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幼兒的音樂教育的誤區(qū)與對策
摘要：我們在幼兒小時(shí)候，給予他們關(guān)懷，在他們成長、學(xué)習(xí)的同時(shí)，給他們加入了一些音樂的教育，來引導(dǎo)孩子們自控情緒，開發(fā)他們的大腦，使得他們可以健康快樂的成長是十分有必要的。而音樂啟蒙教育的重點(diǎn)就在于要有利的去挖掘孩子們的想象力、創(chuàng)造力;有利于幼兒聽力和記憶力的發(fā)展;有利于陶冶幼兒的情操;有利于幼兒德育的發(fā)展。我們在教育孩子的時(shí)候不要把這個(gè)當(dāng)做是任務(wù)去做，要當(dāng)做是一件很快樂的事情去享受。只有這樣，我們才能在教學(xué)過程中投入感情，體會(huì)到美好。也只有我們真情去付出，才能取得幼兒教育的良好效果。
關(guān)鍵詞：幼兒音樂教育 音樂教學(xué)選材 音樂教材教學(xué)過程 幼兒音樂啟蒙教育
音樂教育已經(jīng)成為了人類生活和學(xué)習(xí)中一個(gè)比較重要的組成部分。在音樂教學(xué)中所開展的音樂實(shí)踐活動(dòng)，是音樂教學(xué)的重點(diǎn)之一。這是把重視音樂實(shí)踐作為音樂教學(xué)的基本理念之一，就是把音樂的教學(xué)過程看做是音樂實(shí)踐的過程。我們在幼兒小時(shí)候，給予他們關(guān)懷，在他們成長、學(xué)習(xí)的同時(shí)，給他們加入了一些有關(guān)音樂的教育，來促進(jìn)孩子們控制情緒，開發(fā)他們的大腦，使得他們可以健康快樂的成長。對于兒童們的音樂啟蒙教育不僅是為了給予他們一個(gè)音樂方面的技術(shù)訓(xùn)練，因?yàn)樽鳛榻處煵荒芫椭皇菫榱税押⒆觽兌寂囵B(yǎng)成音樂天才，我們是為了讓這些孩子在接觸、學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以感受到音樂帶給他們的快樂，讓他們能感覺到音樂是美好的，讓孩子們可以開心快樂的成長。
一、兒童音樂啟蒙的重點(diǎn)
(一)音樂啟蒙教育的重點(diǎn)是挖掘兒童的創(chuàng)造力和想象力
讓兒童學(xué)會(huì)如何去欣賞音樂、學(xué)習(xí)新歌曲，并且去演唱等，對兒童的心理上會(huì)有一種別的活動(dòng)不能比的刺激感，讓孩子在情感上受到更強(qiáng)烈的啟發(fā)。而這樣的感受，對兒童的智力發(fā)育有著深刻的推廣與促進(jìn)作用，進(jìn)而能夠激發(fā)孩子的潛力并且有著更大的創(chuàng)新思維。
(二)音樂啟蒙教育能促進(jìn)兒童聽力和記憶力的提高，兒童在去欣賞音樂的同時(shí)，對于他們的聽力會(huì)有一個(gè)很好的幫助和促進(jìn)。當(dāng)然，在這個(gè)過程中，不光是為了給他們聽，也要讓他們可以記住那些歌詞或者是一些動(dòng)作，這樣的話，才可以繼續(xù)學(xué)習(xí)歌曲和律動(dòng)練習(xí)，才能有效地促進(jìn)他們大腦的發(fā)展和記憶力的增強(qiáng)。
(三)利用音樂陶冶兒童的情操
幼兒通過感知會(huì)把一些聽到的音樂傳達(dá)給大腦，從而就會(huì)有一種很不一樣的感覺，不是普通的那種，興奮和孩子的積極性都會(huì)有所增加。孩子們經(jīng)常接觸音樂，感受音樂的同時(shí)，可以使孩子們覺得很開心和安心。
(四)音樂啟蒙教育有利于幼兒德育的發(fā)展
對于兒童們的情感鍛煉，是可以通過音樂的教育來培養(yǎng)出來的。實(shí)現(xiàn)思想教育，不是對孩子們實(shí)行強(qiáng)迫性的舉動(dòng)，而是用生動(dòng)的音樂本身，通過環(huán)境影響而來的。
二、兒童教育存在的誤區(qū)
(一)家長們的隨波逐流
受從古至今而來的傳統(tǒng)觀念和現(xiàn)如今激烈競爭的社會(huì)影響，許多家長希望自己的孩子都會(huì)成為人上人，或是孩子自己希望自己可以成為“第一名”。家長為了孩子，省吃儉用，給孩子們?nèi)ベI那些昂貴的樂器，想讓自己的孩子當(dāng)新一代的“巴赫”或者是“貝多芬”，可是他們卻忽略了自己的孩子到底需要什么。有的父母并不是自己孩子的引向標(biāo)，也不了解自己孩子到底喜歡什么或者厭惡什么，看到別人家的孩子去學(xué)習(xí)這個(gè)學(xué)習(xí)那個(gè)，自己的孩子明明不喜歡，卻強(qiáng)迫孩子去學(xué)習(xí)。在教育兒童的時(shí)候，如果盲目跟隨，不符合現(xiàn)實(shí)，讓孩子們沒有快樂，那么，這就是不合格的教育;同樣，如果孩子們不愿意去學(xué)習(xí)，壓根就不喜歡，那么他們什么都不會(huì)學(xué)到，有時(shí)候會(huì)讓孩子引起叛逆心理的。
(二)老師眼中的一視同仁
在現(xiàn)實(shí)中，一些教師壓根不注意孩子年齡差，都是單一的教學(xué)方法，且遵循相同的模式。這樣的后果是除了少數(shù)的兒童能取得成功，很多孩子都是毫無收獲。家長們不僅要花費(fèi)很多的時(shí)間和精力，那花費(fèi)的資金就更不用說了，可這樣，那些孩子還是在音樂殿堂的門口，而沒有達(dá)到音樂那個(gè)廣闊天空里。作為老師要很清楚自己每個(gè)學(xué)生的品性和性格愛好，這樣才能“對癥下藥”，知道孩子們的潛力在哪，才能激發(fā)他們那些自由想象的空間。同時(shí)為了避免單一枯燥的教學(xué)過程，要從簡單到復(fù)雜，由淺入深，培養(yǎng)兒童的愛好，加強(qiáng)他們有關(guān)音樂上面的樂感和思維能力，讓他們有一個(gè)開心的音樂之旅。
三、如何將音樂有效地融入幼兒教育中
(一)改變音樂教育中那些老的觀念
現(xiàn)在幼兒園里面的音樂教學(xué)都和一些小學(xué)很相似，只是去訓(xùn)練音樂的技能，興趣愛好都不是重點(diǎn)了，兒童整日圍著教師轉(zhuǎn)，機(jī)械記憶著不感興趣的東西，如一個(gè)個(gè)機(jī)械的兒童。而老師們也都是直白的教授知識(shí)，以課堂教學(xué)與課堂活動(dòng)為基礎(chǔ)，其實(shí)都是很認(rèn)真的在教孩子們唱歌、記歌詞、記那些歌曲的情感什么的。但作為幼兒園老師應(yīng)該更加注重的不是歌唱的技巧，而忽略孩子們應(yīng)該如何單獨(dú)的去學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，所以，那些老的教育觀念，已經(jīng)嚴(yán)重的阻礙了孩子們思維的創(chuàng)新發(fā)展。
(二)音樂教育選取書本的重要性
在教孩子一首新的歌曲的時(shí)候，首先要去看這首歌能不能帶動(dòng)孩子的興趣，讓他們會(huì)有想學(xué)的欲望。在書里，會(huì)有很多歌曲，可是不是每一首都適合兒童去學(xué)習(xí)的，因?yàn)橛行└璧母柙~孩子并不能夠全部理解意思，而一些歌的內(nèi)容和兒童平日生活的情景都相反，所以選擇好歌曲是很重要的。在筆者看來，只要讓孩子們能感覺有趣，讓他們能夠喜歡，開心的去學(xué)習(xí)，這些也就夠了。除去一些兒童常常聽的兒歌，還可以給他們加一些國內(nèi)外都比較流行的歌曲，甚至可以教他們一些電視劇的插曲，也是比較適合兒童并且更容易讓他們接受。孩子在對待新的事物時(shí)會(huì)比大人敏感的多，而這些歌曲放出來，兒童就會(huì)表現(xiàn)出高漲的情緒，然后我們在教育他們的時(shí)候適當(dāng)?shù)母母母柙~也是不錯(cuò)的，這樣能讓他們可以自然而然的進(jìn)入學(xué)習(xí)音樂最好的狀態(tài)，提高兒童的審美觀點(diǎn)，讓他們在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候會(huì)更快樂。所以我們應(yīng)該有針對性的選擇兒童歌曲，因?yàn)閮和彩巧鐣?huì)的人。
(三)在音樂教育的過程中有哪些認(rèn)識(shí)
常常會(huì)聽到一些老師抱怨，說孩子們在學(xué)習(xí)新歌的時(shí)候記不住歌詞，也不知道歌曲所表達(dá)的意義。所以在教孩子們學(xué)習(xí)新音樂的時(shí)候，我們應(yīng)該用豐富多彩的辦法，去調(diào)動(dòng)他們的積極性，提高他們的興趣，挖掘出他們的想象力和思維表達(dá)能力，創(chuàng)造出一個(gè)和諧快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。
1、角色探究法
找一些有故事的歌曲，讓孩子們在聽音樂的時(shí)候感受歌曲中不同的角色和感情。繼而可以激發(fā)兒童想去繼續(xù)學(xué)音樂的興趣。例如《拔蘿卜》、《數(shù)鴨子》這些類型的歌，里面的角色或者場景都是孩子們喜歡的，這樣在學(xué)習(xí)歌曲的時(shí)候，他們就會(huì)深深愛上音樂。
2、音畫轉(zhuǎn)換法
兒童的特點(diǎn)若是喜笑顏開和感情極易外露，平時(shí)孩子也不容易表達(dá)自己內(nèi)心的感受。在此時(shí)，老師就可以用一些卡通圖片來幫助孩子去理解新的歌曲，這樣與孩子互動(dòng)，就可以幫助他們快速的記住歌詞和表達(dá)出自己的內(nèi)心感受，也就會(huì)得到意想不到的效果。
3、情景互動(dòng)法
將音樂放出來的時(shí)候，給小朋友說說這首音樂的背景，然后將孩子們帶入到這個(gè)場景中，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以帶著孩子在情景中做游戲、對話。如《老師，讓我親親你》、《祝福歌》等。
4、暢想生成法
對于一個(gè)較為可以簡單理解的歌詞，不要直接教授，可以去引導(dǎo)孩子們，讓他們自己通過以往學(xué)過的知識(shí)去想象，改編新的歌詞出來也行，這樣能培養(yǎng)出他們的創(chuàng)新性思維。例如《搖籃曲》、《長江之歌》、《夏天的雷雨》等歌曲，使孩子在有效的激勵(lì)和喚醒下去感受、欣賞和表達(dá)，讓孩子用他們的積極性學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、去創(chuàng)造、去發(fā)現(xiàn)和探索，這是一個(gè)很好的訓(xùn)練。
(四)教師在音樂教學(xué)中的作用
在兒童音樂教學(xué)中不可以照本宣科，盡量減少和要求的約束，引導(dǎo)幼兒的發(fā)散性思維。老師在上課的時(shí)候，要有豐富的情感，首先，要對孩子們有較為強(qiáng)的影響力。教師上課的時(shí)候要尊重孩子們，對待每一個(gè)孩子都是平等的，教師和孩子的互動(dòng)是快樂和輕松的，這樣就會(huì)有一個(gè)很溫馨的環(huán)境。老師在教育孩子的時(shí)候，要有傾聽孩子心理表達(dá)的欲望，然后去滿足他們一些基本要求，繼而就能發(fā)現(xiàn)孩子們在音樂中的創(chuàng)造能力，然后給予鼓勵(lì)。同時(shí)如果孩子們有疑問，就讓他們提出來，并且和他們一起探討解決，不要訓(xùn)斥他們的好奇心，要保護(hù)他們的自信心，以一個(gè)真正的支持者的身份和孩子一起快樂成長。
四、要怎樣才能更好去實(shí)施兒童有關(guān)音樂的教育
在給兒童教授音樂的時(shí)候，方法是很重要的，如果用了不正確的方法，不僅不會(huì)有任何幫助，還會(huì)起反作用。因此，家長在教育孩子們學(xué)習(xí)音樂的時(shí)候應(yīng)該有正確的理念，要明白教育孩子去認(rèn)識(shí)音樂的重點(diǎn)在哪。以下有幾種方法：
(一)情境教育的方法
老師和家長在教孩子音樂的時(shí)候，老師和家長要去有意的布置些場景，引導(dǎo)孩子去主動(dòng)接觸音樂，讓他們心生喜歡，繼而就能學(xué)習(xí)到新的知識(shí)。比如，在早晨起床的時(shí)候，家長可以放一些溫馨的兒歌給他們聽;在他們做游戲的時(shí)候又可以給他們放一些活潑可愛的音樂;到了晚上該睡覺的時(shí)候，就可以放一個(gè)很安靜的催眠曲。另外，家長也可以帶著孩子去聽一些較為熱鬧的演唱會(huì)或者音樂晚會(huì)，讓孩子們生活在音樂的天空下，時(shí)間長了，孩子就會(huì)愛上音樂。
(二)音樂游戲的方法
在給孩子們音樂傳送知識(shí)的時(shí)候，老師們可以使用做游戲的方式，這樣可以激發(fā)孩子的積極性，使他們的注意力高度集中。同時(shí)，家長可以去營造一個(gè)很舒適的音樂環(huán)境讓孩子們?nèi)ジ惺�、去體會(huì)。常常的給孩子們放一些音樂聽，去讓他們感覺音樂帶給他們的是舒適、快樂。并采取以兒童心理為特點(diǎn)的行動(dòng)，引導(dǎo)孩子愿意去聽音樂、喜歡唱歌和跳舞，讓音樂和游戲可以很好地融合在一起。這樣，兒童在聽音樂的時(shí)候，會(huì)不自主的打著節(jié)奏，有時(shí)會(huì)去哼這首歌。
(三)引導(dǎo)鼓舞的方法
為了把孩子的注意力吸引到音樂上，家長可以在聽音樂和唱歌的時(shí)候，用手劃出拍子，或幫助孩子們做一些比較有節(jié)奏性的動(dòng)作。此外，家長應(yīng)該有正確的教育觀念，實(shí)施要從簡單到困難，耐心是主要的。當(dāng)孩子完成了一個(gè)音樂動(dòng)作時(shí)，老師和家長們要積極的表揚(yáng)他們，不要傷害孩子的自尊心和自信心，促進(jìn)兒童健康快樂的成長。
五、音樂教育對孩子們平日的影響
兒童音樂教育，從根本上說，應(yīng)開展的工作是對兒童能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，以對兒童非智力因素的培養(yǎng)等為重點(diǎn)，糾正那些只注重知識(shí)的傳授、技能培訓(xùn)和違背了幼兒身心發(fā)展規(guī)律的一些片面的做法。將理論、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和自己的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，闡述了音樂教育實(shí)踐中一些典型的非智力因素在培養(yǎng)兒童的時(shí)候，幫助兒童漸漸有一個(gè)審美的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而促進(jìn)他們心理上或是性格上的全面提高和發(fā)展。
在幼兒3到4歲的時(shí)候，是非常好動(dòng)的時(shí)候，對事物的持久性也是不強(qiáng)的，如果堅(jiān)持讓幼兒坐住，重復(fù)的去學(xué)習(xí)一首歌曲，時(shí)間一長，幼兒就會(huì)出現(xiàn)不耐煩的現(xiàn)象。針對這一現(xiàn)象可以列出幾個(gè)解決方法：要有意無意的去讓幼兒聽到他們要學(xué)習(xí)的樂曲，如此這樣，樂曲就會(huì)在幼兒的腦海中留下了很深的印象，到正式教唱的時(shí)候，音樂一響起，大部分的幼兒都已經(jīng)會(huì)唱了，這樣的方法讓幼兒學(xué)起來很輕松。也有的人擔(dān)心幼兒是否能聽懂這些較為高深的音樂，其實(shí)世界名曲都來源于大自然，來源于生活，幼兒雖暫時(shí)不能理解，但是也是可以感受的。還有處理節(jié)奏時(shí)用方法講給幼兒聽，要形象直觀，且并讓幼兒容易理解，要讓幼兒自己去想象加以模仿，要更加深刻地理解節(jié)奏。要用節(jié)奏來更加深刻地表達(dá)歌曲中故事的寓意，同時(shí)要把節(jié)奏穿插在完整的故事里去表現(xiàn)，讓幼兒去表演其中的音樂故事情節(jié)。通過讓幼兒親身參與到音樂的故事情節(jié)當(dāng)中，用幼兒自己的動(dòng)作和表情來表達(dá)整個(gè)故事，體會(huì)音樂節(jié)奏中所表現(xiàn)出來的故事的寓意，寓教于樂。這樣的教學(xué)方法對于培養(yǎng)幼兒對音樂的感受力、理解力和表現(xiàn)力是很好的。有的幼兒很小就表現(xiàn)出了非常好的聽力，能夠敏銳地辨別音高、音色還有音的強(qiáng)弱，這都說明幼兒有發(fā)展音樂才能的可能性。幼兒的音樂教育宗旨就是希望幼兒在自由的、開心的、輕松的活動(dòng)過程中逐漸喜歡上音樂，收獲美好的音樂感受，學(xué)會(huì)用音樂去表達(dá)自己的思想與情感。使幼兒在音樂教育中的共性和個(gè)性在和諧并且相互促進(jìn)的過程中得到健康的發(fā)展。
六、結(jié)語
音樂啟蒙教育的重要性在于有利于挖掘幼兒的想象力和創(chuàng)造力;有利于幼兒聽力和記憶力的發(fā)展;有利于陶冶幼兒的情操;有利于幼兒德育的發(fā)展，讓幼兒全面健康、和諧快樂地成長。我們作為教師，在孩子們小的時(shí)候，要給予他們一些有關(guān)音樂的教育，這在在生活、學(xué)習(xí)或者是成長的時(shí)候，對于他們大腦的開發(fā)、對于他們穩(wěn)定心性，或是讓他們開心健康的成長有著重要的意義。
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