- 相關(guān)推薦
淺論高中音樂教學(xué)策略
摘要:如何在高中音樂教育中,發(fā)揮音樂的教育功能,如何在高中音樂鑒賞課上,讓45分鐘的課堂繽紛多彩,讓音樂真正的觸動(dòng)學(xué)生的心靈,提高學(xué)生的精神品質(zhì),成了高中音樂教育普遍關(guān)注的問題。
關(guān)鍵詞:音樂教學(xué);音樂理解;音樂欣賞;音樂素養(yǎng)
一、從精神層面著手,提高學(xué)生音樂素養(yǎng)
如前所述,音樂是人類精神的體現(xiàn),是生命的交響曲。人不能沒有音樂,音樂從古至今都是人們精神生活的重要組成部分,是人們追求理想,追求完美人格的主要途徑。一個(gè)具備較高音樂素養(yǎng)的學(xué)生,在生活和學(xué)習(xí)中都會(huì)以平和的心去面對各種挫折,把人生和學(xué)習(xí)的坎坷當(dāng)成一個(gè)個(gè)跳躍的音符,當(dāng)作音樂的高低音調(diào),當(dāng)作音樂那快慢、張弛有度的旋律,這是一種精神高度。同時(shí),對于大部分高中學(xué)生而言,高考是他們?nèi)松媾R的重大壓力,隨之而來的是家庭的壓力和社會(huì)等各方面的壓力。在重壓之下,學(xué)生的心靈感到疲憊那就在所難免了。而音樂正是緩解人緊張情緒,是疏導(dǎo)人心理壓力的有效武器。因此,高中音樂教師在教學(xué)中應(yīng)該注意到音樂這兩方面的作用,并抓住這一特點(diǎn),從人格精神的高度對學(xué)生進(jìn)音樂教育,將音樂陶冶情操的教育功能發(fā)揮出來。如可以以貝多芬的《命運(yùn)交響曲》為教學(xué)案例。我們都知道貝多芬是音樂天才,但是也是命運(yùn)坎坷,但是憑借著他對音樂的熱愛和執(zhí)著,對生命的熱愛和執(zhí)著,他毅然面對命運(yùn)的安排,以堅(jiān)強(qiáng)的意志去面對生活的挫折。而這正是音樂教育的本質(zhì),即讓人的心靈感動(dòng),讓人的精神得到升華。高中音樂教師在教學(xué)中,可以讓學(xué)生自由欣賞,然后雜志音樂中思考,思考人生的真諦。同時(shí),要求學(xué)生發(fā)表個(gè)人感言,闡述自己對《命運(yùn)交響曲》的理解,并談?wù)勔魳穼θ司竦淖饔谩Mㄟ^這樣的方式,可以讓學(xué)生的精神層面得到很好的教育,發(fā)揮出音樂的教育功能。
二、從音樂與表演的關(guān)系著手,提高學(xué)生音樂理解能力
音樂,是拿來欣賞的。音樂是聽覺的享受,是感覺的升華。但是,我們也不要忽略了音樂行為。音樂,不僅僅是一個(gè)個(gè)看不見的音符,同時(shí)也是實(shí)實(shí)在在的行為。任何音樂,都是從生活出發(fā),以生活為源泉的,沒有生活資料,也就沒有音樂內(nèi)涵。因此,學(xué)習(xí)音樂,理解音樂,欣賞音樂,還需要對音樂背后的生活內(nèi)涵進(jìn)行挖掘和闡釋。高中音樂教育也應(yīng)該從欣賞著手,挖掘音樂與生活的關(guān)系,讓學(xué)生在音樂聲中還原生活的原貌,即將音樂與表演結(jié)合起來,讓學(xué)生把從音樂聲中感受到的生活場景展現(xiàn)出來。通過音樂與表演的聯(lián)系,學(xué)生可以更好的理解音樂,更好的深入音樂,從中得到更多的體會(huì)。還是以貝多芬的《命運(yùn)交響曲》為教學(xué)案例。在教學(xué)中,音樂教師可以通過分組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)。在分組之后,讓學(xué)生根據(jù)自己體驗(yàn)到的音樂內(nèi)涵和精神,進(jìn)行相應(yīng)的表演。以《命運(yùn)交響曲》為音樂背景,學(xué)生隨音樂的節(jié)奏進(jìn)行舞蹈表演,將樂曲中那震撼人心的旋律,以行為舞蹈的方式表現(xiàn)出來。這樣學(xué)生在進(jìn)行舞蹈的同時(shí),也可以融入音樂節(jié)奏中,更能理解其中的精神內(nèi)涵。
三、從音樂與影視的關(guān)系著手,培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力
音樂在生活中無處不在。音樂與影視存在著緊密的聯(lián)系。而作為高中音樂教師,為了更好的將音樂的抽象性具體化,為了能讓學(xué)生更好的體驗(yàn)到音樂的精神內(nèi)涵,可以通過影視片段播放的方式,來增強(qiáng)學(xué)生的音樂欣賞能力。音樂既是無形的,也是有形的。把音樂的抽象性和具體性進(jìn)行結(jié)合,是教師闡述音樂的重要方式,也是教學(xué)的有效策略。如在介紹我國各地的特色音樂時(shí),教師可以把相關(guān)的影視作為教學(xué)輔助資料,讓學(xué)生通過影視片斷中的音樂,結(jié)合影視畫面,來感受音樂的本質(zhì)。
總之,高中音樂在高中教育體系中,占有重要的地位,特別是在素質(zhì)教育背景下,音樂教育也是培育學(xué)生多方面思想品質(zhì)的重要途徑。而采取有效的教學(xué)策略,才能將音樂的教育功能完全發(fā)揮出來,因此高中音樂教師在教學(xué)中應(yīng)該積極探索多種教學(xué)策略,以全面提高學(xué)生的音樂欣賞水平和音樂素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn):
[1] 祁蘭敏.談?wù)勚袑W(xué)音樂教師的修養(yǎng)[A];萃英集――青海省教育委員會(huì)、青海省教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀教育論文集[C];2000年
[2] 苗鴻信.社會(huì)音樂教育發(fā)展的戰(zhàn)略思考[A];社會(huì)音樂研究論文集[C];1990年
【淺論高中音樂教學(xué)策略】相關(guān)文章:
淺論歐05-28
淺論境界、意境與意象04-28
淺論廣告創(chuàng)意05-28
淺論形式美05-10
淺論實(shí)施音樂教育的現(xiàn)實(shí)意義論文(通用6篇)04-20
高中生物因材施教教學(xué)策略08-05
生態(tài)美育下高中美術(shù)鑒賞教學(xué)策略論文05-11
淺論專利侵權(quán)責(zé)任06-03