音樂表演在高中音樂教學中的應用研究

　　高中音樂是一門“傳授有關音樂之美的鑒賞課”，主要通過發(fā)展學生的通過鑒賞音樂后發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力和對音樂的感悟，培養(yǎng)起學生具有較豐富的情感、審美情趣和審美觀。下面是小編搜集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　【摘要】隨著新課改的全面深入，對于高中音樂教學而言，則需要在積極更新教學理念的基礎上，創(chuàng)新教育方法，以在陶冶學生情操、豐富學生情感并提升學生審美能力的基礎上，提高該學科教學的有效性。而將音樂表演運用于高中音樂教學中，則能夠在激發(fā)學生興趣、調動學生積極性的同時，明確學生的教學主體地位，通過良好課堂教學氛圍的營造來實現高中音樂教學的目標。本文針對如何將音樂表演運用于高中音樂教學中進行了研究與探討，并提出了一系列對策。

　　【關鍵詞】音樂表演;高中音樂;教學

　　前言

　　基于傳統(tǒng)教學理念與模式的長期束縛下，高中音樂教學的質量長期以來難以得到有效提升，一方面，部分教師的教學理念相對落后，對該學科教學的重要性認識不足，以教師為主體的教學模式下，加上音樂教材固有知識的局限性，使得學生對音樂教學的興趣偏低。另一方面，高中生雖然對音樂本身有著濃厚的興趣，但是，因現有教學方法與手段過于單一，致使難以滿足高中階段學生身心發(fā)育特點的實際需求。而將音樂表演融入到高中音樂教學中，則能夠為有效解決當前高中音樂教學現存問題提供出路。

　　一、將音樂表演運用于高中音樂教學中的作用

　　音樂本身就隸屬于一種表演藝術，需要借助表演這一橋梁，將音樂中所蘊含的情感進行外顯與傳遞，借助表演音樂才具備了生命之活力。對于高中音樂教學而言，將音樂表演融入到音樂教學中，能夠在教師引導作用的充分發(fā)揮下，促使學生借助音樂表演過程來完成情感體驗，領悟到音樂中所包含的情感。同時，借助音樂表演的開展，能夠在充分吸引學生興趣、帶動學生主觀積極性的同時，積極運用音樂的表演技巧來展現自我，進而在促使學生喜歡上、熱愛上音樂的同時，促使學生掌握音樂知識，并提升學生的音樂素養(yǎng)。此外，在音樂表演中，需要表演者將全部的情感融入其中，以此來賦予音樂以生命力與感染力，在此過程中，學生的音樂欣賞能力與審美素養(yǎng)不斷提升，并借助音樂來凈化學生的心靈，陶冶學生的情操，在音樂表演中來實現情感的釋放，為促使高中生能夠在音樂的世界中尋找到快樂并緩解身心壓力奠定了基礎。

　　二、將音樂表演運用于高中音樂教學中的有效對策

　　(一)引導學生借助音樂表演來升華對音樂作品的理解

　　在實際開展教學活動的過程中，音樂欣賞作為教學的主要內容，如果單純憑借簡單的聆聽與分析，不僅無法實現對音樂情感內涵的有效把握，同時，也無法激發(fā)學生的興趣與積極性，進而致使音樂課程教學變成了教師的個人舞臺。而借助音樂表演的融入，教師可在選好欣賞曲目的基礎上，在課程一開始，充分發(fā)揮出自身的引導作用，為了打破學生的心理障礙，能夠積極參與到表演中來展現自我、釋放自我，就需要身體力行，將自身對音樂作品的情感融入到自身的表演中，進而感染學生并促使學生主動去理解音樂作品的情感內涵，進而全身心的投入到音樂的世界中，在音樂中尋找到情感的共鳴，進而激發(fā)學生的表演欲望，為實現音樂表演教學的有效開展奠定基礎。

　　(二)借助小組合作法來實現音樂表演活動的開展

　　所謂思想是行為的先導，要先促使學生能夠積極的參與到音樂表演中，進而借助音樂表演的開展來提升音樂教學的質量與效率，就需要營造出良好的音樂表演氛圍，在此基礎上，活躍學生的思維，促使學生具備參與表演的欲望。而基于高中階段學生身心發(fā)育特點下，如果突兀的讓學生自己去表演，很多時候都會因為緊張害羞而無法實現表演的順利開展。因此，教師可借助小組合作法，實現合理的分組后，結合學生實際意愿來進行分工，進而促使學生以小組形式來實現成功表演。在此過程中，能夠通過良好課程氛圍的營造，促使學生積極參與到其中，為提升音樂教學的質量與效率奠定基礎。

　　(三)更新教學手段并融入生活實際

　　一方面，在音樂教學中，為了實現音樂表演方法的有效運用，教師還需要實現教學手段的更新。具體而言，可借助多媒體的運用，提前準備好相應的表演資料，為學生順利展開表演活動奠定基礎。同時教師也可以提前布置表演課題，促使學生在課后時間借助網絡來搜集資料，進而才豐富表演素材與內容的同時，促使教師明確學生的興趣與需求特點，并實現合理表演內容的設置奠定基礎。比如：以《中國少數民族音樂》這一鑒賞課為例，教師可提前搜集一些相關民族歌曲，借助多媒體進行播放，以豐富教學素材的同時，激發(fā)學生的興趣，并為學生領悟歌曲韻味特點并實現音樂表演素材的有效選擇奠定基礎。另一方面，在開展音樂教學的過程中，要盡量貼近學生的日常生活，進而才能夠促使學生在抽象的音樂中尋找到表演的靈感，并更好的領悟音樂的情感內涵。在此過程中，要結合學生的興趣特點，實現對教學內容的豐富，比如：結合當地音樂文化，如《茉莉花》，將這一民歌的起源與發(fā)展過程作為導入，以激發(fā)學生情感的共鳴，促使學生具備表演的欲望，進而才能夠為促使學生積極參與到音樂表演中奠定基礎，以此來發(fā)揮出音樂教學的作用與價值。

　　三、總結

　　綜上，在高中音樂教學中，將音樂表演方法進行運用，能夠賦予音樂課程教育以生命與活力，在充分激發(fā)學生興趣與積極性的同時，通過良好教學氛圍的營造來實現音樂教學目標。在實際踐行的過程中，則需要在充分發(fā)揮出教師引導作用的基礎上，開展小組合作教學法，并在更新教學手段的同時，貼近生活實際來豐富音樂教學素養(yǎng)，以激發(fā)學生的表演欲望與表演的自信，為提升高中音樂教學的有效性奠定基礎。

　　參考文獻

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