互動(dòng)教學(xué)在高中音樂(lè)課堂中的使用
從2003年開(kāi)始，國(guó)家對(duì)高中音樂(lè)課程進(jìn)行全面的改革，高中音樂(lè)鑒賞課成為學(xué)生在高中階段的一門必修課，音樂(lè)課堂教學(xué)注入了新的教學(xué)理念，課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，教師在課堂中是學(xué)生的指導(dǎo)者、引領(lǐng)者，師生之間是在互動(dòng)過(guò)程中建立起共同學(xué)習(xí)的新型師生關(guān)系。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
[摘要] 互動(dòng)式音樂(lè)教學(xué)模式，通過(guò)師生、生生、生本間的交流互動(dòng)，有效提高了音樂(lè)欣賞教學(xué)的效率，活躍了課堂氛圍，使課堂氛圍更加和諧，實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)知識(shí)的共享與發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升。
[關(guān)鍵詞] 高中音樂(lè) ;互動(dòng)教學(xué) ;教學(xué)策略
高中音樂(lè)課堂教學(xué)是實(shí)施藝術(shù)素質(zhì)教育的主要途徑。新課程理念下的音樂(lè)教學(xué)更強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的互動(dòng)統(tǒng)一，通過(guò)師生間的交流互動(dòng)，共同進(jìn)步、發(fā)展。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)模式的探索，促進(jìn)課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)動(dòng)力，有效提升高中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)效。
一、注重音樂(lè)情境中互動(dòng)
1.1高中音樂(lè)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。在欣賞一首音樂(lè)作品時(shí)，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)作品的理解與感悟，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)音樂(lè)專業(yè)知識(shí)對(duì)作品進(jìn)行深入分析，讓學(xué)生在音樂(lè)鑒賞中養(yǎng)成和發(fā)展自己的藝術(shù)水平，提高學(xué)生的自主音樂(lè)欣賞能力。如在欣賞弦樂(lè)組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)——獅子》時(shí)，教師可在大屏幕上用藝術(shù)體寫出獅子二字，看到這兩字后，學(xué)生的腦海中頓時(shí)會(huì)出現(xiàn)各種各樣的獅子形象、神態(tài)——慈祥的、威武的、兇猛的……教師接著引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)作品的節(jié)奏變化，樂(lè)器演奏表現(xiàn)的音色、音區(qū)，然后想象下此時(shí)獅子的形象是什么?它在做什么?并鼓勵(lì)學(xué)生扮演成獅子，根據(jù)音樂(lè)旋律的變化而律動(dòng)，實(shí)現(xiàn)感官刺激到情感體驗(yàn)的飛躍。在初步理解作品后，教師接著幫助學(xué)生掌握音樂(lè)欣賞的規(guī)律，提高音樂(lè)欣賞能力。
1.2在這首曲子中當(dāng)“主旋律：6333|4323|176712|7-|”一出現(xiàn)時(shí)，聆聽(tīng)者仿佛能從互動(dòng)教學(xué)在高中音樂(lè)課堂中的運(yùn)用策略江蘇省平潮高級(jí)中學(xué)錢曉慧音樂(lè)的節(jié)拍和大提琴的低沉、渾厚的音樂(lè)中，可感受到獅子威武、雄壯地走出來(lái)的形象;從低音區(qū)半音階的快速?gòu)椬嘀�，似乎�?tīng)到了森林之王的吼叫。再結(jié)合音樂(lè)作品的狂歡兩字，想象獅子的行為表現(xiàn)，當(dāng)旋律6333一出現(xiàn)時(shí)，就可感受到獅子是在跳舞，而吼叫聲就轉(zhuǎn)換想象為歌唱，作品中××××的節(jié)奏逼真展現(xiàn)了獅子在興奮地抖動(dòng)頭上的長(zhǎng)毛。從而將作品的欣賞水平引向了更高層次，掌握了音樂(lè)作品欣賞規(guī)律，提升了學(xué)生的音樂(lè)欣賞素質(zhì)。
二、重視師、生、文本間互動(dòng)
音樂(lè)課堂互動(dòng)往往是通過(guò)師生間的對(duì)話來(lái)實(shí)現(xiàn)的。在音樂(lè)欣賞課上，教師應(yīng)營(yíng)造民主、平等的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生的個(gè)性特征，發(fā)揮學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)新，多想多問(wèn)多說(shuō)，使學(xué)生全身心參與到音樂(lè)欣賞中，發(fā)展他們的創(chuàng)新能力，養(yǎng)成具有鮮明個(gè)性的思維特征。如在欣賞看圖式標(biāo)題的音樂(lè)作品《百鳥(niǎo)朝鳳》、情節(jié)性強(qiáng)的音樂(lè)作品《龜兔賽跑》、情感體驗(yàn)式的音樂(lè)作品《二泉映月》等時(shí)，教師應(yīng)通過(guò)師生間的互動(dòng)對(duì)話交流，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力，感悟作者的情感世界，體會(huì)作品的表現(xiàn)技巧，發(fā)展學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造思維;還有教學(xué)中應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)，讓學(xué)生通過(guò)眼、腦、手、耳等多種器官來(lái)感受作品，并展開(kāi)豐富的想象，提高對(duì)作品的理解深度。這種互動(dòng)、平等、尊重式的音樂(lè)欣賞教學(xué)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將抽象的音樂(lè)教學(xué)轉(zhuǎn)換為形象、有趣的情感體驗(yàn)活動(dòng)。既提高了音樂(lè)欣賞教學(xué)效果，也培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。
三、強(qiáng)化音樂(lè)探究中互動(dòng)
3.1師生互動(dòng)音樂(lè)欣賞教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和交流互動(dòng)能力，教師切不可大包大攬，要為學(xué)生創(chuàng)造互動(dòng)、探究的.時(shí)空，激發(fā)學(xué)生勤動(dòng)手、多思考、重實(shí)踐意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多合作交流，積極主動(dòng)地加強(qiáng)生生、師生間互動(dòng)。從而優(yōu)化音樂(lè)欣賞教學(xué)，提升欣賞教學(xué)質(zhì)量。
3.2如在欣賞《勞動(dòng)號(hào)子》時(shí)，首先從作品的創(chuàng)作背景談起，勞動(dòng)號(hào)子是我國(guó)民族歌曲中一種獨(dú)特的、瑰麗的藝術(shù)形式，主要是表現(xiàn)人們的勞動(dòng)行為：如船號(hào)子，打夯號(hào)子，搬運(yùn)號(hào)子等。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)這一古老藝術(shù)形式的探索欲望，教師可布置以下作業(yè)：收集我國(guó)民歌中優(yōu)秀的勞動(dòng)號(hào)子曲目，考察本地的民間勞動(dòng)號(hào)子;并學(xué)唱一首，感悟勞動(dòng)號(hào)子的藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn)。在學(xué)生探究中，教師應(yīng)及時(shí)關(guān)注探究進(jìn)度，了解學(xué)生遇到的各種疑難，并加以點(diǎn)撥、指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利完成探究任務(wù)，提高學(xué)生探究的興趣和激情。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整理、加工、分析搜集到的資料，并開(kāi)展不同形式的互動(dòng)交流。
3.3如組織勞動(dòng)號(hào)子音樂(lè)藝術(shù)交流會(huì)，讓學(xué)生在交流會(huì)上自由闡述自己的探究心得，對(duì)這一藝術(shù)形式的歌詞、節(jié)奏、旋律、情感、表現(xiàn)形式等特點(diǎn)進(jìn)行深入、有趣的探討;或組織勞動(dòng)號(hào)子賽歌會(huì)，對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行分組，每個(gè)小組學(xué)唱一首勞動(dòng)號(hào)子，制作演唱道具，邀請(qǐng)音樂(lè)教師當(dāng)評(píng)委，對(duì)賽歌活動(dòng)進(jìn)行全程觀摩與點(diǎn)評(píng)，最后評(píng)選出冠軍。通過(guò)這一類的教學(xué)活動(dòng)，既提高了學(xué)生的參與熱情，也增強(qiáng)了學(xué)生的信息搜集、分析、整理、加工能力，還激發(fā)了學(xué)生的互動(dòng)交流、團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)�？傊咧幸魳�(lè)欣賞教學(xué)互動(dòng)模式可創(chuàng)設(shè)和諧、富有生機(jī)的課堂氛圍，能有效激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和探究熱情。使學(xué)生的思維得到碰撞，能夠積極主動(dòng)地參與到音樂(lè)感悟中，提升了學(xué)生的音樂(lè)理解層次，真正成為音樂(lè)課堂的主角。
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