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如何上好音樂鑒賞課論文（通用5篇）
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家都跟論文打過交道吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。相信很多朋友都對寫論文感到非�？鄲腊�，下面是小編幫大家整理的如何上好音樂鑒賞課論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
如何上好音樂鑒賞課論文 篇1
1、關(guān)于音樂“欣賞”與“鑒賞”
欣賞是懷著喜歡與美好的心情去品味、感受你認(rèn)為美好的東西�！拌b賞”是通過對照、比較、評(píng)價(jià)判斷和知識(shí)性的欣賞�！拌b賞”和“欣賞”雖只1字之差，其意義卻大不相同�！靶蕾p”又可稱玩賞、領(lǐng)略，指1種相對被動(dòng)的、多從感官出發(fā)的審美行為，常常以其感性直觀引起的精神愉悅令人產(chǎn)生美感；“鑒賞”則更進(jìn)了1層，往往兼及感性和理性，又帶有品鑒、判斷、反思的意思，所以鑒賞含有區(qū)別、品味、品評(píng)的成分，是比欣賞更多些主觀成分的1種審美態(tài)度。
音樂鑒賞活動(dòng)分為3給階段：（美國作曲家科蘭普）
1、把握音樂感覺階段（快樂地聆聽）
2、感受音樂表現(xiàn)力階段（理解地聆聽）
3、純理解音樂階段（識(shí)別、評(píng)價(jià)地聆聽）
第1階段，對音樂并不要求理解，只求感到快樂；第2階段就是懂得音樂的各種要素和他們的變化，以及他們所表現(xiàn)的內(nèi)容；第3階段不但要理解音樂的構(gòu)成，而且能夠理解作曲者的意圖等待。
2、音樂欣賞和鑒賞教學(xué)中的重點(diǎn)要求
1、記住主題（通俗與藝術(shù)音樂的區(qū)別）
2、對主題的感知（主題的特點(diǎn)，怎樣創(chuàng)作的，要素與風(fēng)格）
3、聽出主題的變化（音樂中的“守恒”）
4、感知作品的結(jié)構(gòu)與題材
5、關(guān)于作品的“背景”（作家、演奏者、歷史、社會(huì)及文化影響等……）
3、鑒賞教學(xué)的基本方法：
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法
情境是教師為了幫助學(xué)生迅速理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的氛圍和場景。由于音樂具有形象性、情感性等特點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中，音樂教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的身心特點(diǎn)，將情、言、行融為1體，創(chuàng)設(shè)1種可以讓學(xué)生聽、視、感、觸的環(huán)境氛圍，通過學(xué)生視覺、聽覺、運(yùn)動(dòng)覺等多通道的協(xié)同活動(dòng)，借助情境和具體生動(dòng)的形象，營造與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的課堂氛圍和情境，使學(xué)生積極主動(dòng)參與音樂感受與鑒賞教學(xué)活動(dòng)中。
1、語言情境
音樂是想象的藝術(shù)，當(dāng)教師富有激情的語言為學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)和理解音樂之間架起聯(lián)想和想象的橋梁時(shí)，學(xué)生便會(huì)在不覺中投入到音樂之中。教師通過聲調(diào)的高低急緩、語氣的不同處理以及表情動(dòng)作的配合，用語言創(chuàng)設(shè)情境，描繪情境，達(dá)到激發(fā)情感、培養(yǎng)情趣的目的。
2、實(shí)物情境
運(yùn)用與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境在音樂感受與鑒賞教學(xué)中，也會(huì)給教學(xué)帶來意想不到的效果。教師通過實(shí)物演示，創(chuàng)設(shè)情境，能使學(xué)生獲得具體、生動(dòng)、真實(shí)的感性認(rèn)識(shí)，給學(xué)生以身臨其境的感覺，這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中注意力，發(fā)展觀察力和思維能力具有重要作用。
3、氛圍情境
教學(xué)場景與氣氛是獲得心理暗示的直接手段。特殊的教學(xué)場景必定渲染出特殊的教學(xué)氣氛，極易感染學(xué)生，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)迅速進(jìn)入角色，如同身臨其境，直接產(chǎn)生心理體驗(yàn)。
4、現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境
現(xiàn)代教育技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)音樂教學(xué)在時(shí)間、空間和地域上的局限，視聽技術(shù)、聲像技術(shù)的應(yīng)用，極大地豐富了音樂教學(xué)手段和教學(xué)資源，最大程度地開闊和豐富了學(xué)生的音樂視野。在教學(xué)實(shí)踐中，教師圍繞教學(xué)的內(nèi)容和主題，將學(xué)生們不能親歷的很多歷史事件、藝術(shù)表演、民俗民風(fēng)、各地風(fēng)光等場景，精心設(shè)計(jì)制作相應(yīng)的多媒體課件，使課堂的教學(xué)變得更為豐富多彩，生動(dòng)直觀。
當(dāng)然，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和題材的不同，情境的創(chuàng)設(shè)是千變?nèi)f化、多姿多彩的，在1堂課的教學(xué)中，并不是只運(yùn)用1種情境進(jìn)行教學(xué)，在很多情況下，可能是多種情境的綜合運(yùn)用。教師可以根據(jù)自己的特長，根據(jù)上課的需要來選擇不同的情境創(chuàng)設(shè)方法，其目的都是圍繞教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂感受與鑒賞能力。
�。�2）重視學(xué)生音樂體驗(yàn)的教學(xué)方法
音樂欣賞的過程就是感情體驗(yàn)的過程，它是欣賞者對音樂的感情內(nèi)涵進(jìn)行體驗(yàn)的過程，也是欣賞者自己的情感和音樂所表現(xiàn)的情感相互交融的過程，它整合了個(gè)體在聽覺、視覺、動(dòng)作、認(rèn)知和感性等各方面的運(yùn)作。要讓學(xué)生獲得情感深入體驗(yàn)，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性與活動(dòng)性，在實(shí)踐中進(jìn)行認(rèn)知、參與、強(qiáng)化、反饋、分析評(píng)價(jià)，使學(xué)生對音樂作品的情感有更深層次的感受和理解。
1、以聽為主，討論為輔，適當(dāng)講解
音樂是聽覺的藝術(shù)，它是過音響所發(fā)出的樂音來喚起聽眾的審美和情感體驗(yàn)�！耙月牉橹行摹笔且魳方逃裱脑瓌t。強(qiáng)調(diào)以聽賞為主并不是排斥討論和講解，談?wù)摵椭v解終歸是重要的教學(xué)手段，問題的關(guān)鍵是如何處理聽與討論、講解的關(guān)系，所以“以聽為主，討論為輔，適當(dāng)講解”是教學(xué)中常用的好辦法。問題的關(guān)鍵是如何擺正聆聽與討論講解的關(guān)系。
2、鼓勵(lì)學(xué)生對音樂產(chǎn)生聯(lián)想和想象
聯(lián)想和想象的能力是提高學(xué)生音樂鑒賞水平的重要基礎(chǔ)。音樂語言是多義性的，也就是它的“不確定性”。音樂欣賞課的任務(wù)不是“曉之以理”而是“動(dòng)之以情”。
3、以動(dòng)為手段，培養(yǎng)良好的聽賞習(xí)慣
學(xué)生的音樂欣賞習(xí)慣是中學(xué)教師應(yīng)該著重培養(yǎng)的，由于學(xué)生的年齡、閱歷以及知識(shí)結(jié)構(gòu)的限制，使得學(xué)生往往不能長時(shí)間地專注聽音樂。教師1定要注意動(dòng)靜結(jié)合。所謂動(dòng)，就是指課堂里所有的音樂活動(dòng)。動(dòng)可以動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)心、動(dòng)筆，以及身體的.律動(dòng)。
A、教師出示標(biāo)題，請學(xué)生聽音樂畫想象畫。
B、教師出示樂曲結(jié)構(gòu)圖，提出1系列問題讓學(xué)生思考。
C、對比聽賞
D、根據(jù)旋律的特點(diǎn)，結(jié)合結(jié)構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂。
E、從主題入手，聽辨曲式結(jié)構(gòu)。
F、聽辨主題在樂曲中出現(xiàn)了幾次。
G、聽辨主奏樂器。
H、聽賞樂曲時(shí)，標(biāo)出A、B兩個(gè)主題的速度。
I、用打擊樂或敲擊動(dòng)作參與表現(xiàn)音樂力度的變化。
J、相關(guān)文化搜集與運(yùn)用
K、隨著拍子、節(jié)奏，邊模仿指揮邊聽音樂。
L、聽音樂，對音樂的形式作出動(dòng)作反應(yīng)
M、將聽音樂的感受用多種形式表現(xiàn)出來
�。ńo樂曲命題、用圖形表現(xiàn)音樂、對樂曲進(jìn)行創(chuàng)編表演）
N、聆聽樂曲，結(jié)合相關(guān)的圖片或音像資料，發(fā)展學(xué)生想象力
O、演唱或演奏音樂主題，加深學(xué)生對作品的理解和記憶
P、結(jié)合聆聽音樂做適當(dāng)?shù)闹v解。
4、用豐富、有趣的自組材料對欣賞作品進(jìn)行對比烘托
新教材的重要特點(diǎn)之1就是給教師更多的自我發(fā)揮的空間，教師可以以教材為藍(lán)本，自選1些內(nèi)容，對教材恰當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充1些材料，這樣1方面既能擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野，另1方面也能對單元教學(xué)內(nèi)容起到豐富和烘托作用。
5、適當(dāng)運(yùn)用直觀教學(xué)手段幫助提高學(xué)生的音樂鑒賞能力
在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)夭捎弥庇^的教學(xué)方法，以發(fā)揮學(xué)生多種感官的通覺作用。例如，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞京劇音樂時(shí)，有必要讓學(xué)生看錄像、聽唱腔、見臉譜和戲裝、知道舞臺(tái)美術(shù)、用上鑼鼓、學(xué)點(diǎn)念白和走步、甚至學(xué)1兩個(gè)唱段等，學(xué)生通過多種感官的感受和體驗(yàn)，對于理解、評(píng)價(jià)京劇藝術(shù)也有了比較深刻的認(rèn)識(shí)。
6、不斷滲透判斷音樂藝術(shù)之真善美與假惡丑的是非標(biāo)準(zhǔn)
當(dāng)然這種滲透應(yīng)該伴隨著欣賞音樂來進(jìn)行，而不是枯燥地講解哲學(xué)道理、美學(xué)道理、社會(huì)學(xué)道理等。例如，在引導(dǎo)學(xué)生演唱貝多芬《歡樂頌》時(shí)，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)歌曲的內(nèi)容在當(dāng)時(shí)具有怎樣的進(jìn)步作用，在今天它還具有哪些現(xiàn)實(shí)意義，歌曲在音樂表現(xiàn)上有哪些美的特征，藝術(shù)家們的演唱和我們自己的演唱有哪些不同，判斷雅俗的標(biāo)準(zhǔn)是什么等，這種滲透久而久之必將影響學(xué)生的音樂審美觀，也必將影響學(xué)生的音樂審美情趣。
�。�3）強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究活動(dòng)的教學(xué)方法
探究活動(dòng)的教學(xué)方法是1種按照教學(xué)規(guī)律進(jìn)行的，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)探究知識(shí)，提高能力的教學(xué)方法。整個(gè)教學(xué)體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展”的教育理念。在音樂欣賞教學(xué)中采用“探究性教學(xué)法”，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的“教師講，學(xué)生聽”的教法，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)，通過積極思維，探究新知識(shí)，通過大量的審美感知和體驗(yàn)的交互活動(dòng)，從而達(dá)到音樂欣賞審美教育的目的。
1、確定探究問題
根據(jù)欣賞教學(xué)的具體內(nèi)容，提出探究問題是探究性教學(xué)成敗的關(guān)鍵。由于音樂具有形象性、情感性等特點(diǎn)，教師創(chuàng)造問題時(shí)可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，選擇情緒感染力強(qiáng)，音樂形象鮮明的樂曲來營造課堂的氛圍和問題的情境。教師在確定探究的問題要注意以下幾點(diǎn)：問題的提出能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，寓意必須具有1定的挑戰(zhàn)性；問題難易程度應(yīng)該接近學(xué)生的年齡特征和實(shí)際水平；問題有利于激發(fā)學(xué)生已有的相關(guān)文化知識(shí)，通過遷移、綜合、建構(gòu)、創(chuàng)新等過程，達(dá)到1個(gè)新的層次。
2、確定探究形式
探究的形式有個(gè)人探究和小組探究。個(gè)人探究是小組和集體探究的基礎(chǔ)，沒有個(gè)人的主動(dòng)思考，積極探究，便沒有集體探究的延續(xù)與發(fā)展。在教師公布探究問題后，小組或個(gè)人要根據(jù)自己的實(shí)力與興趣，有針對性地對探究的問題進(jìn)行選題，接著由小組負(fù)責(zé)人組織全組同學(xué)討論，發(fā)動(dòng)全組成員從多方面獲取相關(guān)信息，將匯總來的信息進(jìn)行梳理分析。
3、教師適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)
在分組探究的活動(dòng)過程中，教師要到各小組了解情況，并參與學(xué)生討論，傾聽學(xué)生的觀點(diǎn)，進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)。
4、總結(jié)歸納促進(jìn)情感升華
探究結(jié)束時(shí)，教師要?dú)w納總結(jié)學(xué)生的探討結(jié)果，對學(xué)生的探究結(jié)果和音樂本身的藝術(shù)形象進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，在此，教師1定要多鼓勵(lì)學(xué)生，不要過分計(jì)較學(xué)生音樂探索的結(jié)果，而應(yīng)該保護(hù)學(xué)生探究過程中積累的點(diǎn)滴信心與勇氣，這樣才能在學(xué)生心中逐步培育出熱愛音樂審美創(chuàng)造的種子。在同時(shí)教師還要提出自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生對問題有更加清楚的認(rèn)識(shí)與理解，以達(dá)到情感升華的目的。
（4）關(guān)注師生合作的教學(xué)方法
合作教學(xué)是新課改以來比較常用的1種教學(xué)方法，它強(qiáng)調(diào)運(yùn)用集體力量進(jìn)行學(xué)習(xí)。其合作過程既是學(xué)生共同體驗(yàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程，也是提高學(xué)生審美感受能力、審美表現(xiàn)能力、審美創(chuàng)造能力的過程。
正確認(rèn)識(shí)師與生之間的主導(dǎo)與主體的關(guān)系是創(chuàng)設(shè)師生合作的關(guān)鍵。在音樂感受與鑒賞教學(xué)中，師生共同面對同1音樂審美對象，1起參加音樂活動(dòng)，獲得相同或相似的情感體驗(yàn)，師生之間互相給予對方尊重和欣賞。如在小提琴協(xié)奏曲《梁�！返慕虒W(xué)中，請班上會(huì)拉小提琴的學(xué)生演奏《梁祝》的愛情主題，教師鋼琴伴奏，其他同學(xué)演唱這段優(yōu)美的主題旋律。通過師生的合作表演及學(xué)生嘗試性的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)1步了解了塑造音樂形象和表達(dá)音樂情感的音樂的基本要素，同時(shí)為后面完整地欣賞作品，感知作品的音樂形象作好充分的準(zhǔn)備。
�。�5）加強(qiáng)學(xué)科綜合的教學(xué)方法
學(xué)科綜合教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)的是音樂學(xué)科為主體的綜合，為此，選準(zhǔn)綜合的切入點(diǎn)就是學(xué)科綜合教學(xué)方法的關(guān)鍵。在音樂感受與鑒賞教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)的組織中，教師應(yīng)該要圍繞某個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，教師要將其他藝術(shù)表現(xiàn)形式及與教學(xué)內(nèi)容有著密切聯(lián)系的其他學(xué)科知識(shí)，有效地滲透和運(yùn)用到音樂感受與鑒賞教學(xué)中，使學(xué)生把音樂與其他知識(shí)融合，進(jìn)行觸類旁通,通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系，以幫助學(xué)生更直觀地理解音樂的意義及其在人類藝術(shù)活動(dòng)中的價(jià)值。
自古以來“教學(xué)有法，教無定法”，也就是說，不存在能實(shí)現(xiàn)各種教學(xué)目標(biāo)的和最佳教學(xué)方法，沒有任何單1的教學(xué)方法，能夠用于所有的音樂感受與鑒賞教學(xué)情況。以上教學(xué)方法在實(shí)際運(yùn)用中并不是單1化的，而是交叉、滲透、綜合的，也不是1成不變的，而是不斷發(fā)展的。所以，有效的教學(xué)需要有可供選擇的方法來達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)，而且需要不斷予以相應(yīng)的監(jiān)控、調(diào)節(jié)和創(chuàng)新�？傊�，教學(xué)方法的選擇是以取得最理想的教學(xué)效果為最終目的。
4、運(yùn)用感受與鑒賞教學(xué)方法要關(guān)注的幾個(gè)問題
1、教學(xué)過程應(yīng)體現(xiàn)以審美為核心的理念
2、教學(xué)方法的運(yùn)用要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)
了解不同年齡段學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，對具體的音樂教學(xué)活動(dòng)有著重要的意義。在學(xué)習(xí)音樂的過程中，不同年齡階段均表現(xiàn)出各具特色的心理特征，因此音樂教學(xué)內(nèi)容的安排及音樂教學(xué)策略的選擇，必須要根據(jù)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)的心理特征進(jìn)行。
3、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣愛好，精心選擇音樂教材和教學(xué)方法
在音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分體現(xiàn)“以人為本，以學(xué)生為主體”的教育思想。學(xué)生由于年齡特征、個(gè)性差異、知識(shí)層面等因素的制約，他們對音樂的喜好也千差萬別。因此，教師要關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，并據(jù)此找到教學(xué)的切入點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，將手中的“指揮棒”變成引領(lǐng)學(xué)生探索美妙音樂世界的“引路石”。
4、提高教師自身音樂文化素養(yǎng)，以適應(yīng)學(xué)生和時(shí)代的要求。
學(xué)科綜合的理念，要求教師全面提高自身的文化素養(yǎng)，不斷拓寬自己的知識(shí)面，加強(qiáng)音樂同其他學(xué)科的聯(lián)系并在教學(xué)中整合與實(shí)施。因此，教師要透過教材的窗口，去透視廣闊的音樂世界，正確把握音樂學(xué)科的特點(diǎn)與多學(xué)科、多途徑、多渠道的綜合，拓展音樂教學(xué)空間，拓寬音樂活動(dòng)渠道，開發(fā)出更為豐富的教學(xué)資源，這樣才能適應(yīng)學(xué)生的不同需求，才能適應(yīng)時(shí)代對我們提出的要求。
5、正確處理音樂新課程實(shí)施中的幾個(gè)誤區(qū)
目前“,課改”已進(jìn)入到由點(diǎn)上實(shí)驗(yàn)到面上推廣的關(guān)鍵階段,許多新問題、新矛盾在實(shí)踐中凸現(xiàn)出來。如何正確看待這些矛盾,怎樣處理和解決這些問題,值得深入探討。音樂新課程的深入推進(jìn)和普遍展開,必然會(huì)引發(fā)1系列的教學(xué)實(shí)踐問題。這些問題集中地表現(xiàn)在對音樂教學(xué)諸多關(guān)系的認(rèn)識(shí)、理解和處理上。
1、把握學(xué)科綜合的度
2、把握知識(shí)技能傳授的度
3、把握學(xué)生自主學(xué)習(xí)的度
4、把握現(xiàn)代多媒體運(yùn)用的度
5、把握評(píng)價(jià)學(xué)生的度
如何上好音樂鑒賞課論文 篇2
音樂鑒賞教學(xué)是音樂教育的重要組成部分，學(xué)生在高中階段恢復(fù)音樂鑒賞課，對提高學(xué)生的音樂素質(zhì)具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和長遠(yuǎn)的影響。它為青少年智力的全面發(fā)展，心靈的凈化，人格的完善，思想素質(zhì)和文化素質(zhì)的普遍提高，開辟出一片新的天地。那么，怎樣才能上好高中音樂鑒賞課呢？我的體會(huì)如下：
一、不斷提高教師的音樂素養(yǎng)
俗話說的好，要給學(xué)生“一杯水”，教師首先要有“流水”。作為一名音樂教師，不一定是音樂方面特殊人才，但是，必須全面掌握專業(yè)知識(shí)，有熟練的技能技巧。只有這樣，才能靈活駕馭課堂，開展其它音樂課外活動(dòng)。音樂教師除對本專業(yè)的歌唱、演奏、舞蹈、指揮等技能，還有作曲知識(shí)、中外音樂史及重要音樂作品、作家等方面的音樂理論必須掌握外，對文學(xué)、歷史、美學(xué)、地理、哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等諸方面的邊緣學(xué)科知識(shí)也要有所了解，音樂教師只有博學(xué)多才，教學(xué)時(shí)才能運(yùn)用自如，才能改變那種迂腐陳舊、形式呆滯的課堂教學(xué)模式，喚起學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，啟迪學(xué)生的智慧，陶冶學(xué)生的高尚情操。因此，我們只有不斷地學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，才能真正勝任高中音樂鑒賞 課教學(xué)工作。
二、巧妙運(yùn)用音樂教育教學(xué)藝術(shù)
高中音樂鑒賞課內(nèi)容繁多，涉及到古今中外各種各樣的音樂作品，受閱歷和知識(shí)的制約，學(xué)生不可能對這些內(nèi)容都很感興趣。他們往往是根據(jù)個(gè)人的興趣、愛好，對不同的樂曲采取不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。喜歡的就抱積極的態(tài)度去欣賞；不喜歡的，就表現(xiàn)出厭煩情緒，以消極的態(tài)度去應(yīng)付，不認(rèn)真聽，不動(dòng)腦想。簽于這種情形，在教學(xué)中，我就先從導(dǎo)語入手激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所謂導(dǎo)語是教師導(dǎo)入新課的語言，是課堂講課的第一個(gè)環(huán)節(jié)。俗語說：“良好的開端等于成功的一半”。比如在教民歌部分時(shí)，課前就有聽到同學(xué)說民歌沒意思，土里土氣的，不喜歡聽，沒興趣欣賞。然而我在課前做了大量的準(zhǔn)備工作，搜集資料，設(shè)計(jì)方法。上課一開始，我就出示了兩句樂譜：一句是《沂蒙山》的民歌，另一句是《十五的月亮》，先讓同學(xué)們視唱，并分析、比較它們的異同點(diǎn)，然后說明，《十五的月亮》是以山東民歌為基礎(chǔ)，演變加工而成的。這說明民歌是音樂創(chuàng)作的源泉，它在音樂創(chuàng)作中具有十分重要的意義。隨后，教師提出要求，這節(jié)課要和大家一起來欣賞幾首民歌，這樣，同學(xué)們的`興趣被調(diào)動(dòng)起來，課則上得很順利。
三、精心傳授音樂作品鑒賞方法
音樂鑒賞僅僅停留在興趣階段是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須進(jìn)一步深刻理解音樂作品的內(nèi)涵，充分體驗(yàn)作品所反映的情感，才能達(dá)到鑒賞的目的。這就是鑒賞音樂的三個(gè)階段：直覺（感官）鑒賞——感覺（情感）鑒賞——理智的鑒賞。不同體裁的音樂鑒賞的要求、方法也不同。
1、對于歌曲的鑒賞：一般可以借助歌詞較直觀地理解歌曲內(nèi)容，達(dá)到鑒賞的目的。對一些歌詞內(nèi)涵較深或者寓意較朦朧的作品進(jìn)行鑒賞，要求要有一定的文學(xué)及文化素養(yǎng)。而對于一些古代的、其他民族的、外國的藝術(shù)歌曲、歌劇、詠嘆調(diào)等作品的欣賞，除了必須具有一定的音樂素質(zhì)之外，還要對作品產(chǎn)生的時(shí)代背景、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、民族習(xí)俗、作曲家的個(gè)人風(fēng)格等有充分的了解，才能更好的理解作品的內(nèi)容。
2、對器樂曲的鑒賞：對一些近代的、單一形象的輕音樂樂曲，可以根據(jù)標(biāo)題的啟示，通過自己的聯(lián)想，去體會(huì)樂曲的內(nèi)容和情緒。如：賀綠汀的鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》等。對于大型的器樂曲的理解，一般要了解作品產(chǎn)生的時(shí)代背景、作者情況，尤其是一些無標(biāo)題音樂；對于一些大型的標(biāo)題音樂作品，除了了解其時(shí)代背景之外，還可以根據(jù)樂曲的說明去理解、欣賞作品。如小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》，作品是我國民間傳說梁祝的愛情故事為題材，借鑒民間器樂的表現(xiàn)手法，并以我國人民的欣賞習(xí)慣，根據(jù)情節(jié)的發(fā)展順序加以概括而創(chuàng)作成的。在鑒賞時(shí)，要求學(xué)生按照揭示的情節(jié)順序：“草橋結(jié)拜——同窗三載——共讀共玩——長亭惜別——逼婚——樓臺(tái)會(huì)——抗婚——縱身投墳——化蝶”靈活去理解鑒賞樂曲內(nèi)容。
四、借助多媒體音樂教學(xué)手段
在教學(xué)中，主動(dòng)借助有關(guān)圖片、幻燈、錄像、電腦進(jìn)行教學(xué)，但必須強(qiáng)調(diào)“以聽為主，以看為輔”，以加深學(xué)生對作品內(nèi)容的理解。在教學(xué)中還要注意將音樂知識(shí)講解與樂曲欣賞相結(jié)合。沒有一定的音樂知識(shí)，就不能很好地理解音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容，而孤立地講授音樂知識(shí)，學(xué)生會(huì)覺得枯燥無味，不容易記。因此，在通過多媒體教學(xué)手段欣賞樂曲的同時(shí)應(yīng)結(jié)合音樂知識(shí)的講解，才能收到事半功倍的效果。
通過教師引導(dǎo)，學(xué)生投入，在日常學(xué)習(xí)中積累知識(shí)，利用針對式鑒賞教學(xué)的方法，讓學(xué)生成為真正能聽得懂音樂的人，做音樂的“主人”。搞好高中音樂欣賞教學(xué)，任重而到遠(yuǎn)。作為一名音樂教育工作者必須努力探求，在教法上不斷創(chuàng)新，為高中音樂鑒賞教學(xué)開創(chuàng)新的局面。
如何上好音樂鑒賞課論文 篇3
內(nèi)容摘要：音樂劇，現(xiàn)代音樂舞臺(tái)戲劇表演藝術(shù)的一朵奇葩。其知識(shí)結(jié)構(gòu)多樣化，對其他藝術(shù)門類具有“高度的綜合性”；其以強(qiáng)烈的極富現(xiàn)代氣息的娛樂性為外表特征，而內(nèi)集審美功能、認(rèn)識(shí)功能、教育功能于一體；從而實(shí)現(xiàn)在娛樂性的審美過程中對大學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育，完成塑造大學(xué)生健全人格的目的。如能將音樂劇鑒賞課納入大學(xué)公共藝術(shù)課程，對完成大學(xué)公共藝術(shù)課程目標(biāo)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和作用。
關(guān) 鍵 詞：音樂劇鑒賞 大學(xué)公共藝術(shù)課程 人文素質(zhì)教育
2006年3月8日，國家教育部辦公廳發(fā)布關(guān)于印發(fā)《全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》（以下簡稱《方案》）的通知，明確該方案適用于全國普通高等學(xué)校非藝術(shù)類專業(yè)，并闡明課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、課程設(shè)置及保障。
該方案及實(shí)行可謂是中國藝術(shù)教育史上濃墨重彩的一筆，無論對中國的藝術(shù)教育還是人文素質(zhì)教育都勢必產(chǎn)生極大的推動(dòng)力。但細(xì)觀課程設(shè)置中規(guī)定的藝術(shù)限定性選修課《影視鑒賞》以外，均為傳統(tǒng)而古老的藝術(shù)門類，極富現(xiàn)代氣息的音樂劇鑒賞未能入選，不能不說略有遺憾。雖然音樂劇鑒賞在國內(nèi)尚未成為成熟而完整的學(xué)科，但國內(nèi)學(xué)者發(fā)表的研究成果及大量可看的劇目足以完成這個(gè)課程的教學(xué)。而音樂劇知識(shí)結(jié)構(gòu)的多樣化，對其他藝術(shù)門類高度的綜合性以及使這一特性得以盡情發(fā)揮的強(qiáng)大娛樂功能，不僅吻合《方案》闡明的公共藝術(shù)課程性質(zhì)和課程目標(biāo)，而且堪當(dāng)大學(xué)藝術(shù)教育的重任。
一、音樂劇知識(shí)結(jié)構(gòu)多樣化和對其他藝術(shù)門類的“高度綜合性”，為大學(xué)生廣泛了解各個(gè)藝術(shù)門類提供學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
和熱情，“高度綜合”地培養(yǎng)大學(xué)生“感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力”。
當(dāng)我們將音樂劇視為一個(gè)整體時(shí)，“它的構(gòu)成元素幾乎囊括了當(dāng)今世界上絕大多數(shù)藝術(shù)品種：從文學(xué)、戲劇、詩歌、音樂、舞蹈、繪畫、雕塑、建筑，到幽默藝術(shù)、滑稽表演、服裝設(shè)計(jì)和聲光藝術(shù)，甚至還涉及到了電影、雜技、魔術(shù)等等�！盵1]為了進(jìn)一步剖析音樂劇，筆者采用西方音樂劇為例，設(shè)計(jì)了下列簡略的圖表，以較清晰地展現(xiàn)音樂劇的知識(shí)結(jié)構(gòu)：
從上表可看出，音樂劇的知識(shí)結(jié)構(gòu)是由多門相關(guān)學(xué)科知識(shí)及多種藝術(shù)門類共同建構(gòu)的。而“從藝術(shù)構(gòu)成學(xué)的角度看，音樂劇正是在整體上綜合了話劇、歌劇、舞劇這三種綜合性舞臺(tái)戲劇樣式的表現(xiàn)優(yōu)勢而成為一個(gè)更高層次的綜合藝術(shù)的，因此可以說，它是綜合的綜合，是繼一度綜合后的第二度綜合，是對綜合藝術(shù)的再綜合�！盵2]這成為我們視音樂劇具有“高度綜合性”的理論依據(jù)。
綜合了多種藝術(shù)門類和藝術(shù)因素的音樂劇，涵蓋的知識(shí)、信息的廣度和密度是其他藝術(shù)無可比擬的。如此眾多的藝術(shù)品種在不同程度上被融匯于一劇，使音樂劇發(fā)散出無窮的藝術(shù)魅力。當(dāng)我們翻開西方音樂劇100多年發(fā)展的歷史畫卷，不得不為其壯觀圖景而驚嘆。如“世界四大名劇”，一上演就是十多年、二十多年，各劇的票房收入均達(dá)幾十億美元；如音樂劇產(chǎn)業(yè)在英國已成為文化產(chǎn)業(yè)的支柱，并占據(jù)該國音樂產(chǎn)品出口的最大份額。音樂劇所創(chuàng)造的奇跡使大學(xué)生在領(lǐng)略音樂劇藝術(shù)的神奇、陶醉于音樂劇魅力之外，對音樂劇充滿了好奇，渴望了解音樂劇為什么具有這般的魔力，而成為推動(dòng)他們認(rèn)識(shí)事物、探索事物的內(nèi)在動(dòng)力，使大學(xué)生熱切地關(guān)注到音樂劇所包容的相關(guān)知識(shí)系統(tǒng)，使他們充滿熱情地自發(fā)了解欣賞各類藝術(shù)品種，在最大程度上滿足他們強(qiáng)烈的求知欲，從而“高度綜合”地培養(yǎng)大學(xué)生“感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力”。
二、“吸納人類優(yōu)秀藝術(shù)成果，理解并尊重多元文化”，在娛樂性的審美過程之中進(jìn)行人文素質(zhì)教育，全面“塑造大學(xué)生健全人格”。
聯(lián)合國教科文組織在《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》一文中提出面向未來社會(huì)的發(fā)展，教育必須圍繞“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)做人”這四項(xiàng)基本要求來重新設(shè)計(jì)、重新組織。順應(yīng)國際教育形勢的進(jìn)步，國家教委曾多次提出，要把提高受教育者的人文素質(zhì)作為面向21世紀(jì)高等教育改革的一項(xiàng)重要探索，即實(shí)行人文素質(zhì)教育。在高校進(jìn)行的人文素質(zhì)教育主要是指將人類優(yōu)秀的文化成果，通過多種形式的知識(shí)傳授和環(huán)境熏陶，促進(jìn)受教育者通過自身的內(nèi)化和發(fā)展，逐步形成一種穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)和價(jià)值取向的教育。
音樂劇藝術(shù)具有強(qiáng)烈的娛樂功能為大眾共識(shí)。而音樂劇內(nèi)集的認(rèn)識(shí)功能、審美功能和教育功能正是通過娛樂功能得以順利實(shí)現(xiàn)的。將音樂劇納入大學(xué)公共藝術(shù)課程，可以在音樂劇的五光聲色、動(dòng)感愉悅中實(shí)現(xiàn)人文素質(zhì)教育的目的。這是因?yàn)椤耙魳穭∽鳛?0世紀(jì)一種獨(dú)特的文化現(xiàn)象，從早期膚淺、庸俗的‘文化快餐’窠臼中跳脫出來，承載著豐富深刻的人文內(nèi)涵，在最本真的意義上實(shí)現(xiàn)了寓教于樂。”[3]“寓教于樂”的教育觀念古已有之，延至當(dāng)代，更加強(qiáng)調(diào)教育手段的豐富多樣、教育環(huán)境的輕松活潑,采用“玩”的形式、創(chuàng)造“樂”的情境來縮短教育者與受教育者之間的距離，在輕松愉悅的.環(huán)境中實(shí)現(xiàn)對受教育者的培育。音樂劇將戲劇、詩歌、音樂、舞蹈、舞美造型等諸多藝術(shù)凝結(jié)成一個(gè)整體。在這個(gè)炫人耳目、色彩斑斕的整體中，學(xué)生們可以感受到多種藝術(shù)手段敘說故事的獨(dú)特性，而且，豐富多彩的歌舞表演、快速轉(zhuǎn)換的場景、變幻莫測的舞臺(tái)裝置等等能夠滿足大學(xué)生求新、多變的審美口味。學(xué)生在視聽上獲得多重享受的同時(shí)，音樂劇較深的教育潛力隨之展現(xiàn)，即觸動(dòng)他們?nèi)ニ伎疾煌}材下的社會(huì)內(nèi)容以及要揭示的哲理、主題。
在那些最受歡迎的音樂劇作品中，諸多有關(guān)“人”的主題，如人的命運(yùn)、人的價(jià)值、人的生存狀態(tài)、人的尊嚴(yán)和普遍的人類道德準(zhǔn)則等一系列這個(gè)時(shí)代最為關(guān)注的重大命題，在音樂劇中得到了最生動(dòng)、最感人、最徹底的藝術(shù)表現(xiàn)�？v覽音樂劇的成功劇目，在嬉笑怒罵的戲劇表演、載歌載舞的舞臺(tái)聲色背后，是對“人”有著深層教育意義的人文精神的生動(dòng)呈現(xiàn)。
如“反戰(zhàn)”是西方音樂劇創(chuàng)作題材之一�！段髫曅〗恪肥且徊吭谠綉�(zhàn)結(jié)束多年后推出的反戰(zhàn)劇，它將反思目光定在了全人類的立場上，而不是僅限于一個(gè)國家、一個(gè)民族。它無情地批判和抨擊了戰(zhàn)爭在善良人類的身心上造成的嚴(yán)酷傷害，以及對戰(zhàn)后幾代人釀就的悲劇命運(yùn)。在“和平和發(fā)展”已成為兩大主題的當(dāng)今世界，《西貢小姐》所表現(xiàn)的深刻主題和博大的人文精神，已獲得了全世界的廣泛認(rèn)同和強(qiáng)烈共鳴。
“愛”是音樂劇中永恒的主題。只要是人類社會(huì)存在的各種情感，在西方音樂劇的各類劇目中都會(huì)以不同的方式來表現(xiàn)。人與人之間的親情、愛情、友情等最淳樸、最美好的情感在諸多經(jīng)典劇目，如《音樂之聲》《南太平洋》《旋轉(zhuǎn)木馬》《國王與我》等中獲得了最佳的詮釋。對國家和家鄉(xiāng)的熱愛之情，也是多部優(yōu)秀音樂劇的感情基調(diào)。例如《俄克拉荷馬》，熱情、真誠地歌頌了俄克拉荷馬人民對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美。
綜上所述，通過觀賞蘊(yùn)含人文教育意義的音樂劇佳作，使大學(xué)生在極富現(xiàn)代氣息的娛樂與審美過程之中獲得綜合性的知識(shí)結(jié)構(gòu)及高度綜合的審美能力，幫助大學(xué)生們實(shí)現(xiàn)主動(dòng)地關(guān)切人的命運(yùn)、尊嚴(yán)和價(jià)值，理解并尊重多元文化，肯定和塑造全面發(fā)展的理想人格；用劇中愛、善、美等教育主題的價(jià)值內(nèi)涵來豐富學(xué)生的情感，讓學(xué)生對人生有更豐富的體驗(yàn)，給他們對道德生活的向往；教會(huì)他們理解親人之愛、故鄉(xiāng)之愛，教會(huì)他們用愛的眼光看待世界，教會(huì)他們以愛美的心，完善對自由、對幸福、對人生的理解。這完全吻合《方案》所闡述的公共藝術(shù)課程的課程性質(zhì)和課程目標(biāo)，也正是筆者提倡“將音樂劇鑒賞納入大學(xué)生公共藝術(shù)課程”的最主要目的。
參考文獻(xiàn)：
[1]教育部關(guān)于印發(fā)《全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》的通知,教體藝廳[2006]3號(hào).
[2]《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》,教育部13號(hào)令.
[3]居其宏:《音樂劇,我為你瘋狂》,上海教育出版社,2001年版.
如何上好音樂鑒賞課論文 篇4
改革開放的不斷深入為教學(xué)方式的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變提供了必要的制度準(zhǔn)備與前提保障，這使得以電子信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代化教學(xué)方法得以順利進(jìn)入實(shí)際教學(xué)中。隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，建立起新的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)成為時(shí)代必然課題。為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化需求，更加全面發(fā)展的人才，新課改指出新形勢下必須在關(guān)注基礎(chǔ)教育的同時(shí)，更加注重學(xué)生總體能力的教育方法，實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)相長的教學(xué)目標(biāo)。為了更好地推進(jìn)素質(zhì)教育的開展力度，筆者結(jié)合連南瑤族自治縣的教學(xué)實(shí)際情況，在大量采集本地的獨(dú)特民族特色的瑤族歌曲基礎(chǔ)上，為實(shí)現(xiàn)高中學(xué)生音樂鑒賞能力的綜合提高做出積極有益的嘗試。
一、大力采集本縣瑤族族民歌資源，發(fā)揮民族特色優(yōu)勢。
連南瑤族自治縣，是瑤族聚居縣，瑤族居住的地方占全縣80%的面積，在連綿百里的高山峻嶺上，到處是瑤家村寨，瑤族風(fēng)情豐盛，故連南瑤族自治縣有“百里瑤山”之稱。本縣歷史悠久，早在新石器時(shí)代就有人類居住，文化底蘊(yùn)十分豐富�，幷歉栉柚l(xiāng)，瑤族人民愛唱歌，日出唱到日落坡，歌聲好比山溪水，千流萬支匯成河。為對本地區(qū)的音樂資源進(jìn)行有效開發(fā)利用，筆者利用閑暇時(shí)間對本地區(qū)的音樂進(jìn)行專門采風(fēng)，采風(fēng)內(nèi)容包括當(dāng)?shù)氐拿窀鑳?nèi)容、表演形式以及演唱風(fēng)格，并通過運(yùn)用現(xiàn)代樂譜對其進(jìn)行及時(shí)的記錄，同時(shí)使用漢語對歌詞進(jìn)行同音書寫，與此同時(shí)筆者還學(xué)習(xí)了部分民歌的舞蹈形式，增加了對民歌資源的認(rèn)知水平與程度，為在課堂上開展具體的教學(xué)活動(dòng)奠定了相關(guān)知識(shí)理論基礎(chǔ)與具備了必要的素材保障。
二、用靈活多樣的音樂鑒賞形式進(jìn)行課堂教學(xué)。
�。ㄒ唬⿲B南瑤族自治縣的瑤族民歌的風(fēng)格與特點(diǎn)進(jìn)行課堂總結(jié)。
筆者通過音樂采風(fēng)活動(dòng)，得到了大量一手的音樂素材，在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)中，筆者讓學(xué)生們分組體驗(yàn)學(xué)習(xí)，并通過自己的親身示范，使學(xué)生了解到當(dāng)?shù)孛褡甯枨难莩绞�，并通過對唱、歌曲接龍、斗歌等形式進(jìn)行《花腰袋》、《敬酒歌》、《旺嘟精》等瑤族歌曲的具體學(xué)習(xí)，使他們學(xué)會(huì)這些歌曲的演唱形式，并通過對相關(guān)舞蹈的教習(xí)，使學(xué)生們能夠在舞蹈的參與下，全面的領(lǐng)會(huì)瑤族民歌的巨大魅力。以月為單位，每月的最后一節(jié)課，組織學(xué)生進(jìn)行課堂回顧，對本月學(xué)習(xí)的民族歌曲進(jìn)行系列總結(jié)。
通過分組討論的方式使學(xué)生在對比、討論等豐富多樣的形式下，了解到民歌的風(fēng)格與特點(diǎn)，并對其進(jìn)行全面的總結(jié)。舉例來說：筆者在進(jìn)行《敬酒歌》、《隔山歌》、《送個(gè)風(fēng)車表心意》、《搖籃曲》的教學(xué)后，通過引導(dǎo)學(xué)生積極參與，用分組討論、側(cè)面啟發(fā)的方式，使學(xué)生總結(jié)出瑤族民歌的基本特點(diǎn)。風(fēng)格上：風(fēng)格多變，不拘一格�！毒淳聘琛非{(diào)歡快，熱情奔放，用高亢的聲音傳遞著瑤族人熱情的生活態(tài)度�！陡羯礁琛沸捎崎L，用女聲二重唱的方式，將瑤族情歌演繹得十分動(dòng)人�！端蛡�(gè)風(fēng)車表心意》曲調(diào)輕快、俏皮活潑，把瑤家兒童活潑可愛的個(gè)性表現(xiàn)得淋漓盡致�！稉u籃曲》曲調(diào)輕柔，委婉動(dòng)人，體現(xiàn)了瑤族媽媽對寶寶的無限呵護(hù)。出現(xiàn)這樣大相徑庭的表現(xiàn)形式，是因?yàn)楝幾甯鱾�(gè)村寨居住的環(huán)境以及在不同環(huán)境下形成的文化傳統(tǒng)以及生活習(xí)慣之間的差異造成的。歌曲演唱時(shí)間上：瑤族民歌的數(shù)量豐富，然而卻有一個(gè)十分明顯的`特點(diǎn)，便是歌曲時(shí)間普遍較短，一般不超過四分鐘。歌曲內(nèi)容上：內(nèi)容涉及到人們生活的方方面面，有祝酒時(shí)悠長的酒歌、逢年過節(jié)唱的歌曲、紅白事唱的賀歌、待人接物的禮歌等等，比如上山打獵的“打獵歌”，歌曲內(nèi)容為：“我是一個(gè)打獵手，天天打獵滿山走；肩頭扛著鳥銃炮，腋下掛著火藥兜�；镉�(jì)呃——去羅、去羅、去羅，為了保護(hù)生產(chǎn)奪豐收，我們?nèi)プ凡赌莾磹旱囊矮F。快喲，快喲，快點(diǎn)點(diǎn)來呀！你看——野豬吃蕃豆，野豬吃蕃豆！瞄準(zhǔn)——梆！”歌詞內(nèi)容與日常生活緊密聯(lián)系，十分貼近生活。
筆者在具體的教學(xué)中間，除卻用真人演繹的方式使學(xué)生了解到瑤族民歌的豐富多彩，更會(huì)對他們傳遞現(xiàn)今民歌的繼承與傳承狀況，通過多媒體的演示，使學(xué)生了解到由于本地瑤族歌曲長期無音樂樂譜以及文字記載，民族歌曲在傳統(tǒng)口耳相傳的方式下流失的十分嚴(yán)重，因此必須通過我們這一代人的認(rèn)真學(xué)習(xí)與保護(hù)，使民族瑰寶得以流傳下來，這是一件功在當(dāng)代、利在千秋的大事，使學(xué)生在熱愛音樂的天性和了解本民族優(yōu)秀歌曲淵源以及表演方式的基礎(chǔ)上，提高自覺傳承民族文化的責(zé)任感。
�。ǘ┺D(zhuǎn)變教學(xué)方式，激發(fā)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。
在收集瑤族歌曲的同時(shí)，筆者對音樂素材進(jìn)行現(xiàn)代化手段的綜合整理，使其能夠以聲、像、文結(jié)合的課件方式在音樂鑒賞課中進(jìn)行直觀、感性的展現(xiàn)，通過對素材與教材的有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，例如在學(xué)習(xí)《獨(dú)特的民族風(fēng)》一節(jié)，特地加入了對《瑤族舞曲》賞析，為了能夠使學(xué)生準(zhǔn)確掌握瑤族舞曲的特點(diǎn)，筆者利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集了幾種不同版本《瑤族舞曲》的視頻，通過電子信息技術(shù)，利用形象的視頻展現(xiàn)，使學(xué)生了解了《瑤族舞曲》的音樂風(fēng)格和表演形式。同時(shí)，筆者通過自身的音樂采風(fēng)活動(dòng)以及現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中對學(xué)生的具體舞蹈教學(xué)錄像，在課堂中進(jìn)行有意識(shí)的導(dǎo)入與播放，使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂學(xué)習(xí)的知識(shí)與日常生活情景緊密地結(jié)合起來，從而在對相關(guān)理論知識(shí)掌握基礎(chǔ)上，在觀看氣氛熱烈、載歌載舞的氛圍下自覺地進(jìn)行手舞足蹈地參與，此時(shí)筆者還帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行民族舞蹈的表演，班級(jí)學(xué)生積極參與。這種將課堂內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，并在課堂中間進(jìn)行生動(dòng)形象、參與感極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)表演教學(xué)情境下，不僅能夠使學(xué)生更好地理解課堂教學(xué)的理論知識(shí)，更能夠使學(xué)生在接受教師授課的同時(shí)提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學(xué)過程中，學(xué)生認(rèn)為音樂課堂枯燥無味，所學(xué)理論知識(shí)毫無用處，且與他們本身生活聯(lián)系不大的觀念，使他們在樂觀向上、輕松愉快地教學(xué)模式下用更加主動(dòng)的姿態(tài)參與到課堂教學(xué)中來，真正地實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，為高效課堂的開展奠定必要基礎(chǔ)。
�。ㄈ⿲κ占幾迕窀柽M(jìn)行積極探討，提高學(xué)生的感知能力。
在對音樂采風(fēng)收集的歌曲進(jìn)行整理的過程中，可以利用節(jié)假日帶領(lǐng)學(xué)生一起參與，并通過錄音、錄像等形式對相關(guān)過程進(jìn)行記錄，轉(zhuǎn)制成光盤。筆者帶領(lǐng)學(xué)生對光盤內(nèi)容進(jìn)行研究學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)這不僅可以集思廣益地增加收集歌曲的歌詞準(zhǔn)確度，還有助于提高學(xué)生的歌曲的理解能力。比如瑤族有一些傳統(tǒng)的曲調(diào)，雖然歌曲篇幅十分短小，但是演唱過程中歌詞內(nèi)容并不固定，而是村民在勞作過程中，內(nèi)心孤獨(dú)百無聊賴即興填詞，用來消遣寂寞的方式。如果沒有相關(guān)知識(shí)做背景，學(xué)生很難理解歌曲的真切含義，教師通過向?qū)W生播放相關(guān)視頻資料，使學(xué)生理解這些歌曲并不是千篇一律一成不變的，通過學(xué)生們的討論與對旋律的多次咀嚼，學(xué)生們能夠?qū)Ω枨磉_(dá)的情感進(jìn)行更加準(zhǔn)確的體會(huì)。
三、結(jié)語。
由于地域以及歷史的特殊性，瑤族民歌有著十分深厚的歷史底蘊(yùn)以及感情寄托，筆者通過自己的切身教學(xué)實(shí)踐，探索出了將瑤族民歌運(yùn)用在音樂鑒賞課中的具體方式，希望為民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)在現(xiàn)代化技術(shù)手段不斷進(jìn)步的時(shí)代下為保持本民族的音樂特色做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
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如何上好音樂鑒賞課論文 篇5
摘要：音樂教育能陶冶人的情操，對于中職生綜合素質(zhì)培養(yǎng)發(fā)揮著積極的作用。本文從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，從有目的的實(shí)施教學(xué)，引入導(dǎo)入式教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力和參與表演能力等幾個(gè)方面著手，來培養(yǎng)他們對音樂鑒賞課的興趣，樹立健康的情感，拓寬藝術(shù)視野，促進(jìn)全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：中職音樂鑒賞課 導(dǎo)入 興趣培養(yǎng) 創(chuàng)造力 實(shí)踐
音樂鑒賞是以音樂審美為核心的人文科學(xué)綜合課，是通過聆聽音樂作品，感受音樂的思想、情感、形象及其反映的社會(huì)生活，讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣和愛好，從而培養(yǎng)學(xué)生對音樂美的感受能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力和音樂鑒賞能力，以及拓寬學(xué)生的視野。正如托爾斯泰所說“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！� 在音樂鑒賞教學(xué)中，一定要培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生對音樂鑒賞課的學(xué)習(xí)興趣。
一、中職音樂鑒賞課所存在的問題
我國傳統(tǒng)的音樂素質(zhì)課程，主要是采取填鴨式的教學(xué)，教與學(xué)從本質(zhì)上仍是分離的。主要表現(xiàn)為學(xué)生被動(dòng)的學(xué)，老師機(jī)械的教的課堂教學(xué)模式。如何使音樂鑒賞課發(fā)揮它應(yīng)有的作用，除了提高教師的專業(yè)素養(yǎng)以外，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂鑒賞課的興趣。音樂“新課標(biāo)”指出“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持聯(lián)系，享受音樂，用音樂美化人生的前提�！闭绺璧抡f：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶！”反之，任何一種興趣都包含著天性中有傾向性的呼聲，也許還包含著一種處在原始狀態(tài)中的天才的閃光。在音樂鑒賞教學(xué)中，一定要培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生對音樂鑒賞課的學(xué)習(xí)興趣，這既是傳統(tǒng)音樂素質(zhì)教育的補(bǔ)充，也是中職學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的一個(gè)全新嘗試。
二、怎樣培養(yǎng)中職生對音樂鑒賞課的學(xué)習(xí)興趣
�。ㄒ唬┝私鈱W(xué)生的鑒賞水平，有目的的實(shí)施教學(xué)
要想清楚的把握中職生對所學(xué)音樂鑒賞作品的了解，要做到一下幾個(gè)環(huán)節(jié)：第一，教師對教材進(jìn)行問卷調(diào)查，第二，匯總之后初步了解學(xué)生對教材中所欣賞作品的熟悉度，第三，根據(jù)學(xué)生對教材的熟悉程度，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)做好充分的準(zhǔn)備，有目的的實(shí)施教學(xué)。通過調(diào)查，中職生只是在平時(shí)的生活中接觸一些音樂作品，而對于作品的作者、思想、情感等無從知曉，并且他們鑒賞音樂作品的水平僅處于音樂鑒賞的第一階段：官能的欣賞，是主要滿足于悅耳（即好聽）。例如在鑒賞瞿小松《第一交響曲》第二樂章的時(shí)候，同學(xué)們只能膚淺的說出這一交響曲與動(dòng)畫片《貓和老鼠》里面的音樂十分的相似，而對于音樂作品本身的思想和情感無從去體會(huì)。如何讓學(xué)生在聆聽音樂的時(shí)候真正能感受音樂的思想、情感，使作品本身能和學(xué)生自身達(dá)成共鳴，調(diào)動(dòng)學(xué)生對鑒賞課的興趣;教師首先要充分的把握教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇最佳的教學(xué)方式和方法，并且有目的的進(jìn)行備課。
�。ǘ┳プW(xué)生心理特點(diǎn)，進(jìn)行導(dǎo)入式教學(xué)
1、以學(xué)生熟悉的內(nèi)容對課題進(jìn)行導(dǎo)入
良好的開端是成功的一半。導(dǎo)入是在上課伊始，教師能迅速把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)與教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的理想境界，創(chuàng)造一種與教學(xué)情調(diào)相融洽的課堂氛圍。巧妙的導(dǎo)課方法，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。音樂課教學(xué)與其他的學(xué)科教學(xué)一樣，導(dǎo)入新課是教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，好的導(dǎo)入有著其他環(huán)節(jié)不可替代的積極意義，主要表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而興趣，則是他們學(xué)習(xí)的最大出發(fā)點(diǎn)。
對于陌生作品而言，選擇學(xué)生平時(shí)熟悉的作品進(jìn)行導(dǎo)入，是非常重要的，這樣既能夠初步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能夠消除學(xué)生對陌生作品的反感。例如如在欣賞教學(xué)《電影、電視劇音樂欣賞》單元中，教師利用學(xué)生愛看電影、電視劇的心理，可以設(shè)計(jì)如下的教學(xué)過程：第一，生活中你最感興趣的影視作品是什么，最喜歡的影視音樂是什么，說說你的理由，這時(shí)學(xué)生們會(huì)各抒己見。第二，教師選擇一部很熟悉的電影比如《臥虎藏龍》，但是是無聲的。請同學(xué)們發(fā)揮自己的想象里，討論并設(shè)計(jì)出自己熟悉的一段音樂來做背景，說明原因。第三，欣賞著名影片《神話》、《集結(jié)號(hào)》、《赤壁》、《媽媽在愛我一次》等，讓學(xué)生帶問題思考：音樂在這些影片中到底起了什么樣的作用？第四，就你自己最喜歡的一部影視作品音樂介紹給大家，并當(dāng)場講解，說說喜歡的'理由及樂曲的特點(diǎn)。其余的同學(xué)可以自由發(fā)表提問和感想。第五，找一部自己喜歡的影視片段，讓學(xué)生們可以自己想象一下配上什么樣的旋律。（優(yōu)美的、壯美的、崇高美的、悲劇美的等），在整個(gè)單元教學(xué)中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣會(huì)被極大的調(diào)動(dòng)起來，并且也參入了學(xué)生們的探究欲望和創(chuàng)新意識(shí)，積極主動(dòng)的去配合教師的教學(xué)。
2、利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
3、采取創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象導(dǎo)入
情境主要是運(yùn)用語言、畫面、音樂等手段，根據(jù)音樂作品的風(fēng)格情緒和具體內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，通過藝術(shù)的直觀感知與教師生動(dòng)的語言描繪，創(chuàng)設(shè)一種為教學(xué)需求服務(wù)、為學(xué)生審美服務(wù)的生動(dòng)情境。例如在欣賞樂曲時(shí)，要學(xué)生仔細(xì)感悟音樂的情感、意境，努力揣摩音樂的內(nèi)涵。利用想象的方法，使學(xué)生能感到樂曲所要表達(dá)的含義，有利于他們更好地理解音樂，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)音樂系統(tǒng)綜合性教學(xué)，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野
音樂學(xué)習(xí)不是孤立的，它有著豐富的綜合內(nèi)容，與其他學(xué)科之間有著必然的聯(lián)系。教師根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，圍繞教學(xué)安排和設(shè)計(jì)綜合性的音樂活動(dòng)，充分?jǐn)U展和調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)范圍，讓學(xué)生體會(huì)到音樂的樂趣，也能同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對其他學(xué)科的熱愛。
比如在教授樂曲時(shí)可以把它與歷史發(fā)展相結(jié)合起來，因?yàn)槲乃囎髌芬欢ㄊ窃谝欢ǖ臍v史背景所誕生。在教學(xué)前，教師要查閱樂曲的背景資料，盡可能地找到能吸引學(xué)生興趣的材料。比如：在介紹爵士樂時(shí)，可以根據(jù)爵士樂的出現(xiàn)，對非洲及美國的近現(xiàn)代史進(jìn)行了一系列的闡述。此外可以在其中穿插點(diǎn)名人小故事，激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)。
�。ㄋ模┡囵B(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)造力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐領(lǐng)域
普通音樂的教學(xué)中的音樂創(chuàng)作，不是為了培養(yǎng)音樂家的音樂教學(xué)，而是為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，增加他們的觀察力和思考力，使他們?nèi)硇牡耐度敫惺芤魳泛腕w會(huì)音樂，并且音樂課堂的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程，在音樂課堂教學(xué)中，積極的培養(yǎng)音樂創(chuàng)造能力，創(chuàng)設(shè)學(xué)生活動(dòng)實(shí)踐的領(lǐng)域，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍顯的尤為重要。例如在欣賞不同國家的樂曲時(shí)，學(xué)生對各國家的音樂作品的旋律會(huì)給人完全不同的感受，教師可以抓住這次很好的激發(fā)創(chuàng)作互動(dòng)的契機(jī)。從貝多芬的第九交響曲著手，讓同學(xué)們自己創(chuàng)作旋律，首先教師可以把歡樂頌的旋律寫出來，說明這首樂曲的基礎(chǔ)旋律基本上是do、re、mi、fa、sol的簡約組合，并給學(xué)生說明白偉大的樂曲并不是最難的樂曲，作曲家是寫給最廣泛的大眾欣賞的。讓同學(xué)們感覺旋律創(chuàng)作不是很難，隨即教師可以讓學(xué)生用中國五聲音階創(chuàng)作一段旋律，為降低難度，只要求用五個(gè)音符自由組合，喜歡哪個(gè)音就讓它出現(xiàn)得多一些，放在重音位置上。而小結(jié)線和節(jié)奏由教師來添加和修改，而且將一部分學(xué)生的作品當(dāng)場演奏出來。聽到自己即興創(chuàng)作的音符化成優(yōu)美的旋律，學(xué)生的參與熱情高漲許多，之后課上的節(jié)奏創(chuàng)作、伴奏練習(xí)，學(xué)生互動(dòng)參與都很踴躍。而且很大程度上提高了學(xué)生的創(chuàng)造力和音樂的實(shí)踐能力，拓展了實(shí)踐領(lǐng)域，使學(xué)生的主動(dòng)性和參與性被真正的調(diào)動(dòng)起來，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自發(fā)情趣和學(xué)習(xí)興趣得到了很大的提高。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生參與表演教學(xué)，給學(xué)生一個(gè)展示舞臺(tái)
教學(xué)活動(dòng)是教學(xué)整體結(jié)構(gòu)的重要組成部分，它貫穿于教學(xué)的全過程，直接關(guān)系到教學(xué)的成敗和成效的好壞。而教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容所安排的各種教學(xué)活動(dòng)，就是為了給學(xué)生主體提供參與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力，在音樂鑒賞過程中，教師可以圍繞其音樂主題，討論的問題，進(jìn)行分組自由討論，還可以用學(xué)生的表演來生動(dòng)、形象地完善音樂主題的表現(xiàn)，使學(xué)生在寬松的氛圍里實(shí)現(xiàn)美學(xué)教育。比如，歌劇《白毛女》選段《扎紅頭繩》、《十里風(fēng)雪一片白》以及增加黃世仁與楊白勞的對白的欣賞教學(xué)，可把學(xué)生每三人分成一組，她們各自扮演一個(gè)角色——喜兒、楊白勞、黃世仁。當(dāng)欣賞過樂曲，了解樂曲的基本情緒后，他們就隨著第二遍音樂的欣賞展開表演，每組同學(xué)都將喜兒的哀怨，楊白勞的悲憤、黃世仁的陰險(xiǎn)，都清晰、生動(dòng)的表現(xiàn)出來，他們互為補(bǔ)充，互相完善，同時(shí)也發(fā)展了各自的主觀能動(dòng)性，從而達(dá)到了美的創(chuàng)造。在發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美的音樂鑒賞教學(xué)過程中，同學(xué)們或多或少都會(huì)產(chǎn)生情感上的共鳴，在這個(gè)基礎(chǔ)上就得進(jìn)行分析 談中職音樂鑒賞課興趣的培養(yǎng) 談中職音樂鑒賞課興趣的培養(yǎng)：
談中職音樂鑒賞課興趣的培養(yǎng)和思考，把音樂作品的美拓展開來。為了達(dá)到對音樂欣賞中美的更加完美地創(chuàng)造，教師還可以用與音樂相關(guān)的諸如舞蹈、美術(shù)、戲曲，通過音樂欣賞教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，啟發(fā)學(xué)生積極感受，逐漸領(lǐng)會(huì)并從中體驗(yàn)由欣賞音樂的美所帶來的愉悅，將逐漸培養(yǎng)學(xué)生對高雅形式美的直接興趣，主動(dòng)體驗(yàn)美的音樂，使她們對美的欣賞能力和欣賞水平在音樂鑒賞教育中得到不斷的培養(yǎng)和提高。
總之，以一切為了學(xué)生的終身發(fā)展為目標(biāo)，是每個(gè)音樂教師的總體思想。如何讓音樂教學(xué)與學(xué)生實(shí)踐、情感體驗(yàn)、情操培養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)等相結(jié)合，讓學(xué)生真正的變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，變狹隘的課堂教學(xué)為廣闊的生活舞臺(tái)，最終更大的激起學(xué)生們對音樂鑒賞課的興趣，是音樂教育者長期而漫長的任務(wù)。學(xué)生的潛能是無限的，教師應(yīng)以良好的專業(yè)素養(yǎng)和得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生們對音樂鑒賞課的學(xué)習(xí)興趣。
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