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中學(xué)生音樂自主學(xué)習(xí)能力建構(gòu)
一、對(duì)自主學(xué)習(xí)概念的界定
學(xué)術(shù)界把音樂自主性學(xué)習(xí)界定為：學(xué)生在教師有計(jì)劃的指導(dǎo)下，自覺地、主動(dòng)掌握自己的發(fā)展過程，通過積極的自主設(shè)計(jì)、自主嘗試、自主感悟、自主質(zhì)疑、自主監(jiān)控評(píng)價(jià)、自主反思總結(jié)、自主調(diào)整完善等實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)高效的自我發(fā)展。音樂學(xué)科的自主性學(xué)習(xí)，不是學(xué)生單方面的學(xué)習(xí)，而是教學(xué)雙方在全新的觀念指導(dǎo)下高度協(xié)調(diào)統(tǒng)一的一種新型組合。
二、自主學(xué)習(xí)的重要性
進(jìn)入20世紀(jì)90年代以來，自主學(xué)習(xí)作為一種有效的學(xué)習(xí)方式和重要的學(xué)習(xí)能力受到了世界各國的普遍關(guān)注，他們都將實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)重要的教育目標(biāo)。當(dāng)前，我國基礎(chǔ)教育課程改革十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，我國教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》在課程改革的目標(biāo)、教學(xué)過程兩個(gè)部分反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，由此可見，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力已成為我國基礎(chǔ)教育改革的重要目標(biāo)。
建構(gòu)主義理論認(rèn)為：教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)過程。中學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力最關(guān)鍵的時(shí)期，教育實(shí)習(xí)中要充分重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)，通過自主學(xué)習(xí)可以大大提高學(xué)生們的自學(xué)能力，為他們終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
三、教育實(shí)習(xí)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力建構(gòu)的策略
(1)創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境
創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第一步，也是關(guān)鍵的一步。研究表明，良好的課堂環(huán)境能激發(fā)并促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣和能力。
良好的課堂環(huán)境包括兩個(gè)組成部分：外在的物質(zhì)環(huán)境以及內(nèi)在于師生的心理氛圍。例如：
要營造自主學(xué)習(xí)的課堂物質(zhì)環(huán)境，可以嘗試改變音樂教室座位的擺放方式，這樣更有利于學(xué)生
之間的相互交流和討論，也更方便教師關(guān)注每位學(xué)生的需求、狀態(tài)、并及時(shí)做出反饋。在教育實(shí)習(xí)教學(xué)中營造良好師生的心理氛圍更加重要。音樂表達(dá)的是一個(gè)人的內(nèi)心情感，保持愉快的心情和良好的心態(tài)是老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。因此，創(chuàng)造一種寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，可以讓學(xué)生在心理舒暢的情景下愉快地學(xué)習(xí)。建立融洽、平等的課堂人際關(guān)系十分必要，只有師生關(guān)系和諧，才能拉近彼此的心理距離，才有可能使學(xué)生的創(chuàng)新精神獲得最大限度地發(fā)展。
(2)優(yōu)化學(xué)習(xí)策略
學(xué)習(xí)策略對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果產(chǎn)生重要影響，知識(shí)本身固然重要，但獲得知識(shí)的能力更為重要，因此，在提倡自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)始終把指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略放在重要位置。只有學(xué)生主動(dòng)參與才能充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中主體作用�，F(xiàn)代教育科技的迅猛發(fā)展，使網(wǎng)絡(luò)成為我們學(xué)習(xí)生活的重要組成部分。在音樂實(shí)習(xí)教學(xué)中，充分利用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，不但能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，而且在學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)，潛移默化地了解相關(guān)的音樂文化，擴(kuò)大了知識(shí)面，能夠更深層次的理解作品的意境，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂的藝術(shù)表現(xiàn)形式得到拓展和延伸。
(3)完善教學(xué)組織形式
靈活的教學(xué)組織形式，更有利于學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)，以實(shí)現(xiàn)“生生互動(dòng)、師生互動(dòng)”，真正體現(xiàn)科學(xué)的課堂生態(tài)教學(xué)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)組織方式多樣化。如教唱歌曲《青春舞曲》，在教會(huì)學(xué)生唱這首歌后，把學(xué)生分成四個(gè)小組進(jìn)行討論創(chuàng)編活動(dòng)，并圍繞問題展開討論：這首歌在情緒、力度、速度等方面該怎么處理?同時(shí)各組要把自己討論的結(jié)果唱出來。經(jīng)過激烈地討論后，各組組長分別把他們討論的結(jié)果說出來，并且整組成員都參與有表情地演唱歌曲這個(gè)活動(dòng)中。經(jīng)過各組精彩地表演比賽后，請(qǐng)學(xué)生來談?wù)勀囊唤M最有創(chuàng)意?哪一組設(shè)計(jì)地比較合理?哪一組唱得最好?采用這樣的教學(xué)組織形式，學(xué)生十分歡迎。
(4)學(xué)生參與課堂管理
自我管理是音樂自主學(xué)習(xí)的核心，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)為：能夠自定目標(biāo)，根據(jù)教師的基本要求或根據(jù)自己的條件、能力水平來確定音樂學(xué)習(xí)要完成哪些目標(biāo)、達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。在排練和演出的過程中學(xué)生要對(duì)學(xué)習(xí)的結(jié)果能夠自我評(píng)價(jià)、自我反應(yīng)，對(duì)自己的表現(xiàn)與目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)監(jiān)測，當(dāng)發(fā)現(xiàn)兩者之間存在差距時(shí)，會(huì)分析原因并做出調(diào)整，不偏離學(xué)習(xí)方向，最終達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(5)學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)
音樂家李凌說過：“唱歌就是唱情”。實(shí)習(xí)教師可教給學(xué)生評(píng)價(jià)演唱優(yōu)劣的方法，從音準(zhǔn)、節(jié)奏、表情等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生互相學(xué)習(xí)提高，真正唱好唱美歌曲，這是提高學(xué)生演唱水平、提高鑒賞能力的較好手段。評(píng)價(jià)音樂藝術(shù)學(xué)科的自主性學(xué)習(xí)效果，可以采取自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)(實(shí)習(xí)教師的評(píng)價(jià))等方式。在廣泛點(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生改正原先不足，不斷提高演唱水平，使學(xué)生在和諧民主的氛圍中真正體會(huì)到自己是課堂中學(xué)習(xí)的主人，從而增強(qiáng)主體意識(shí)。
四、結(jié)語
當(dāng)今“以人為本”的教育理念已經(jīng)深入人心，在音樂教育實(shí)習(xí)教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心，原來的教學(xué)模式已經(jīng)不適合如今的教學(xué)需要。中學(xué)的音樂課實(shí)習(xí)教師可根據(jù)每個(gè)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、意向、需要、情感、興趣，多采用自主性學(xué)習(xí)的方式，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，選用不同的教材，建立特定的目標(biāo)，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。實(shí)習(xí)教師在課堂上要努力創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)有創(chuàng)造力，有創(chuàng)新思維的人才。
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