表演在小學低年級音樂教學中的作用
翻開小學低年級音樂教材，我們會發(fā)現教材中有許多形象性強、角色鮮明的歌謠、童謠。這些歌謠、童謠有很強的故事性，對小學低年級學生具有較強的吸引力，能夠引發(fā)他們邊唱邊演的興趣。下面是小編搜集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：隨著教育改革的不斷深入，小學教育階段加強了對學生音樂教學，從很大程度上提升了小學生的綜合素質。在音樂教學過程中融入表演的形式，引導小學生在表演的過程中掌握音樂存在的旋律，從而提升音樂的教學效果，逐步提升小學生的音樂總體水平。本文將對表演在小學低年級音樂教學中的作用進行詳細的闡述，促進小學生綜合能力的發(fā)展。
關鍵詞：表演;小學低年級;音樂教學;作用
在音樂教學過程中，小學生由于在年齡上較小，對外界的知識充滿了好奇，開展音樂教學能夠激發(fā)學生對日常學習的興趣，引導學生進行其他科目的學習，從而達到小學教學的目標[1]。此外，在小學音樂教學過程中融入表演的形式，能夠激發(fā)小學生對音樂的學習興趣，在表演中感受到音樂的旋律，通過表演進一步提升學生的音樂能力，同時能夠促進低年級學生的未來發(fā)展，逐步提升小學生的綜合素質。
一、激發(fā)小學生對音樂的學習興趣
小學生在年齡上較小，具有很強的學習能力，大腦思維處于發(fā)展階段。作為小學音樂教師，對低年級學生進行音樂教學的過程中融入表演的形式，符合小學生身心發(fā)展的規(guī)律，能夠激發(fā)學生對音樂的學習興趣，從而在課堂中認真學習。音樂教學與其他課程教學在教學模式上存在著一定的區(qū)別，音樂教學方式靈活多樣，表演的添加更提升了小學生的學習興趣，能夠讓學生在課堂學習過程中對相關的動作進行模仿表演，在提高學生表演能力的同時，對小學生音樂能力的`提升也產生很大的幫助[2]。此外，小學生由于年齡的特點，對待學習缺乏長久的耐心，在音樂的學習過程中，學生經過一段時間的學習后，容易產生厭倦的心理，表演在小學音樂教學中的應用能夠提升學生對音樂學習的耐心，在日常學習中保持自身良好的狀態(tài)，通過不同的表演動作，不但提升自身對音樂的掌握程度，為小學生未來的發(fā)展提供良好的音樂基礎，促進學生綜合能力的提升。
二、能夠提高小學生對音樂的審美能力
音樂能夠陶冶人們的情操，小學生在接受義務教育的過程中，教師對學生進行音樂方面的教學，對小學生全面發(fā)展有著良好的促進作用。低年級小學生身心都處于發(fā)展的階段，在該時期對學生進行音樂教學，引導小學生形成良好的音樂基礎，對學生未來的整體發(fā)展有著重要的推動作用。小學生在長期的音樂學習過程中，能夠提升自身的審美能力，小學低年級是學生在學習過程中最基本的時期，開展音樂教學對培養(yǎng)小學生審美能力有著促進作用。作為小學音樂教師，在日常教學過程中需要將表演融入到小學生日常音樂學習中去，音樂有著自身的節(jié)奏，小學生在學習的過程中通過對音樂節(jié)奏的掌握，能夠感受到音樂內部涵蓋的美妙[3]。小學低年級學生年齡較小，容易在課堂中好動，在音樂教學課堂中表演的形式能夠滿足學生好動的特征，將學生發(fā)展的特點與音樂教學相結合，能夠產生良好的低年級音樂教學效果，從而達到小學低年級音樂教學的主要目標。
三、增強小學生對音樂的記憶能力
在小學低年級音樂教學過程中，學生只有掌握了音樂本身的節(jié)奏和旋律，才能夠掌握扎實的音樂基礎知識。作為小學音樂教師，在日常教學過程中需要引導學生掌握音樂的基本節(jié)拍、旋律等知識，在腦海中形成完整的音樂畫面，逐步提升小學生對音樂的學習興趣。小學生在低年級的學習過程中缺乏完整的系統(tǒng)知識結構，對待知識的學習處于零散的狀態(tài)，需要通過教師的引導才能夠形成完整的知識系統(tǒng)框架[4]。低年級學生在音樂的學習過程中，通過表演的形式能夠在教師動作反復展示的過程中掌握到學習的方法，再通過自身對表演動作的強化，能夠掌握音樂的基礎知識，形成良好的音樂學習習慣。此外，音樂的教學形式上呈現出多樣化的狀態(tài)，小學生通過表演的形式，熟練掌握音樂的基礎知識，通過反復練習的方式，即便是長時間的怠慢，仍然能夠在音樂的學習過程中把握學習音樂的方法。因此，表演在小學低年級音樂教學過程中具有重要作用，對小學生身心發(fā)展具有良好的促進作用。
結語：
總而言之，在小學低年級音樂教學過程中書本涉及到的內容較多，音樂形式上豐富多樣，與小學生的身心發(fā)展相契合。因此，小學低年級在對學生進行音樂教學的過程中結合表演的形式，能夠充分調動小學生的學習積極性，提高對音樂相關知識的掌握，形成扎實的音樂功底，能夠在未來的學習過程中逐步提升自身的綜合能力，為小學生未來發(fā)展奠定良好的基礎。
參考文獻
[1]殷磊.隨音樂律動創(chuàng)高效課堂———淺談舞蹈律動在小學低年級音樂教學中的作用[J].音樂時空，2014，11：196.
[2]鄧瑛.低年級學生在音樂活動中的審美體驗以小學音樂教學案例為載體進行分析與說明[J].兒童音樂，2015，06：50-52.
[3]金麗媛.樂唱歌謠，樂學英語———談歌謠在小學低年級英語教學中的作用[J].校園英語，2015，36：180.
[4]周惠.在小學音樂教學中低年級學生合作精神培養(yǎng)之實踐探索———淺談打擊樂器與合唱表演活動在學生合作精神培養(yǎng)中的地位與作用[J].小學時代(教育研究)，2013，06：85.
【表演在小學低年級音樂教學中的作用】相關文章：