音樂教育中學(xué)生興趣的培養(yǎng)與調(diào)動
審美疲勞是我們做很多事因為重復(fù)或者一成不變而喪失興趣的最終結(jié)果，下面是小編搜集整理的一篇探究音樂教育中學(xué)生興趣培養(yǎng)的論文范文，歡迎閱讀查看。
法國著名的作家雨果曾說：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙:一把是數(shù)字、一把是字母、一把是音符。”這句話真實地呈現(xiàn)了音樂教育在提高個人素質(zhì)和素養(yǎng)方面的重要性，也說明了音樂教育本身不是單純地為了培養(yǎng)專業(yè)的音樂人才，而是為了啟迪智慧，促進人的全面成長和進步。
但是長期以來，音樂教育一直做得不夠穩(wěn)定，原因主要有兩方面：其一，很多人認為音樂教育是為了培養(yǎng)專業(yè)的音樂人才，把音樂教育看得太高;其二，因為受應(yīng)試教育思想的影響，音、體、美這些非升學(xué)考試科目被學(xué)生和家長認為會占據(jù)學(xué)生正常的學(xué)習(xí)時間而往往被忽略，這就導(dǎo)致了很多音樂教師看到音樂課不好上，上課效果差的狀況。
目前為了更好地培養(yǎng)社會所需的人才，國家也意識到了學(xué)生全面發(fā)展和成長的重要性，要求在教育教學(xué)的過程中學(xué)生盡可能地在各個方面都能夠得到有效的發(fā)展和進步，音樂教育也開始受到了應(yīng)有的關(guān)注。但是，從實際的音樂課堂教學(xué)來看，學(xué)生在課堂上的積極性和主動性不夠，這對于我們音樂教學(xué)任務(wù)和目標的實現(xiàn)是非常不利的'，因此，結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀進行有效地調(diào)整勢在必行。隨著課程改革的深入，課堂教育教學(xué)強調(diào)要關(guān)注學(xué)生，要使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中通過教師的引導(dǎo)、學(xué)生的主動參與學(xué)有所得、學(xué)有所獲。這樣的要求事實上就需要我們的音樂課堂對于學(xué)生充滿吸引力，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。這樣學(xué)生興趣的培養(yǎng)和調(diào)動就非常重要了，怎樣來調(diào)動學(xué)生的興趣呢?下面筆者談?wù)勛约旱恼J識。
一、用豐富的教學(xué)內(nèi)容去激發(fā)
審美疲勞是我們做很多事因為重復(fù)或者一成不變而喪失興趣的最終結(jié)果。如果我們要想使學(xué)生在音樂課堂上有興趣，從我們自身來說首先要做的就是要豐富教學(xué)內(nèi)容。音樂教學(xué)內(nèi)容是音樂教學(xué)的依據(jù)，是學(xué)生獲得音樂審美感受和體驗的客觀條件。選擇具有欣賞價值，能夠喚起美感的樂曲作為音樂欣賞教學(xué)的內(nèi)容極其重要。一首好的音樂作品是貼近學(xué)生生活，表達學(xué)生的心聲;蘊含美好的寓意，抒發(fā)溫馨的心曲，襯托美麗的夢幻，展現(xiàn)熾熱的情懷，只有這樣的作品才能產(chǎn)生感人的藝術(shù)魅力，使學(xué)生百聽不厭，提高了他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生主動參與到音樂中去。因此，在選擇教材時，我特別注意到內(nèi)容要由淺到深，要能展現(xiàn)音樂的精髓，體驗對學(xué)生創(chuàng)造思維及音樂實踐能力的培養(yǎng)。
二、努力拓展學(xué)生視野
學(xué)生都是有一定的好奇心的，越是未知的東西他們有時越想知道。我們音樂教師要利用好學(xué)生這方面的心理，來安排教學(xué)活動和內(nèi)容。例如，在了解樂器音樂特點欣賞器樂樂曲時，利用各種樂器的音樂特點，加以引導(dǎo)，先放各種樂器演奏的旋律片段，讓學(xué)生說說是什么樂器演奏的音色特點等。有的樂器學(xué)生不一定認識，可只體驗音色，最后教師結(jié)合實物或掛圖講解，比如，長號，它的名字學(xué)生說不出，但說出音樂特點：渾厚，雄壯，大號低沉，小號嘹亮，富有戰(zhàn)斗氣氛，大提琴深沉，小提琴抒情柔美等。最后教師要加以說明，以上聽到的旋律片段代表各種樂器音色的一般特點。比如，小號嘹亮的音色，富有戰(zhàn)斗性格，在音樂中當(dāng)需要表現(xiàn)戰(zhàn)斗氣氛時，作曲家首先到運用小號，其他樂器用來襯托、輔助，使音樂達到預(yù)定的氣氛。這并不等于小號只能演奏這樣的音樂，相反，還可演奏很抒情或歡快的音樂，因為凡能獨奏的樂器都具有豐富的演奏技巧，對于它表達的是什么情緒，很多時候，還要根據(jù)音樂的旋律和節(jié)奏特點來確定。不同的樂器在表達音樂情緒上各有不同的效果。舉一反三，其他樂器亦同。這樣既調(diào)動了學(xué)生興趣，還豐富了學(xué)生的知識。
三、了解節(jié)奏、速度對情緒的表達作用
在教學(xué)中，盡量使用通俗易懂的歌曲為突破口，讓學(xué)生談體會。我們在教學(xué)的過程中一方面可以依據(jù)教材提供的樂曲進行教學(xué)，同時也可以把學(xué)生耳熟能詳?shù)摹⒔佑|最多的音樂引入到我們的課堂中來，教師結(jié)合音樂學(xué)科的專業(yè)知識予以引導(dǎo)，學(xué)生再親自體會。教師這時只要引導(dǎo)學(xué)生稍加分析對比，就很容易理解節(jié)奏和速度在音樂中的重要地位，給以后深一層次的欣賞打下基礎(chǔ)。但節(jié)奏和旋律是不可分割的，體驗音樂情緒時，必須注意這一點。
四、感受和聲
在音樂中的烘托作用學(xué)生對和聲的體驗也可以從歌曲入手，逐步過渡到器樂曲。
所選歌曲要有明顯的對比性，比如，在欣賞內(nèi)蒙民歌時先聽男高音獨唱，引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面去感受音樂：節(jié)奏———悠長緩慢自由;旋律———優(yōu)美遼闊，高亢;音樂———圓潤抒情。接著對比欣賞無伴奏合唱的歌曲，開始，哼名，這是背景;天高云談，茫茫內(nèi)蒙古大草原，接著是女聲合唱優(yōu)美遼闊，繼而男生合唱，自豪贊頌，然后是男女混聲合唱，力度得到鞏固和加強，和聲錯落有致，連綿起伏，音色、和聲層層變化、對比，進一步展現(xiàn)了美麗壯闊的草原景象，描繪出草原迷人的景色。通過以上對比欣賞，使學(xué)生體驗到了和聲的烘托作用。前者若是一副素描的話，那么后者則可以說是一副迷人的草原牧歌彩色風(fēng)景畫，帶給人們無限的遐想。再如，《歡樂頌》這首著名曲目是學(xué)生比較熟悉的，開始以男中音領(lǐng)唱，繼而以獨、重、合的形式層層渲染，步步推進達到高潮。在欣賞時，教師讓學(xué)生注意每段的變化講述聽后的感覺。有的學(xué)生則說：“領(lǐng)唱好比一個引子，引入”歡樂頌“，獨唱則展示主題，重唱此起彼伏，合唱雄壯輝煌。”教師問：“為什么會有這樣的感覺?”引起大家的思考，但大家不語。教師問，如果有一百個人都唱《歡樂頌》的主題音調(diào)會不會產(chǎn)生如此的效果呢?終于有人回答：“不會，如果缺少和聲就不會有這樣輝煌的氣勢。”教師給予肯定，并說：“沒有和聲的烘托，沒有人聲的對比，必然會缺乏力度、厚度。因此，和聲在表達音樂情緒上是舉足輕重的。”這樣就增加了學(xué)生對和聲的認識。
總之，現(xiàn)在的音樂教育是一種審美教育，只有通過傾聽音樂，才能提高審美能力，這是一個良性的循環(huán)。在學(xué)校的音樂欣賞教學(xué)中，如果能循序漸進地讓學(xué)生不斷地欣賞，不斷地提高積累，學(xué)生一定會在音樂欣賞中找到快樂，在音樂欣賞中留住興趣，這樣才會把音樂課上得充滿生機與活力。
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