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本土音樂(lè)在幼兒音樂(lè)教育中的應(yīng)用
幼兒教育是終生教育的開(kāi)端，是素質(zhì)教育的奠基石，是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)，作為幼兒園五大領(lǐng)域中的藝術(shù)活動(dòng)，能成為載體，以生動(dòng)活潑的形式幫助兒童通過(guò)藝術(shù)作品去感受美，發(fā)現(xiàn)美，樂(lè)于表達(dá)美。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：本土音樂(lè)是人類(lèi)文明應(yīng)該傳承的一部分內(nèi)容，幼兒園在進(jìn)行音樂(lè)教育時(shí)應(yīng)高度重視和利用的本土音樂(lè)教育資源，既有助于傳統(tǒng)文化的傳承又促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。但如今大多數(shù)的幼兒園和教師卻忽略本土音樂(lè)，這導(dǎo)致我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承有所缺失。本文從幼兒園、教師和家長(zhǎng)等方面來(lái)分析本土音樂(lè)在幼兒園音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)用中的問(wèn)題，提出改善的建議，從而使本土音樂(lè)在幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中得到更好的延續(xù)和發(fā)展。
關(guān)鍵詞：本土音樂(lè);幼兒園音樂(lè)教育;價(jià)值;應(yīng)用
一、概念界定
1、本土音樂(lè)本土音樂(lè)是具有特色的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。有廣義與狹義之分。廣義的本土音樂(lè)是指整個(gè)中華民族擁有的所有音樂(lè)，它包含了自古至今所有的民間音樂(lè)、宮廷音樂(lè)、人文音樂(lè)、宗教音樂(lè)等傳統(tǒng)音樂(lè)，以及近現(xiàn)代人們創(chuàng)作的新音樂(lè)。狹義的本土音樂(lè)是指全國(guó)各地域、各民族流傳在民間的、傳統(tǒng)的、以各種風(fēng)格和形式呈現(xiàn)的富有教育價(jià)值、能夠作為教育內(nèi)容或服務(wù)于教育目標(biāo)的音樂(lè)資源，包括民間歌曲、民間舞蹈音樂(lè)、說(shuō)唱音樂(lè)、戲曲音樂(lè)和民間器樂(lè)等。本文中所提到的本土音樂(lè)主要是從民間歌曲、民間舞蹈音樂(lè)、民間器樂(lè)等狹義的角度來(lái)論述的。
2、幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)幼兒園音樂(lè)活動(dòng)是指以?xún)和癁橹黧w，教師有目的、有計(jì)劃地利用幼兒園的環(huán)境，選擇以音樂(lè)為主的課題內(nèi)容和材料，通過(guò)教師設(shè)計(jì)和組織的多種形式的音樂(lè)活動(dòng)，組織全體幼兒參與，以培養(yǎng)和發(fā)展兒童音樂(lè)能力，促進(jìn)兒童身心全面發(fā)展為過(guò)程的教育活動(dòng)。
二、本土音樂(lè)在幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)中的價(jià)值
1、社會(huì)文化價(jià)值本土音樂(lè)是民族文化的一方面，是凝聚民族力量的一種方式，也是一個(gè)民族的特征。本土音樂(lè)的接受和傳承不是被動(dòng)的，是要有民族認(rèn)同感和歸屬感的，幼兒就是接受和傳承本土音樂(lè)最基礎(chǔ)、最重要的一環(huán)，因此我們要在幼兒園音樂(lè)教育中為幼兒增添關(guān)于本土音樂(lè)的內(nèi)容，讓幼兒能從幼兒園階段就有文化認(rèn)同感，從而為幼兒今后對(duì)本土音樂(lè)的傳承和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
2、幼兒教育價(jià)值
1)鍛煉幼兒身體音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，節(jié)奏是音樂(lè)的基本要素之一，本土音樂(lè)更是節(jié)奏鮮明，尤其民族舞蹈音樂(lè)更具有表現(xiàn)性和藝術(shù)性，通過(guò)旋律和節(jié)奏的變化，讓幼兒跟著律動(dòng)鍛煉身體。例如：在民族舞蹈音樂(lè)《新春樂(lè)》當(dāng)中，幼兒可以通過(guò)舞“繡球”來(lái)鍛煉上肢的力量，同時(shí)在與同伴的配合當(dāng)中來(lái)鍛煉協(xié)調(diào)能力。
2)促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展經(jīng)科學(xué)證實(shí)，音樂(lè)會(huì)對(duì)人的大腦產(chǎn)生一種刺激，因此作為幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的一種重要內(nèi)容，本土音樂(lè)會(huì)促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力發(fā)展。3——6歲是幼兒大腦較為活躍的時(shí)候，民族舞蹈或民族歌曲是人民在勞動(dòng)過(guò)程中或是藝術(shù)家們?cè)诎l(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力時(shí)創(chuàng)作出來(lái)的，具有很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力和審美價(jià)值，通過(guò)開(kāi)展本土音樂(lè)活動(dòng)將這種想象力與創(chuàng)造力傳達(dá)給幼兒，可以滿(mǎn)足幼兒喜歡自由、想象和表達(dá)的欲望，所以對(duì)幼兒進(jìn)行本土音樂(lè)教育能促進(jìn)幼兒的認(rèn)知、思維的發(fā)展。
3)增強(qiáng)幼兒民族情感我56個(gè)民族都有屬于自己的風(fēng)格和特點(diǎn)。幼兒可以在感受本土音樂(lè)的過(guò)程中了解中國(guó)各地的文化風(fēng)俗。當(dāng)聽(tīng)到本土音樂(lè)中描繪花草樹(shù)木、山川河流、家鄉(xiāng)田野的歌詞時(shí)，幼兒仿佛置身在美麗的景色中，從而激起對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。本土音樂(lè)在對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)禮儀和民族美德的介紹和學(xué)習(xí)時(shí)有著潛移默化的影響。
三、本土音樂(lè)在幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)中應(yīng)用的問(wèn)題
1、幼兒園方面雖然如今提倡幼兒園開(kāi)展民族教育，但大多數(shù)幼兒園對(duì)本土音樂(lè)的重視程度依舊不夠。大多數(shù)的幼兒園領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為普通的幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)利于開(kāi)展，對(duì)材料投入和環(huán)境布置的要求相對(duì)較少，他們并不了解本土音樂(lè)教育，也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到在幼兒園中開(kāi)展本土音樂(lè)教育對(duì)幼兒身體、認(rèn)知和情感的價(jià)值。
2、幼兒教師方面
1)對(duì)本土音樂(lè)了解缺失幼兒教師對(duì)本土音樂(lè)的理解和認(rèn)識(shí)缺乏也是導(dǎo)致本土音樂(lè)教育無(wú)法在幼兒園音樂(lè)教育中得到開(kāi)展的重要原因。在當(dāng)下的幼兒教師隊(duì)伍中，接受過(guò)本土音樂(lè)教育或?qū)Ρ就烈魳?lè)有深度了解的占少數(shù)，私立幼兒園相對(duì)于公立幼兒園所占比例更少。在教師隊(duì)伍中，幼兒教師對(duì)于本土音樂(lè)了解的缺失表現(xiàn)在：只知道本土音樂(lè)是傳統(tǒng)文化中的一部分，是值得尊重和傳承的文化瑰寶，但不能引導(dǎo)幼兒對(duì)民族歌曲、舞蹈等做系統(tǒng)的欣賞，更不了解如何開(kāi)展本土音樂(lè)活動(dòng);當(dāng)說(shuō)到本土樂(lè)器時(shí)，也僅僅是對(duì)眾所周知的民樂(lè)器有所了解，不知道投放什么類(lèi)型的樂(lè)器可以發(fā)展幼兒的感受和表現(xiàn)能力;并且幼兒教師在選擇本土音樂(lè)素材時(shí)無(wú)法進(jìn)行有意義的選擇，對(duì)本班幼兒的發(fā)展水平和階段了解不透徹，以致無(wú)法投放有針對(duì)性的本土音樂(lè)材料來(lái)開(kāi)展音樂(lè)教育活動(dòng)。
2)開(kāi)展本土音樂(lè)活動(dòng)的內(nèi)容和方式單一幼兒教師開(kāi)展本土音樂(lè)的內(nèi)容大多數(shù)都是民族歌曲，在開(kāi)展本土音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒教師認(rèn)為作為文化遺產(chǎn)的本土音樂(lè)是不能隨便改變其內(nèi)容的，她們認(rèn)為對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)本土音樂(lè)的學(xué)習(xí)就是傳承和模仿，所以幼兒教師在開(kāi)展活動(dòng)過(guò)程中沒(méi)有運(yùn)用的合理、科學(xué)的組織方式。在開(kāi)展本土音樂(lè)活動(dòng)之初也沒(méi)有為幼兒提供必要的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，導(dǎo)致幼兒對(duì)所要進(jìn)行的本土音樂(lè)活動(dòng)一無(wú)所知，就被帶入到本土音樂(lè)當(dāng)中，幼兒教師這種本土音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)展的方式不當(dāng)，無(wú)法調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，讓幼兒根據(jù)自己對(duì)本土音樂(lè)的理解自由發(fā)揮。
3)幼兒教師接受的繼續(xù)教育不夠在幼兒園教師中，大多數(shù)幼兒教師在職前都沒(méi)有接受過(guò)本土音樂(lè)教育，而且在入職之后只有部分接受過(guò)本土音樂(lè)的培訓(xùn)，在教師培訓(xùn)的過(guò)程中，對(duì)于本土音樂(lè)的學(xué)習(xí)和了解也僅僅是表面的。但幼兒本土音樂(lè)教育是一種實(shí)踐性的教育，目前幼兒教師學(xué)習(xí)本土音樂(lè)也學(xué)習(xí)不到重點(diǎn)，因?yàn)槿缃竦睦^續(xù)教育大多數(shù)時(shí)間較短且無(wú)法學(xué)習(xí)到精髓，教師無(wú)法將學(xué)到的滲透到本土音樂(lè)教學(xué)中，只能模仿著去進(jìn)行教學(xué)。
3、家長(zhǎng)對(duì)本土音樂(lè)的觀(guān)念淡薄大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為本土音樂(lè)教育就是教師的任務(wù)。事實(shí)上家長(zhǎng)作為幼兒的第一任教師，對(duì)幼兒進(jìn)行本土音樂(lè)教育也是家長(zhǎng)一個(gè)很重要的任務(wù)，家庭教育是一切教育的根基，作為家長(zhǎng)更應(yīng)該重視對(duì)幼兒進(jìn)行民族思想和民族感情的培養(yǎng)。使祖國(guó)的優(yōu)秀文化、家族的傳統(tǒng)精神可以延續(xù)。
四、本土音樂(lè)在幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)中應(yīng)用的建議
1、幼兒園方面幼兒園應(yīng)提高本土音樂(lè)在幼兒活動(dòng)中的地位。應(yīng)把當(dāng)?shù)馗栉枳鳛橐魳?lè)教學(xué)內(nèi)容，這是集學(xué)習(xí)和娛樂(lè)為一體的教育方式�？梢試L試將民族舞與幼兒晨操結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，培養(yǎng)兒童熱愛(ài)民族藝術(shù)的感情，也豐富了幼兒園音樂(lè)活動(dòng)。北方民族的扭秧歌;藏族的弦子舞、鍋莊舞;回族的“花兒”等，都有其傳統(tǒng)性和趣味性�？梢园旬�(dāng)?shù)貎?yōu)秀民間歌手請(qǐng)進(jìn)幼兒園活動(dòng)中，讓幼兒接觸原汁原味的本土音樂(lè)。
2、幼兒教師方面
1)增加幼兒教師關(guān)于本土音樂(lè)的知識(shí)要想增強(qiáng)本土音樂(lè)在教育中的地位，首先要讓幼兒教師對(duì)本土音樂(lè)有一定的了解�？砷_(kāi)展一些有關(guān)于本土音樂(lè)的活動(dòng)及講座，先使教師對(duì)民族樂(lè)有一定的了解和喜愛(ài)，然后再對(duì)教師進(jìn)行本土音樂(lè)方面的教育，還可以選出一些對(duì)本土音樂(lè)有了解的教師與其他教師進(jìn)行溝通，增強(qiáng)教師對(duì)本土音樂(lè)方面的理論學(xué)習(xí)，然后再將本土音樂(lè)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。
2)運(yùn)用多種方式開(kāi)展本土音樂(lè)教育活動(dòng)在本土音樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該采取多種形式的教育來(lái)吸引幼兒，引導(dǎo)幼兒喜歡和學(xué)習(xí)本土音樂(lè)。教師可以為幼兒創(chuàng)設(shè)可以用手、眼睛感觸到的本土音樂(lè)環(huán)境，使幼兒能通過(guò)演奏、演唱、欣賞和舞蹈等方式來(lái)理解和感受;教師可以利用講故事的方式來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，將本土音樂(lè)所表達(dá)是故事或者想法通過(guò)語(yǔ)言傳達(dá)給幼兒;可通過(guò)欣賞和學(xué)習(xí)舞蹈的方式來(lái)使幼兒通過(guò)律動(dòng)的形式感受本土音樂(lè)，例如扭秧歌、舞獅等來(lái)感受豐富多彩的本土音樂(lè)。
3、家長(zhǎng)樹(shù)立正確的本土音樂(lè)觀(guān)念該提高家長(zhǎng)對(duì)本土音樂(lè)的認(rèn)識(shí)是本土音樂(lè)在幼兒音樂(lè)活動(dòng)的落腳點(diǎn)。不應(yīng)只關(guān)注到鋼琴、小提琴等樂(lè)器對(duì)培養(yǎng)幼兒的氣質(zhì)和思維有重要的作用，也應(yīng)關(guān)注到本土音樂(lè)教育對(duì)幼兒的發(fā)展。教師應(yīng)多于家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，使家長(zhǎng)明白本土音樂(lè)教育的意義，從而協(xié)助教師展開(kāi)本土音樂(lè)活動(dòng)，提高幼兒教師開(kāi)展本土音樂(lè)的教育質(zhì)量。
五、結(jié)語(yǔ)
我國(guó)是一個(gè)多民族、多地區(qū)文化融合在一起的多元文化的國(guó)家，。但長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)一直缺少對(duì)民族文化的關(guān)注，在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中雖有涉及一些民族藝術(shù)的內(nèi)容，但是關(guān)于民間音樂(lè)的內(nèi)容卻是寥寥無(wú)幾，幼兒園本土音樂(lè)教育并沒(méi)有受到普遍的重視。因此本文從本土音樂(lè)對(duì)幼兒發(fā)展價(jià)值的角度，分析了在幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中應(yīng)用本土音樂(lè)對(duì)幼兒發(fā)展的影響，并提出了應(yīng)用的建議，以期從幼兒園、教師、家長(zhǎng)的角度共同努力，為本土音樂(lè)的傳播和弘揚(yáng)做出貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
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