大自然,保護(hù)大自然的環(huán)境不被破壞。這樣一來(lái),學(xué)生就能在學(xué)習(xí)音樂的過程中形成愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。當(dāng)然,還可以這樣引導(dǎo)學(xué)生:在春天,農(nóng)民伯伯們都在辛勤的播種,所以我們現(xiàn)在也要好好學(xué)習(xí),打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),將來(lái)才能用我們所學(xué)的知識(shí)為自己創(chuàng)造一個(gè)美好的未來(lái)。通過選擇這樣的教學(xué)題材進(jìn)行教學(xué),學(xué)生就會(huì)更加發(fā)奮學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)更多的德育知識(shí)。
三、在課堂上創(chuàng)設(shè)情境德育
在課堂上創(chuàng)設(shè)情境德育,就是要求音樂教師在教學(xué)中要學(xué)會(huì)利用歌曲中蘊(yùn)含的意思教會(huì)學(xué)生更多做人的道理。教師要認(rèn)識(shí)到:每一首歌都有一個(gè)故事,都要它想要說明的感情。在教學(xué)中,可以將課堂放松,在教學(xué)中融入古今中外的名人故事、革命前輩英勇無(wú)比的故事等等,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的同時(shí),也能認(rèn)識(shí)到今天的幸福生活來(lái)之不易,能夠更加發(fā)奮學(xué)習(xí),刻苦努力。例如,在教學(xué)《賣報(bào)歌》時(shí),可以在教之前給同學(xué)們講一些以前的孩子是如何生活的故事,告訴他們以前的孩子根本就吃不飽飯、穿不暖,很多孩子在冬天常常被凍死、餓死,讓他們?cè)谛睦镒鲆幌聦?duì)比,認(rèn)識(shí)到今天的生活是多么幸福。但還可以問同學(xué)們:“以前的孩子在那么艱苦那么惡劣的環(huán)境下,還要刻苦學(xué)習(xí),現(xiàn)在的你們擁有這么好的條件卻不刻苦努力,不好好學(xué)習(xí),這種行為對(duì)得起父母,對(duì)得起老師,對(duì)得起國(guó)家嗎”?這時(shí)很多平時(shí)不努力的學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,明白只有好好學(xué)習(xí)才能對(duì)得起辛苦培育自己的父母和老師,也才能為自己創(chuàng)造一個(gè)幸福的生活。通過這樣在課堂上創(chuàng)設(shè)情境德育的教學(xué)方式,就能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)領(lǐng)悟到許多做人的道理,讓學(xué)生良好的德育品德得以形成。
四、利用多媒體輔助教學(xué),制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件
隨著信息化時(shí)代的到來(lái),在教學(xué)中利用多媒體制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件輔助教學(xué)已經(jīng)成為一種新型的教學(xué)手段。多媒體輔助教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課堂氣氛更加活躍,同時(shí)也能夠讓這一堂課給學(xué)生留下深刻的印象,達(dá)到事半功倍的效果。在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育教育,可以利用多媒體輔助來(lái)完成。例如,在教學(xué)《難忘的歌》這一首歌時(shí),很多學(xué)生會(huì)很難理解這首歌曲中所蘊(yùn)含的感情。為了能夠讓學(xué)生理解歌詞的意義,投入到當(dāng)時(shí)的情景中,教師可以利用多媒體播放一段《小兵張嘎》的視頻給學(xué)生觀看,讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到在抗戰(zhàn)時(shí)期,中國(guó)兒童團(tuán)是如何英勇的抗擊敵人的。通過這樣的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生思考:如果你是中國(guó)兒童團(tuán)的一員,你在抗擊敵人時(shí)你的心情會(huì)是怎樣?由此一來(lái),將學(xué)生置于這種情景中,學(xué)生就不難理解這首歌所蘊(yùn)含的道理和感情了,學(xué)生的思維也會(huì)活躍起來(lái),在音樂學(xué)習(xí)中體會(huì)到愛國(guó)主義精神和大無(wú)畏精神的英雄氣概。
總之,在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育教育,就要求教師將德育教育置于教師的言傳身教之中,選擇融入了德育教育的教學(xué)題材進(jìn)行教學(xué),在課堂上創(chuàng)設(shè)情境德育,利用多媒體制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件輔助教學(xué)等方面出發(fā),不斷探索,積極創(chuàng)新,培養(yǎng)起學(xué)生高尚的德育情操。
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