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培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣
摘要：幼兒階段是人生成長的起步階段，幼兒時(shí)期的教育對(duì)幼兒的今后成長至關(guān)重要。對(duì)于幼兒音樂教學(xué)來說，不僅僅要傳授基本的音樂知識(shí)和技能，而且要注重培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神、審美觀等綜合素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：幼兒 審美觀 音樂
一、當(dāng)前幼兒音樂教學(xué)中存在的問題分析
1.1音樂教學(xué)目標(biāo)方面
在音樂教學(xué)目標(biāo)方面，當(dāng)前存在的一個(gè)嚴(yán)重問題就是，教師往往注重短期效益，主要由于短期內(nèi)對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)過程，而沒有基于幼兒全面素質(zhì)發(fā)展的角度對(duì)幼兒音樂教學(xué)進(jìn)行目標(biāo)定位。具體到教學(xué)實(shí)際中，一些教師在教學(xué)過程中對(duì)音樂的教學(xué)往往停留在簡單模仿的層次，在評(píng)價(jià)幼兒對(duì)音樂的理解和掌握程度上，教師認(rèn)為幼兒對(duì)所傳授的音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)理解程度即為評(píng)價(jià)幼兒音樂學(xué)習(xí)效果的衡量尺度，而沒有從幼兒對(duì)音樂素養(yǎng)的提高、幼兒對(duì)音樂審美觀的提升等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，沒有注重幼兒音樂綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)。
1.2音樂教學(xué)內(nèi)容方面
部分音樂教師急功近利，為了追求所謂的教學(xué)成績，在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)沒有分析幼兒自身成長特點(diǎn)及幼兒層次性差異，一味根據(jù)教師自身理解選擇教學(xué)內(nèi)容，這往往造成幼兒在學(xué)習(xí)過程中會(huì)出現(xiàn)理解消化不力，學(xué)習(xí)效果不佳等結(jié)果。
1.3音樂教學(xué)方式方面
在幼兒音樂教學(xué)過程中，往往會(huì)出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，教師在教學(xué)中完全扮演了“主角”，在日常教學(xué)過程中，教師對(duì)幼兒的授課方面，一味要求學(xué)生不斷練習(xí)和訓(xùn)練，希望藉此加強(qiáng)幼兒對(duì)所傳授知識(shí)的記憶。這種教學(xué)方式是極具弊端的。幼兒的成長特點(diǎn)決定了他們?cè)谶@個(gè)階段的學(xué)習(xí)興趣，思維方式都是發(fā)散型的，教師在這個(gè)階段應(yīng)該注意培養(yǎng)幼兒的思維方式，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)幼兒的音樂審美觀，只有這樣才能從整體上對(duì)幼兒的音樂發(fā)展之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、幼兒音樂教學(xué)目標(biāo)、程序及教學(xué)條件設(shè)置
2.1教學(xué)目標(biāo)設(shè)置
幼兒音樂教學(xué)應(yīng)該從不同角度對(duì)音樂教學(xué)進(jìn)行目標(biāo)定位，從認(rèn)知目標(biāo)上講，通過音樂教學(xué)要使幼兒在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中對(duì)音樂知識(shí)有個(gè)深入理解，建立初步的認(rèn)知結(jié)構(gòu);從策略角度上講，在教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)，讓幼兒逐步主動(dòng)的去尋求學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和探索積極性;從情感目標(biāo)上講，不僅僅要通過學(xué)習(xí)成果激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，而且要培養(yǎng)幼兒價(jià)值觀、審美觀等綜合素質(zhì)。
2.2實(shí)施程序設(shè)置
從幼兒角度出發(fā)，實(shí)施程序分為兩個(gè)過程：學(xué)習(xí)參與和探索創(chuàng)新，這兩個(gè)過程是一個(gè)逐步升華的過程。首先要激發(fā)幼兒對(duì)音樂的興趣，通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，逐步引導(dǎo)幼兒進(jìn)入音樂領(lǐng)域，養(yǎng)成對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，并且積極主動(dòng)的參與到音樂學(xué)習(xí)和音樂練習(xí)的過程;第二個(gè)階段就是探索創(chuàng)新過程。幼兒階段個(gè)性發(fā)展豐富多樣，對(duì)一切事物都保持好奇心，當(dāng)幼兒進(jìn)入音樂領(lǐng)域?qū)W習(xí)后，教師要進(jìn)行有效引導(dǎo)，營造一定的條件和環(huán)境，讓幼兒去豐富自己的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)音樂學(xué)習(xí)進(jìn)行探索創(chuàng)新。
2.3教學(xué)條件配備
優(yōu)越的教學(xué)條件應(yīng)該從四個(gè)方面進(jìn)行加強(qiáng)。首先教師方面，必須配備具有較高教學(xué)素質(zhì)和自身音樂綜合素質(zhì)的教學(xué)隊(duì)伍，這些教師不僅僅需要具備較高的教學(xué)水平，而且要有較強(qiáng)的創(chuàng)新教學(xué)能力;其次，幼兒方面，必須引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣;再次，師生關(guān)系方面，師生關(guān)系必須平等和諧，必須親和互動(dòng);最后，教學(xué)投入方面，必須配備足夠的音樂教學(xué)工具和教學(xué)器材。
三、幼兒音樂教學(xué)策略分析
3.1教學(xué)內(nèi)容方面
首先在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要適合幼兒的成長階段特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)。由于幼兒年齡較小，在理解和對(duì)知識(shí)的掌握上較慢，而且每個(gè)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)又有所不同，所以在內(nèi)容的選擇上要有針對(duì)性。對(duì)于小班學(xué)生來說，可以選擇相對(duì)短小，節(jié)奏鮮明的音樂，對(duì)于中班、大班的學(xué)生，可以選擇兩段式、三段式音樂。同時(shí)根據(jù)個(gè)體學(xué)生理解差異，對(duì)音樂教學(xué)內(nèi)容也要進(jìn)行差別選擇。
其次，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要生活化。選擇教學(xué)內(nèi)容貼近幼兒日常生活，可以使幼兒對(duì)音樂的理解更容易，如根據(jù)幼兒喜歡的玩具、動(dòng)物植物等選擇題材對(duì)應(yīng)的兒童歌曲進(jìn)行教學(xué)。
3.2教學(xué)方法方面
首先，應(yīng)該營造寬松和諧的教學(xué)氛圍。要建立寬松的教學(xué)環(huán)境，減少幼兒的害羞感，增加幼兒的學(xué)習(xí)積極性和參與熱情。在教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)和幼兒的感情，拉近和幼兒的距離，在教學(xué)過程中可以引入一些積極的教學(xué)工具，如多媒體教學(xué)等。
其次，運(yùn)用多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中，嚴(yán)格杜絕單一說教式的教學(xué)方式。不僅僅要注重課堂教學(xué)，而且可以豐富教學(xué)方式，把教學(xué)場(chǎng)地豐富化，可以引入游戲教學(xué)等多種教學(xué)方式。
3.3教學(xué)評(píng)價(jià)方面
在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，幼兒教師對(duì)幼兒學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)要從兩個(gè)方面分析。首先是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度，對(duì)所授音樂的熟練掌握程度，其次就是幼兒音樂學(xué)習(xí)興趣，對(duì)音樂的認(rèn)知度，對(duì)音樂的審美觀等綜合素質(zhì)的提高。
總之，音樂是幼兒的親密伙伴，幼兒的發(fā)展需要音樂，音樂可以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。幼兒園的音樂教學(xué)，就是要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的音樂環(huán)境，為開發(fā)幼兒的音樂潛能奠定良好的基礎(chǔ)，使幼兒在濃厚的音樂氛圍中，逐漸地聽懂音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂。
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