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職業(yè)院校音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀與改革
職業(yè)院校音樂(lè)教育在專(zhuān)業(yè)技能課程教育中占重要位置。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：隨著我國(guó)教育水平的不斷提高，學(xué)校把促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展作為重要的教學(xué)目標(biāo)。音樂(lè)教育對(duì)提升學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)具有非常重要的作用，它不僅能陶冶學(xué)生的情操，還能讓學(xué)生在音樂(lè)中釋放壓力。職業(yè)院校致力于為社會(huì)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才，必須重視音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，提升音樂(lè)教學(xué)水平。本文將具體探討目前職業(yè)院校音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀和改革方法，希望給相關(guān)人士提供參考。
關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;音樂(lè)教學(xué);現(xiàn)狀和改革
一、引言
音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)，具有非常廣闊的發(fā)展前景。職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性音樂(lè)人才的重要基地，目前卻存在許多不足，導(dǎo)致教學(xué)水平無(wú)法提高。職業(yè)院校必須重視音樂(lè)教學(xué)，分析教學(xué)中存在的問(wèn)題，探討相應(yīng)的改革方法，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的音樂(lè)人才，促進(jìn)社會(huì)的全面發(fā)展。
二、當(dāng)前職業(yè)院校音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀
2.1輕視音樂(lè)理論教學(xué)音樂(lè)教學(xué)以欣賞和實(shí)踐為主，但是欣賞和實(shí)踐的前提是掌握基礎(chǔ)的音樂(lè)理論知識(shí)。受到應(yīng)試教育的影響，職業(yè)院校在招生時(shí)輕視音樂(lè)理論，導(dǎo)致學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)十分薄弱，無(wú)法將理論應(yīng)用于具體的音樂(lè)實(shí)踐中，從而阻礙了學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展[1]。
2.2學(xué)校師資力量不足在許多職業(yè)院校中，音樂(lè)教育并沒(méi)有受到充分的尊重。大部分職業(yè)院校認(rèn)為音樂(lè)教育與市場(chǎng)需求無(wú)關(guān)，忽視了音樂(lè)教學(xué)。在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，職業(yè)院校的基礎(chǔ)設(shè)施差、師資力量匱乏、教學(xué)資源不足，導(dǎo)致教學(xué)課程無(wú)法順利開(kāi)展。教師在講解過(guò)程中，仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的桎梏，致使課堂枯燥乏味，學(xué)生的興趣受到壓抑。
2.3音樂(lè)教材內(nèi)容陳舊音樂(lè)教材是進(jìn)行音樂(lè)教育的依據(jù)。如果音樂(lè)教材長(zhǎng)期沒(méi)有更新，學(xué)生的知識(shí)水平就不會(huì)得到提升。目前職業(yè)學(xué)校的音樂(lè)教材沒(méi)有進(jìn)行定期更新，課本里面的歌曲還是一些老舊的、年代感很強(qiáng)的曲目，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、當(dāng)前職業(yè)院校音樂(lè)教學(xué)的改革方法
3.1明確教學(xué)目的職業(yè)院校是培養(yǎng)社會(huì)人才的重要基地，是提升國(guó)民素質(zhì)的重要平臺(tái)。職業(yè)院校的教師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)其為祖國(guó)育人的責(zé)任，明確自身的教學(xué)目的[2]。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，作為音樂(lè)教師，應(yīng)當(dāng)掌握專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生完成聲樂(lè)教學(xué)的任務(wù)。比如，教師在進(jìn)行授課之前，要把“能講、能唱、能奏、能寫(xiě)、能跳”這“五能”作為自己的教學(xué)目標(biāo)。在具體的課程中，教師要多設(shè)置問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生“講”的能力;要按照學(xué)號(hào)排序，每節(jié)課讓一個(gè)學(xué)生演唱一首歌曲，培養(yǎng)學(xué)生“唱”的能力;在樂(lè)器的練習(xí)課上，教師要進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生“奏”的能力;在作業(yè)設(shè)置上，可以讓學(xué)生創(chuàng)作一首短曲，培養(yǎng)學(xué)生“寫(xiě)”的能力;在文藝活動(dòng)時(shí)，教師可以挑選班上同學(xué)組成舞蹈隊(duì)，培養(yǎng)學(xué)生“跳”的能力。
3.2加強(qiáng)師資建設(shè)在具體的音樂(lè)教育中，我們應(yīng)該加強(qiáng)師資力量建設(shè)，完善基礎(chǔ)教學(xué)資源，從根本上提高音樂(lè)課的教學(xué)水平。首先，學(xué)校應(yīng)該讓校內(nèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力最強(qiáng)的人作為帶頭人，帶領(lǐng)其他教師提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng);其次，學(xué)校要引進(jìn)一批高學(xué)歷的人才，為師資隊(duì)伍注入新鮮血液;再次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)支持在職教師申請(qǐng)碩博學(xué)位，進(jìn)一步深造;此外，可以選拔校內(nèi)的優(yōu)秀教師出國(guó)深造，或到外校交流，把其他學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)引進(jìn)本校課堂中;最后，學(xué)校要對(duì)音樂(lè)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，更新教師的知識(shí)儲(chǔ)備，切實(shí)有效地提升教學(xué)水平[3]。
3.3更新教材內(nèi)容當(dāng)今時(shí)代是全球化的時(shí)代，音樂(lè)教育必須和世界接軌。在教材內(nèi)容的選擇上，職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)注重外語(yǔ)教學(xué)，把國(guó)外的歌曲寫(xiě)入自己的教材內(nèi)容中，實(shí)現(xiàn)中西融合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。比如，在編寫(xiě)教材內(nèi)容時(shí)，可以把國(guó)外的“JingleBells”收入課本。“JingleBells”這首兒歌在國(guó)外廣為流傳，在中國(guó)也有很大的知名度。作為一首兒歌，它曲調(diào)輕快，內(nèi)容簡(jiǎn)單，便于學(xué)生學(xué)習(xí)，并且能讓學(xué)生感受到圣誕節(jié)的歡樂(lè)氛圍。在音樂(lè)的配圖上，可以選用平安夜的雪景，讓學(xué)生進(jìn)入情境之中，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
3.4培養(yǎng)學(xué)生興趣興趣是最好的老師，職業(yè)院校的音樂(lè)課應(yīng)該充分激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師要聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)的魅力，使課堂活潑有趣，吸引學(xué)生積極參與[4]。比如，在選擇歌曲的過(guò)程中，可以選擇學(xué)生耳熟能詳，又體現(xiàn)時(shí)代感的作品。教師在課前應(yīng)充分掌握學(xué)生的興趣所在，如果班級(jí)大部分學(xué)生喜歡聽(tīng)鄧紫棋的歌，教師可以選鄧紫棋演唱的《夜空中最亮的星》等作為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行練唱。學(xué)生練習(xí)自己偶像的歌曲，能充分調(diào)動(dòng)自身積極性，有利于提高課堂效率。再如，教師在培養(yǎng)學(xué)生“寫(xiě)”的能力，即創(chuàng)作能力時(shí)，可以提供一段小的主題旋律，讓學(xué)生進(jìn)行繼續(xù)創(chuàng)作，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“作曲家”的夢(mèng)想。
四、結(jié)論
隨著教學(xué)體制的不斷改革，我國(guó)的職業(yè)院校音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)有了很大提升，但是在具體的教學(xué)過(guò)程中，還存在一些問(wèn)題亟待解決。音樂(lè)教育者們應(yīng)當(dāng)明確自己的教學(xué)目的，探究新的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)音樂(lè)教育的師資建設(shè)，使本校的教學(xué)內(nèi)容面向國(guó)際，滿足全球化發(fā)展的需要。只有這樣，職業(yè)院校才能為社會(huì)培養(yǎng)出一批專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)人才，推進(jìn)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的進(jìn)程。
參考文獻(xiàn)：
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[4]王文佳.淺談高職院校音樂(lè)教育現(xiàn)狀的改革與深化[J].成才之路,2009,(30):11.
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